新課改下的初中化學(xué)教學(xué)

仁青措

摘要：為落實(shí)我國化學(xué)新課程改革理念，在初中化學(xué)教學(xué)中提高教育教學(xué)質(zhì)量，本文通過文獻(xiàn)資料法、邏輯歸納法等多種研究方法并結(jié)合多年本學(xué)科實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)回顧認(rèn)為在新課改背景下，初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)注重以下幾個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；新課改；初中；淺探 中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）14-0214-01化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，它側(cè)重于研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性能的關(guān)系，以及物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律和調(diào)控手段。義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，可以幫助學(xué)生理解化學(xué)對(duì)發(fā)展生產(chǎn)力和提高人民生活水平的作用，以及化學(xué)對(duì)提高祖國綜合國力、增強(qiáng)國際競爭力等方面的作用。下面談?wù)勎业慕虒W(xué)思路，與同仁們商榷。

1.激趣

教育家布魯納說過："學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。"初中化學(xué)教材包括"科學(xué)探究"、"身邊的化學(xué)物質(zhì)"、"物質(zhì)構(gòu)成的奧秘"、"物質(zhì)的化學(xué)變化"、"化學(xué)與社會(huì)發(fā)展"等五個(gè)一級(jí)主題，教材以"世界是物質(zhì)的"、"物質(zhì)是變化的"、"變化是有規(guī)律的"等辯證唯物主義觀點(diǎn)貫穿始終。當(dāng)今世界上的物質(zhì)有3000多萬種，首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)空氣、水、金屬及金屬礦物、常見的溶液、生活中的常見化合物等。鼓勵(lì)學(xué)生掌握物質(zhì)變化規(guī)律，如質(zhì)量守恒定律、氧化還原原理等，為今后研制新物質(zhì)、合成新材料做好知識(shí)準(zhǔn)備，以激發(fā)學(xué)生的探究欲。

從心理學(xué)角度看："興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。"為此，我在教學(xué)中列舉了豆腐中的吊白塊事件、鴨蛋中的蘇丹紅事件、豬肉中的瘦肉精事件、奶粉中的三聚氰胺事件、豆芽中的生長素事件、膠囊中的毒膠囊事件等，激勵(lì)學(xué)生盡快掌握化學(xué)與社會(huì)發(fā)展知識(shí)、改變以往"中國人的化學(xué)知識(shí)是吃出來"的殘酷事實(shí)?？鬃釉疲?知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"把"了解化學(xué)制品對(duì)人類健康的影響，懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法去治理環(huán)境污染，合理地開發(fā)利用化學(xué)資源"作為己任，是學(xué)生積極性和主動(dòng)性的動(dòng)力源泉。興趣是最好的老師，正如教育家夸美紐斯曾要求教師那樣："用一切可能的方式去激發(fā)兒童們的求知和求學(xué)欲望。"

2.加強(qiáng)和改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境設(shè)計(jì)，筆者認(rèn)為就是教師基于教學(xué)目的的需要，依據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)創(chuàng)造出某種認(rèn)知情境和情感氛圍，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)行生動(dòng)活潑的教學(xué)。教學(xué)情境能對(duì)教學(xué)過程起引導(dǎo)、定向、調(diào)節(jié)和控制作用。教育學(xué)、心理學(xué)研究表明，良好的情境能使人產(chǎn)生愉快的情緒，而良好的情緒又能使人的觀察更敏銳、記憶更牢固、理解更深刻、想象更豐富。所以，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造積極良好的教學(xué)情境非常重要。教材中的演示實(shí)驗(yàn)穿插在新課的引入，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破、知識(shí)的深入（引導(dǎo)、研討）等方面，有的是對(duì)化學(xué)概念、原理的闡述，有的是對(duì)元素化合物知識(shí)的分析、驗(yàn)證，有的則屬于實(shí)驗(yàn)基本操作技能。對(duì)這些演示實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)過程中力求做到演示操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡練。那么對(duì)教材中不能很好說明化學(xué)問題的演示實(shí)驗(yàn)，我們可以利用新教材中的新實(shí)驗(yàn)來代替，也可以設(shè)計(jì)其他實(shí)驗(yàn)，對(duì)部分演示實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)操作做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改進(jìn)，來提高實(shí)驗(yàn)的趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

3.采用啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)多采用啟發(fā)式的教學(xué)方式.首先，在學(xué)生提出疑問時(shí)，不要直接告訴其正確答案，而是進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，使其能夠自己思考得出結(jié)論.如，有學(xué)生問pH=5的鹽酸稀釋1000倍后，pH為何不等于8？教師可以反問他："pH為8的溶液呈什么性？"學(xué)生便會(huì)回答："堿性"，此時(shí)學(xué)生就會(huì)恍然大悟，酸性溶液不管如何稀釋都不可能變成堿性溶液，問題便迎刃而解了.其次，教師要多布置開放性的習(xí)題，讓學(xué)生能夠在思考問題、討論問題的過程中暢所欲言，提出自己獨(dú)特的見解，標(biāo)新立異，既解答了問題，又促進(jìn)了創(chuàng)造性思維的發(fā)展.如，在講實(shí)驗(yàn)基本操作中的給試管內(nèi)固體加熱時(shí)，我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師直接跟學(xué)生說給試管內(nèi)固體加熱時(shí)試管口應(yīng)該稍微向下傾斜，目的是防止冷凝水倒流導(dǎo)致試管破裂，然后按照正確的操作進(jìn)行演示.但是這樣做的結(jié)果往往給學(xué)生留下的印象不深刻.教師可以在給試管內(nèi)固體加熱時(shí)，故意不把試管口稍微向下傾斜進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而是先讓學(xué)生觀察試管炸裂，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑問，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析炸裂的原因，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)給試管內(nèi)固體加熱時(shí)的注意事項(xiàng)印象非常深刻了。

4.創(chuàng)新反思，及時(shí)總結(jié)和升華知識(shí)

"創(chuàng)新"是對(duì)所學(xué)知識(shí)的重組和改造，以內(nèi)化成學(xué)生新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；是學(xué)生依據(jù)有關(guān)資料，通過獨(dú)立思考對(duì)科學(xué)事件和現(xiàn)象作出富有個(gè)性的認(rèn)識(shí)判斷；也是在已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)、能力和方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的遷移，知識(shí)的升華。"反思"是師生對(duì)課堂行為的總結(jié)，是解決問題的一種特殊形式，是一個(gè)能動(dòng)的認(rèn)知加工過程。 應(yīng)該說，正是對(duì)課堂的反思，才讓學(xué)生思維充分活化。學(xué)生的反思活動(dòng)，讓知識(shí)得到了升華。教師的反思能夠有意識(shí)地將教育理念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)自己的教學(xué)方法、過程作出判斷，從而做出更加合理的選擇，提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。"反思教學(xué)"不只是有效教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，它將成為有效教學(xué)的寄托。

5.有效評(píng)估，體現(xiàn)教學(xué)相長的真諦

5.1有效反饋，及時(shí)協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、教師的教學(xué)行為向預(yù)期的目標(biāo)發(fā)展，都要依賴反饋調(diào)節(jié)。教師和學(xué)生及時(shí)有針對(duì)性地調(diào)節(jié)教和學(xué)的活動(dòng)，可以大改善教學(xué)行為，高效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。我提倡一節(jié)課留幾分鐘給學(xué)生答疑和解疑，實(shí)施課堂達(dá)標(biāo)反饋。提倡教師為學(xué)生寫學(xué)習(xí)病歷，以便分析學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有的放矢地診斷。

5.2有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)是有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。需要指出的是：新課標(biāo)提倡既要評(píng)價(jià)學(xué)生科學(xué)知識(shí)的掌握情況，又要重視學(xué)生科學(xué)探究的能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。因此，教師和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)應(yīng)是多元化的。評(píng)價(jià)的內(nèi)容多元化，即不以是否順利解決問題為單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是從解決問題的過程中的各種表現(xiàn)給出多種評(píng)價(jià)。

總之，作為化學(xué)教育工作者，在化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)能力的研究中，我們一定開動(dòng)腦筋，多想辦法，創(chuàng)設(shè)生活情境，密切化學(xué)與生活聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在探索、解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)化學(xué)、做化學(xué)、理解化學(xué)。從而讓我們新的一代使整個(gè)社會(huì)成為一個(gè)理想的社會(huì)，具有創(chuàng)新精神的社會(huì)，高度文明的社會(huì)。