初中英語高效課堂構(gòu)建策略淺析

朱萍

摘要：初中英語作為初中基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生的全面發(fā)展尤其是對(duì)于學(xué)生的英語能力提高過程中起到至關(guān)重要的作用，初中英語能為學(xué)生英語的一生學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段。如今我國初中英語教學(xué)越來越受到人們的重視，課堂效率問題成為人們所關(guān)注的焦點(diǎn)，當(dāng)前我國初中英語課堂效率低下問題突出，本文從分析我國初中英語課堂效率問題的原因入手，就如何提高初中英語課堂效率展開研究。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂效率;提高中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）16-0160-01新的英語標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定基礎(chǔ)階段的教學(xué)任務(wù)是：面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)合作的精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫的技能，形成一定的綜合語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力。

當(dāng)前我國新課改的進(jìn)度逐步加快，并且向縱深方向擴(kuò)展，初中英語作為初中基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科首當(dāng)其沖，學(xué)科教學(xué)方面進(jìn)行了諸多變革，取得了可喜的成績。但我們也應(yīng)該看到在成績背后我國初中英語教學(xué)還存在著諸多問題需要去解決，一個(gè)突出的問題就是課堂教學(xué)的效率問題。我國初中英語的課堂效率普遍低下，表現(xiàn)為課堂氣氛不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教師教學(xué)收不到成效，學(xué)生的英語成績提不上去等。這些困擾著廣大初中英語教師，所以有必要對(duì)其原因進(jìn)行和分析。

1.初中英語課堂效率低的原因

1.1教師的教學(xué)理念落后。雖然新課改已經(jīng)開展了很長一段時(shí)間，但有一部分教師仍然沒有接受新課改的觀念，還是以傳統(tǒng)的教學(xué)觀為主，講究以教師、教室和教材為中心，過于強(qiáng)調(diào)教師的威嚴(yán)和主導(dǎo)地位，忽視學(xué)生的主體地位。并且有一部分教師受應(yīng)試教育的影響，在英語教學(xué)中只關(guān)心學(xué)生知識(shí)的掌握和分?jǐn)?shù)的提高，不重視學(xué)生英語能力的全面發(fā)展，尤其是對(duì)口語不重視，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)英語產(chǎn)生厭煩情緒。

1.2學(xué)生的水平差異大。學(xué)生的英語水平參差不齊也是造成初中英語課堂效率低的原因之一，當(dāng)前教師都是向一個(gè)班的學(xué)生用一種教學(xué)方法講授同一知識(shí)，對(duì)學(xué)生的英語水平的差異照顧不周。英語水平好的學(xué)生有時(shí)覺得教師講的內(nèi)容簡單，往往會(huì)不注意聽講，而水平差的學(xué)生覺得教師講的內(nèi)容難，學(xué)起來費(fèi)勁，自信心會(huì)降低，也會(huì)影響其聽課的興趣和效率。

1.3教學(xué)方法單一。受傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響，很多初中英語教師在上課時(shí)都會(huì)采用"一言堂"的形式，教師在臺(tái)上講課，學(xué)生在下面聽課，教師只是把知識(shí)傳授給學(xué)生，而學(xué)生要做的就是聽課、記筆記和做練習(xí)，師生之間缺少互動(dòng)，課堂氣氛不活躍，導(dǎo)致課堂效率低。

2.提高初中英語課堂效率的策略

2.1活躍課堂氣氛，營造寬松的課堂氛圍。初中英語課堂效率低的一個(gè)重要原因就是課堂氣氛不活躍，學(xué)生提不起精神學(xué)習(xí)。英語是一門語言，需要學(xué)生的積極參與才能發(fā)揮其作用。要活躍課堂氣氛教師首先要?jiǎng)?chuàng)建必要的學(xué)習(xí)情境，以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與教學(xué)相結(jié)合。其次教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，教師要成為學(xué)生的朋友、引導(dǎo)者，而不能以管理者自居，與學(xué)生拉近距離，消除彼此之間的隔閡，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，他們就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，教師可采用多種方法才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師可以在課上根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)出多種模擬情景，然后組織學(xué)生用英語進(jìn)行交流，例如七年級(jí)上冊(cè) Unit 7 How much are thesepants 中，教師可以模擬生活情景，通過角色扮演的活動(dòng)課型，讓有的同學(xué)充當(dāng)顧客，有的同學(xué)充當(dāng)售貨人員，通過他們之間的交流，不僅大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也很快的掌握了 How much.? 句型，同時(shí)還會(huì)靈活運(yùn)用: Can I helpyou? Yes，please. I want.等交際用語，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到英語對(duì)話當(dāng)中。

2.3選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前初中英語教學(xué)主要以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，所以教師在上課之前一定要充分備好課，在把教材上的知識(shí)以通俗易懂的形式呈現(xiàn)出來的同時(shí)，教師也要考慮學(xué)生的實(shí)際水平，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，努力使教材上的內(nèi)容能讓大多數(shù)學(xué)生能夠接受。教師可根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減、增加，也可以對(duì)教材的內(nèi)容順序進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受能力。此外除了教材，教師也應(yīng)該多準(zhǔn)備一些英語課外知識(shí)，在擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4采用多種教學(xué)方法。事實(shí)證明傳統(tǒng)英語教學(xué)方法存在諸多弊病，影響著課堂效率，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可采用多種教學(xué)方法來提高課堂效率。英語課堂盡量采用合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。例如教師可采用合作教學(xué)法，例如在7年級(jí)上冊(cè)Food 這一單元中，教師先把學(xué)生進(jìn)行分組，鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)"food and lifestyle"的知識(shí)，讓學(xué)生以小組合作的方式學(xué)習(xí)這一單元的課文，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)自行把握，然后小組成員結(jié)合查到的資料和學(xué)到的課文用英語寫一篇關(guān)于food 的感想，以培養(yǎng)語言綜合運(yùn)用能力。

總之，在英語課堂教學(xué)中，教師要把握新課改的要求，掌握學(xué)生的實(shí)際水平和需要，營造輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，不斷的總結(jié)、反思，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以利于課堂教學(xué)效率的不斷提高。提高課堂效率作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究"如何提高課堂教學(xué)教學(xué)效率"，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，使我們的課堂教學(xué)建立在高效的基礎(chǔ)上。參考文獻(xiàn)：

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