提高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力

張秀珍

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0152-01如何提高培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)．人類只有學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)，才有可能從容地面對世界出現(xiàn)新知識的構(gòu)成。學(xué)習(xí)能力的提高和培養(yǎng)對學(xué)生獲得知識、獲得其他能力的發(fā)展有促進(jìn)和加速作用。然而，在我國中學(xué)由于長期的應(yīng)試教育，激烈的分?jǐn)?shù)競爭，使得大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了積極性和主動性，學(xué)習(xí)能力很差，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，因此教育者有責(zé)任改變這種現(xiàn)狀。通過多年的探索，我在英語教學(xué)過程中積累了一些經(jīng)驗(yàn)和做法，供大家探討和借鑒。

1.提高自學(xué)能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)英語不僅是獲得知識的過程，而且也是情感活動的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控得好，可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，教師要注重對學(xué)生的情感投入，通過日常教學(xué)中的細(xì)微之處對學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)，熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到老師在關(guān)注自己，使學(xué)生"親其師，信其道"，這樣師生之間就會產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為自學(xué)。在日常的教學(xué)中，教師要善于捕捉學(xué)生"閃光點(diǎn)"，因勢利導(dǎo)，促進(jìn)其他方面的提高。寬容信任鼓勵每一位學(xué)生。任何人都會犯錯誤．既要指出其錯誤，又要寬容信任其能改正錯誤，教師要特別注意經(jīng)?；蚣皶r(shí)地遵循"表揚(yáng)+幫助"的原則．激勵自學(xué)的積極性。

2.提高寫作能力的培養(yǎng)

提高學(xué)生的寫作能力，可以拓展學(xué)生的思維。在具體操作上堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，即教學(xué)按照學(xué)科的邏輯思維系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握基本知識和基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。

2.1消除學(xué)生對英文寫作的恐懼感。很多學(xué)生由于種種原因，非常害怕英文寫作，總覺得自己水平不到，能力不夠，缺乏自信心。為了消除學(xué)生的心理障礙，樹立學(xué)生自信心，在平時(shí)的訓(xùn)練中教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽的去看、去聽、去想發(fā)生在自己身邊的事情，去寫一些自己覺得比較熟悉的、有趣的、自己愿意寫的話題。

2.2加強(qiáng)對構(gòu)建語言材料的詞匯和短語詞組的記憶，尤其是那些在寫作中常用的詞匯、短語及句型。

2.3經(jīng)常性的抄寫課文、默寫課文、縮寫課文、擴(kuò)寫課文并多背誦些范文，使自己的英語表達(dá)地道，避免寫出漢語式的英語句子。

2.4有意識的進(jìn)行改句訓(xùn)練，以便采用多種句式來表達(dá)同一意義，使表達(dá)生動且多樣化。

2.5讓學(xué)生相互批閱作文是提高寫作能力行之有效的方法。通過互相批閱作文可取長補(bǔ)短，也能達(dá)到共同提高的目的。

2.6讓幾個(gè)學(xué)生合作一篇文章，每人說幾個(gè)詞，幾個(gè)句，最后連詞成句，連句成篇，以說促寫，以寫助說，這樣對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，有自豪感和滿足感，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.7讓學(xué)生寫與時(shí)事、政治、經(jīng)濟(jì)、社會或日常生活相關(guān)事情的短評，是提高寫作能力的一個(gè)很好的方法。因?yàn)榇祟愒掝}具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，能誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們有話可寫，有感受而發(fā)。

2.8讓學(xué)生適度使用高級詞匯，學(xué)會運(yùn)用過渡詞語并合理使用復(fù)合句和并列句，這樣使文章顯得不僅有水平，更具有連貫性和邏輯性。

2.9在平時(shí)訓(xùn)練中要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的寫作習(xí)慣，訓(xùn)練的題材體裁要多樣化，除能寫平常的記人記事，人文地理，環(huán)境保護(hù)等文章外，還要注重實(shí)用文體的格式、行文及常用詞語等，（如書信、便函、請假條、說明書、通知、申請書、廣告、請柬等）。

3.提高閱讀能力的培養(yǎng)

3.1"讀"，一方面是英語學(xué)習(xí)者獲得信息的一種手段，也是英語學(xué)習(xí)者必須掌握的基本技能；另一方面，對中學(xué)生來說能讀一篇短文實(shí)際上是用所學(xué)知識去復(fù)習(xí)、鞏固和整合所學(xué)知識。一開始指導(dǎo)學(xué)生只讀懂一篇短文的意思就行，不受時(shí)間限制，這樣一來既復(fù)習(xí)、鞏固了所學(xué)知識，也學(xué)會了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，使學(xué)生成績自然提高。

3.2猜測詞義,提高閱讀速度。

即使學(xué)習(xí)者的詞匯量再豐富,在閱讀語段時(shí)仍有可能碰到生詞,這時(shí)該怎么辦?我覺得很多時(shí)候可以用猜詞來解決。主要可以通過以下幾個(gè)方法來推測詞義。

3.2.1在閱讀理解過程中遇到生詞時(shí)可用構(gòu)詞法來推斷詞義:掌握英語的前綴、后綴和詞根,舉一反三,效果是非常好的。如:我們由"credible"的意思為"可信的"推斷出"incredible"的意思為"不可信的",等等。

3.2.2用邏輯推理能力及自身的生活經(jīng)驗(yàn)和常識,再聯(lián)系上下文能讀懂的部分,也能夠正確猜出詞義。如:Most of the rose arebeginning to wither because of the cold.此句中"wither"是什么意思?我們可以根據(jù)生活常識――天氣冷了,玫瑰花開始枯萎――不難猜出"wither"的意思是"枯萎"。

3.2.3用對比法來猜測詞義。在but,though,however,yet這些表示轉(zhuǎn)折意義的連詞出現(xiàn)的句子中,它前后常有明顯的對比關(guān)系。我們可以根據(jù)已知內(nèi)容,通過這種對比關(guān)系,猜出生詞的意義。如:Though Tom's face has been washed clean,his neck still remains grubby.此句中"though"表明"grubby"和"clean"形成鮮明的對比,我們從而可以把"grubby"的意思"骯臟的"推測出來。

3.2.4忽略法。有的新單詞即使不明詞義,也不影響對全文的理解,這時(shí)我們就沒有必要在這些單詞上停留不前,只要能大致看出它的詞性、在句中的作用即可。

4.提高交際能力的培養(yǎng)

交際能力是指在真實(shí)的情景中運(yùn)用語言進(jìn)行聽、說，讀、寫交流信息和思想感情的能力。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)和提供情景操練的機(jī)會。還盡可能地將真實(shí)生活搬進(jìn)課堂，注意在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造語言交際的環(huán)境，特別注意交際的雙向性及自由對話，這種活動要求學(xué)生準(zhǔn)備好自己將表達(dá)的內(nèi)容，進(jìn)行自主發(fā)言，主動吸收和理解對方的思想。盡快組織新的語言表達(dá)出來。當(dāng)學(xué)生在某一對話情景中獲得成功后學(xué)生會感到高興，繼而對英語產(chǎn)生親切感，使學(xué)生在自己成功的愉快中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。