寓學于行,寓學于樂

摘要：當今社會，新知識、新技術(shù)日新月異，社會需要高素質(zhì)的人才，這也就對我們的教育提出了更高的標準，而語文教育應該而且能夠為培養(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用。因此作為新時代的語文教師，需要與時俱進，轉(zhuǎn)變教學觀念，學習新技術(shù)，探索新的教學方法，落實教學改革，也是勢在必行。

關(guān)鍵詞：寓學于行；寓學于樂；教學改革；語文教學中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0123-01我國的素質(zhì)教育，旨在培養(yǎng)德育體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，這就要求我們的教師，能積極的轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進，參與到教育改革的大浪潮之中。小學語文教育，是其他學科教育的基礎(chǔ)，那么在這個改革的大浪潮中，語文教育改革就顯得尤為重要，關(guān)于小學語文教學改革，筆者想結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，談談幾點自己的看法。

1.寓學于行，邊走邊"學"

"讀萬卷書，不如行萬里路"，"百聞不如一見"，無一不是在向我們展示旅行的重要性，而語文最大的課堂是在野外，故而兩者結(jié)合，寓學于行，對提升語文教學治質(zhì)量，是極其有效的。試想，王維若不是親臨云臺佳境，又怎會留下"遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人"的千古絕句；李白若沒有一睹黃河之風采，又怎會發(fā)出"黃河之水天上來，奔流到海不復回"的感慨；馬致遠若不是見到了"枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家"的美景，又怎會留下《天凈沙?秋思》的佳作……

1.1旅行，親近自然，愉悅身心。登泰山之巔，感受其威武；臨漓江之濱，感受其秀麗；穿行江南古鎮(zhèn)之間，感受其寧靜；面對香山之滿山紅葉，感受其甜美……旅行就是一次與大自然的親切擁抱，在孩子們在氧吧中沐浴身心?，F(xiàn)在隨著工業(yè)大發(fā)展，我們的孩子大都生活在鋼筋水泥的世界里，他們對自然的了解也僅僅限于語文課本上的描述。如果能讓孩子們真正的到書本里的景色里去感受一下，那對他們的身心發(fā)展是極為有利的。也是符合我們素質(zhì)教育，全面發(fā)展要求的，何樂而不為！

1.2旅行，積累素材，利于寫作。正所謂"處處留心皆學問"，在旅行過程中，家長，老師，都要當好導游的作用，每到一個地方，都可以把相關(guān)的歷史故事，典故，或者與之相關(guān)的名人，歷史事件，講給學生聽，這遠遠比讓學生們死背誦課文，效果要來的好一些。試想，站在天安門廣場上的人民英雄紀念碑前面，給學生們講講邱少云的故事，講講老班長的故事，學生們會不會印象更加深刻呢？而這些素材是不是也會在他們寫作文的時候，信手拈來呢？

1.3旅行，博古閱今，開闊視野。我國是一個歷史悠久的國家，歷史文化積淀深厚，人民群眾積累的才智也是無窮的，想要將這些才智傳承下去，那就需要我們學號語文課程。在我國，有好多景點，是跟中國的歷史事件相關(guān)聯(lián)的，比如，首都的故宮，里面保存了大量的文物，這對了解中國的封建時代歷史是極為珍貴的。再如，河北的西柏坡，山東的臺兒莊，等等，若能讓學生親臨這種景點，想必對歷史事件的理解會更加的深刻。

2.寓學于樂， "學""玩"兩不誤

將網(wǎng)絡引入學習是學習的革命。目前就有許多很好的網(wǎng)絡學習平臺。但是，我們也發(fā)現(xiàn)，有些平臺過分強調(diào)游戲的一面，成了將學習的理念融入游戲中。這就有點本末倒置了。我們說，家長在孩子玩的時候也要注意對孩子的教育，而不是使孩子的學習成為一種游戲。作為網(wǎng)絡學習平臺，應該以學習為主，將游戲化理念貫穿其中，而不應該相反。換句話說，我們應該寓樂于學而不是寓學于樂。

2.1寓學于樂，調(diào)動學習積極性。如果將孩子的生活簡單地分成學習和玩兩部分的話，那么學習時應該寓樂于學；玩時應該寓學于樂。寓學于樂，對孩子的健康成長都是有幫助的。比如說，我們帶孩子去動物園，途中我們就可以教會孩子許多東西。公交車上教孩子給老人讓座，欣賞動物時告訴他/她它們的習性，諸如此類。這就叫做寓學于樂。家長們應該處處用心，在日常生活中向孩子傳輸知識，調(diào)動其學習的積極性，更重要的是，也培養(yǎng)他們的素質(zhì)。

2.2寓學于樂，輕松學習知識。俗話說"事實勝于雄辯"，談到這點，我想用實際的教學案例來說明，朱樓小學的趙老師利用電腦，制造漂亮的PPT幫助孩子學習。蜿蜒起伏的萬里長城、金碧輝煌的故宮、一望無垠的大草原上的蒙古包……學生們一邊欣賞，一邊情不自禁地贊嘆："真美?。?"萬里長城就像一條巨龍！""蒙古包多像天上的白云！"此時，顯示屏上適時地出現(xiàn)了"龍"和"云"兩個生字，并伴有清晰讀音，孩子們不由地跟讀起來。

3."導"而不"堵"，提升教學效果

教學：它不也正是師生在知識的美景中的一次次"旅游"嗎？期間，學生就是游客，教師則是導游。認真想來，仔細對照，就會發(fā)現(xiàn)："教師"與"導游"的作用竟有驚人的相似之處！很難想象，沒有教師"作導"的課堂會是什么樣的課堂？沒有教師引導的學習會是什么效率的學習？它一定如我們的"自主游"--學生雖加深了體驗，獲取了自主，但增加了盲目，多走了彎路，降低了效率。因此，有效的教學一定不能少了教師的主導！而有了教師"導學"的教學就一定是理想的教學嗎？想想我們的教學現(xiàn)狀，答案不言自明。理想的教學也正如我們所理想的"跟團游"-- 學生渴望教師的"主導"，但一定不是"主宰"。這里的"導"一定是要求教師要科學地"導"：因?qū)W而導，循學而導，適時而導，適可而導，要導出"情"、導出"藝"說到游戲，家長肯定都有過孩子不學習迷戀網(wǎng)絡游戲的經(jīng)歷，因此對網(wǎng)絡游戲有點"恨之入骨"。如果我們換個角度想，孩子們?yōu)槭裁磿矚g上網(wǎng)絡游戲呢？就是因為它生動、活潑、內(nèi)容豐富，能給孩子帶去歡聲笑語。孩子們的興趣是只能"導"不能"堵"的，這樣才有利于他們接受知識，健康成長，也有助于孩子學習效率的提高，事半功倍。

如今的社會，新知識、新信息、新技術(shù)日新月異，作為教師，我們也需要與時俱進，轉(zhuǎn)變教學觀念，積極探索和倡導新的教學方法，切實貫徹語文教學改革的新標準，將教學改革落實下去，將教學質(zhì)量提上來！參考文獻：

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作者簡介：

趙秀同(1968.9-)女，河南省濮陽縣渠村鄉(xiāng)朱樓小學，小學語文一級教師。