淺談如何構建初中數學高效課堂

李健

摘要：充分發(fā)揮學生的主體地位、重視學生學習習慣的培養(yǎng)；制定恰當的教學目標，激發(fā)學生學習興趣，提升自主學習能力，優(yōu)化教學方法，創(chuàng)建新型師生關系，打造出真正的高效課堂。

關鍵詞：優(yōu)化;構建;高效課堂中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0199-01構建初中數學高效課堂是當今數學課程改革中的一項重要內容。近年來,如何優(yōu)化課堂教學,充分利用課堂時間,有效地提高課堂教學效率,讓數學課堂散發(fā)出無限的生命力,是擺在我們眾多數學教師面前的一個重要課題。本文結合自己在初中數學教學中的感受，就如何構建數學高效課堂談談自己心得體會。

1.優(yōu)化教學設計是構建高效課堂的前提

1.1制定恰當的教學目標。教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿，它指引著整個教學活動。恰當、合理的目標可以激發(fā)學生的學習動力，使學生產生強烈的探究愿望，極大的提高教學效率。所以，教學目標可以被看作是教學活動的"第一要素"，是教學設計的首要工作或第一環(huán)節(jié)。因此，教師在課前要認真研究、篩選，制定使學生在知識、技能、情感等方面協調發(fā)展的目標，使學生的綜合素質得以全面提高。

1.2優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)。傳統的數學課堂教學程序是舊知復習、新課導入、講授新課、例題講解，課堂練習、小結、布置作業(yè)等幾個環(huán)節(jié)。優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，就是要打破程式化，根據教學現狀，在學生易于產生困惑的知識點處精心預設，著力施教，突出學生活動與教師指導相結合的教學原則，關注全體學生的發(fā)展，從而提高教學效率。

2.激發(fā)學習興趣是構建高效課堂的基礎

興趣是最好的老師。在數學課堂教學中，數學因其本身的特殊性，讓不少學生覺得它抽象難懂。要使學生產生學習動力，光講大道理是遠遠不夠的，關鍵是要想方設法使學生對數學學習產生興趣。心理學告訴我們：學習興趣是直接推動學生學習活動的心理因素，它是激發(fā)學生求知欲、探索欲的必要前提和主動學習的前導動力。大多數學生的數學成績不好，乃是由于對數學缺乏興趣所致。教師在教學中可根據教學內容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創(chuàng)造運用數學的環(huán)境；引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討。讓課堂學習的每一個環(huán)節(jié)都能感受到學習步步為營的踏實，體會漸入佳境的喜悅，樹立學習的信心。備課各環(huán)節(jié)，如情境創(chuàng)設應與學生已有的知識、經驗相適應，造成學生的認知沖突，激發(fā)學生的參與欲望，使學生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地；達標檢測注重基礎練習，讓每個學生都能通過訓練感受到學習漸入佳境的喜悅，題目設計應注意難度梯度，讓每個學生都能通過訓練真正領悟到快樂的學習境界，樹立起學習的信心。

3.提升自主學習能力是構建高效課堂的關鍵

教學中，教師可以某一知識點為中心，從學生的生活實際出發(fā)，引導學生從不同方向、途徑、角度，去觀察、猜想，激活學生已有的知識和經驗，發(fā)現問題，創(chuàng)新知識，培養(yǎng)探究意識和創(chuàng)新精神，努力提高學生自主學習能力。如教學整式乘法時，對于計算，可以引導學生才用多種計算方法，學生經過自主討論，紛紛踴躍發(fā)言。對于列方程問題，可以提前讓學生在市內打車，分別統計打車費用，并列出方程。這樣一種情境的創(chuàng)設，既提高了學生自主學習的能力，更激發(fā)了學生創(chuàng)新思維的火花。

4.適當的教學方法是構建高效課堂的核心

教學是一門藝術，"教無定法，學無止境"，只有我們因材施教，不斷探索，勇于創(chuàng)新，才能完全實現《新課標》提出的要求，適應新形勢發(fā)展的需要，不斷提高數學教學效率。

在新的課程理念下，教學注重于讓學生經歷問題的形成和探究過程,這樣,教學方法的選擇確定必須服從于教學目的的要求,要多創(chuàng)設適宜于學生探究發(fā)現問題的情景,引導學生積極參與探究、主動發(fā)現問題,在和諧愉快的環(huán)境中汲取知識營養(yǎng)。

就我所教的七年級學生年齡心理特征來說,大部分學生的抽象邏輯思維已得到迅速發(fā)展,各種思維品質也在迅速提高，但此時的思維還受小學思維品質的影響,經驗型占優(yōu)勢地位,學生的興趣廣泛,對事物的接受能力增強,但注意力集中時間不長,自主性較差,在確定教學方法時應盡量適應他們的心理特點,多創(chuàng)設一些有利于激發(fā)學生學習或發(fā)現問題的情境,重視過程教學,課堂內不宜長時間地用"講授法",要讓學生多活動、多探索、多合作，講解不宜過分抽象,要注意形象、直觀、有趣.

5.新型的師生關系是構建高效課堂的催化劑

在高效課堂中，師生之間的交流是以信任為基礎，以情感為載體的。師生間關系融洽，就會讓學生感覺到課堂氣氛輕松，不但教師樂意"教"，學生也樂意"學"，從而使課堂教學的有效性大大提高。教師要放下架子，既做關心學生的朋友，又做學生心靈、智慧的雙重引路人。為此，教師應花更多的時間和學生進行情感交流，走進他們的學習和生活，通過情感的交流，形成共鳴，以促進課堂教與學的高效化。

高效是學生取得優(yōu)異成績的前提，打造高效課堂，提高學生的學習效率應是教師責無旁貸的任務。我們廣大數學教師在數學教學中只有認真研讀教材，精心設計教學環(huán)節(jié)，不斷提升教學能力，從思想上、行動上關愛每一個學生，打造數學高效課堂才能真正落到實處。參考文獻：

[1]關于初中數學高效課堂建立的研究，史志亞，數理化學習（初中版）2012年11期

[2]關于構建初中數學高效課堂的幾點思考,張翔，成功（教育），2013年11期

[3]淺談如何打造初中數學高效課堂,韓從軍，數學學習與研究，2013年8期

[4]淺議初中數學高效課堂的實施,吳實習，學周刊，2013（20）