教師素質(zhì)與高效課堂

劉國(guó)鋒

摘要：教師素質(zhì)與高效課堂，兩者之間不是相互獨(dú)立的關(guān)系，而應(yīng)是相輔相成，密不可分的，教師素質(zhì)是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)，而構(gòu)建高效課堂又是促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的最有效途徑。

關(guān)鍵詞：高效課堂;教師素質(zhì);教師成長(zhǎng)中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）16-0263-02教師素質(zhì)與高效課堂，兩者之間不是相互獨(dú)立的關(guān)系，而應(yīng)是相輔相成，密不可分的，教師素質(zhì)是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)，而構(gòu)建高效課堂又是促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的最有效途徑。

1.教師的素質(zhì)是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)

1.1教師素質(zhì)的高低決定課堂教學(xué)的成敗。一個(gè)綜合素質(zhì)高的教師，首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人，敬業(yè)愛崗，為人師表，言傳身教，并具有淵博的學(xué)識(shí)，掌握學(xué)科前沿、發(fā)展動(dòng)態(tài)，還應(yīng)勇于創(chuàng)新。沒有高素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師，是不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的、具有創(chuàng)新精神的學(xué)生的。如果一個(gè)教師不能熟練回答學(xué)生問題，不能給學(xué)生更廣闊的思路，就不能長(zhǎng)久培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)。由此可見，課堂的高效率離不開教師的高素質(zhì)。提到教師的素質(zhì)提高，也就離不開教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

1.2教師的專業(yè)化成長(zhǎng)促進(jìn)教師素質(zhì)的提高?，F(xiàn)代教育迅猛發(fā)展，對(duì)教師素質(zhì)提出了越來越高的要求，新課程的實(shí)施更需要教師專業(yè)化成長(zhǎng)。由此，我們必須想到怎樣才能促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，使教師能夠?qū)で蟮揭粭l行之有效的成長(zhǎng)之路。

1.2.1多學(xué)習(xí)，多讀書。廣泛地學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的名師學(xué)習(xí)，他們的經(jīng)驗(yàn)，為我們提供了寶貴的物質(zhì)財(cái)富。有很多名師的教學(xué)專著，教學(xué)風(fēng)格豐富多彩，教學(xué)藝術(shù)發(fā)人深省。如果我們能通過廣泛閱讀，深入研究名師的做法和藝術(shù)風(fēng)格，并且把閱讀和研究轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)踐，在實(shí)踐中嘗試、運(yùn)用，在運(yùn)用中反思、感悟，也會(huì)在吸取和借鑒名師經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步形成自己的教學(xué)特色，從而，使我們的專業(yè)成長(zhǎng)之路煥發(fā)光彩。

1.2.2多參加培訓(xùn)，多參加教研。教師培訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，提高教師素質(zhì)的最佳途徑之一。所以，我們不僅要積極地按要求參加上級(jí)有關(guān)部門組織的各種教師培訓(xùn)、教材培訓(xùn)，自己也要網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)。教師不僅僅是注重培訓(xùn)過程，更要注重效果 。教師專業(yè)化的成長(zhǎng)，必定會(huì)造就一批高素質(zhì)的名師，高素質(zhì)的名師也就能上出一節(jié)節(jié)精彩紛呈的高效的課。反過來，通過構(gòu)建高效課堂的一系列活動(dòng)也能促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

2.構(gòu)建高效課堂又是促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑

構(gòu)建高效課堂是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)性的工程，它需要從各個(gè)方面進(jìn)行研究，既要整體把握，又要具體研究高效課堂的各種要素。

2.1構(gòu)建高效課堂，就要做好課程研究2.1.1要研究課標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。教師只有把握課程標(biāo)準(zhǔn)精髓，才能高屋建瓴駕馭教學(xué)。采用多種形式，切實(shí)用課程標(biāo)準(zhǔn)精神指導(dǎo)研讀新教材，挖掘課程資源，拓展教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)。

2.1.2要研究教材?？梢詮囊韵氯齻€(gè)方面考慮：首先是"教材編寫了什么"，其次是"教材為什么這樣編寫"，最后是"教材這樣編寫對(duì)教學(xué)有什么樣的啟示"。

2.1.3要研究備課。因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點(diǎn)：定好目標(biāo)，選好教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，注重學(xué)法指導(dǎo)與習(xí)慣培養(yǎng)。

2.1.4要研究課堂。教學(xué)模式不搞一刀切，因?yàn)椴豢赡苡幸环N模式包打天下，所向披靡，要倡導(dǎo)立足實(shí)際，自主探索，注重實(shí)效，進(jìn)一步開展課堂教學(xué)有效性研究，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，廣泛開展以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)的研究和實(shí)踐。要對(duì)課堂教學(xué)中有效和無效的教學(xué)行為進(jìn)行歸因和剖析，教師自我對(duì)照、自我反思，努力去掉課堂教學(xué)中的無效行為，凈化課堂行為。

2.1.5要研究作業(yè)。作業(yè)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性、自主性、趣味性、開放性，突出訓(xùn)練的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.2構(gòu)建高效課堂，還要做好學(xué)生的研究

2.2.1學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)。只有清楚的了解學(xué)生哪些已經(jīng)會(huì)了，哪些還不懂，我們的教學(xué)才會(huì)有的放矢，而不盲目。

2.2.2學(xué)生小組的劃分。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生"自主、合作、探究式"的學(xué)習(xí)新理念，也是高效課堂必不可少的的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如何更好的讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，這也是我們要注意的，基礎(chǔ)好的和差的要互相合作，才會(huì)全面提高。通過這一系列的學(xué)習(xí)研究、集體備課、教學(xué)反思等構(gòu)建高效課堂的活動(dòng)，教師的素質(zhì)就會(huì)在不知不覺中得到提高、升華，從而也就很好的促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

總而言之，教師專業(yè)化成長(zhǎng)與構(gòu)建高效課堂是相輔相成，密不可分的，我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦校獓@構(gòu)建高效課堂開展一系列扎實(shí)有效的活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，也要讓教師的專業(yè)化成長(zhǎng)更好的為構(gòu)建高效課堂服務(wù)。參考文獻(xiàn)：

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