小學(xué)低段"繪畫(huà)小作文"教學(xué)雜談

蔡洪群

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）14-0116-01寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最難的，一說(shuō)寫(xiě)作文，學(xué)生就緊鎖眉頭，很難下筆。可作文可以作為衡量語(yǔ)文知識(shí)掌握的重要尺度。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，很多語(yǔ)文老師會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：學(xué)生怕上習(xí)作課，怕寫(xiě)作文。寫(xiě)作時(shí)常冥思苦想，或語(yǔ)句表達(dá)不清，或感到無(wú)話可寫(xiě)，或長(zhǎng)篇大論卻不知所云。

低年級(jí)學(xué)生天真無(wú)邪，每天都會(huì)圍著老師說(shuō)發(fā)生在學(xué)校的事、家里的事，還有在社會(huì)上看到的事……他們想傾訴的東西很多。因此孩子喜歡表達(dá)，也希望表達(dá)。讓"繪畫(huà)小作文"實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)生釋放生命活力的舞臺(tái)，成為學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑呢？我認(rèn)為激發(fā)興趣，開(kāi)放內(nèi)容形式，實(shí)施多元評(píng)價(jià)，能為繪畫(huà)作文實(shí)踐"插上強(qiáng)勁的翅膀"，在"繪畫(huà)小作文"實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生感到"海闊天空"，可以"展翅翱翔"。

1.興趣激發(fā)——我要寫(xiě)，我愛(ài)寫(xiě)

的確，興趣是最好的老師。一年級(jí)的學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文，識(shí)字量不多，有的孩子說(shuō)一句完整的話都需要人提醒，一下子讓他們"寫(xiě)作文"，似乎有些為難他們。因此，一開(kāi)始，我的主要目的不是讓他們真的能夠?qū)懗鍪裁矗且ぐl(fā)他們對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生興趣。

1.1情境誘發(fā)——寫(xiě)自己的"作品集"。為了喚起學(xué)生參與繪畫(huà)小作文的欲望，第一學(xué)期，我們先給學(xué)生講了一些作家的故事。告訴他們，當(dāng)作家要寫(xiě)好多好多的東西，他們寫(xiě)的東西叫作品。不僅大人可以當(dāng)作家，許多小孩子從很小的時(shí)候就開(kāi)始寫(xiě)作，還出版了自己的專(zhuān)集呢！我拿來(lái)了幾本小學(xué)生的作品集，讀給他們聽(tīng)，讓他們翻看，他們好生羨慕。之后，我又告訴他們，我們上學(xué)了，學(xué)習(xí)了語(yǔ)文，也能夠?qū)懞枚嗪枚嗟淖髌?，將?lái)一定也能當(dāng)小作家，出自己的作品集。我們從現(xiàn)在就開(kāi)始寫(xiě)！我親自為他們挑選了印有各種可愛(ài)的卡通圖案的日記本，并教他們?cè)诜饷嫔隙硕苏貙?xiě)上："我的作品"，再寫(xiě)上自己的名字。這下，學(xué)生感到十分自豪，有在日記里充分展示自己的愿望--"我也想當(dāng)作家，要出自己的作品集"。大家的態(tài)度都很莊重、認(rèn)真——是自己的"作品"呢，可不能丟臉！而那些花花綠綠的日記紙也令他們十分喜歡。正如《創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境》一文中講到的：兒童生活的本質(zhì)是"用游戲的方式來(lái)模仿成人的生活"。我讓學(xué)生"寫(xiě)自己的作品集"，這本來(lái)是一種游戲性質(zhì)的活動(dòng)。而這樣的游戲情境，滿足了學(xué)生的好奇、模仿、游戲的心理，他們?cè)趺茨軌虿幌矚g呢。

1.2活動(dòng)參與——玩玩、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)。根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，表演、講故事、猜謎語(yǔ)、做游戲等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，既能促使學(xué)生入境動(dòng)情，又可保持其畫(huà)寫(xiě)熱情，促使其想寫(xiě)樂(lè)寫(xiě)。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生樂(lè)在其中，他們的情緒被調(diào)動(dòng)，情感被激發(fā)，表達(dá)的愿望自然強(qiáng)烈起來(lái)。因而在繪畫(huà)小作文的實(shí)踐中，我們經(jīng)常創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生玩一玩并做一做的游戲，在輕松有趣的氛圍中，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。如在品德課學(xué)習(xí)《超市購(gòu)物》一課，學(xué)生在動(dòng)手做了自己喜歡的食品，并玩買(mǎi)賣(mài)的游戲之后，情緒高漲，有的還意猶未盡，這時(shí)我便順勢(shì)引導(dǎo)"想不想把剛才的情景畫(huà)下來(lái)？"學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)"想"，接下的情景就可想而知了。

2.內(nèi)容開(kāi)放——想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么

"繪畫(huà)小作文"實(shí)踐活動(dòng)向?qū)W校各學(xué)科、家庭和社會(huì)開(kāi)放，注重教學(xué)與外部各個(gè)方面的聯(lián)系，形成相互實(shí)施積極影響的開(kāi)放的教學(xué)體系?；顒?dòng)觀念是開(kāi)放的，活動(dòng)的時(shí)間和空間是開(kāi)放的。作文的內(nèi)容和形式也是開(kāi)放的，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，愛(ài)怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。"開(kāi)放"的實(shí)踐活動(dòng)能夠真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的自主興趣。

2.1生活中攝影——我的文字最真實(shí)。繪畫(huà)作文是兒童現(xiàn)實(shí)生活的客觀反映。脫離生活，閉門(mén)造車(chē)，學(xué)生寫(xiě)作的源泉必然枯竭。因而我們必須注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，做生活的有心人，使生活真正成為學(xué)生寫(xiě)作的不竭源泉。實(shí)踐中，我們有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感受生活，要求學(xué)生不僅僅能關(guān)心周?chē)屗麄冇洃浬羁痰拇笫?，更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心身邊一切小事，把自己感興趣的人和事作為繪畫(huà)小作文的內(nèi)容，久而久之，養(yǎng)成了關(guān)心身邊事的好習(xí)慣。

2.2自然中采擷——我的文字最精彩。"繪畫(huà)小作文"實(shí)踐不能把學(xué)生"囚禁"在課堂中閉門(mén)造車(chē)，而應(yīng)適時(shí)帶領(lǐng)他們走向大自然。每次出發(fā)前，不事先布置作文題目，不提要求，不給學(xué)生背上思想包袱，而是讓學(xué)生盡情盡興"享受"，滿意而歸。嵊州是一個(gè)詩(shī)一般夢(mèng)一樣的小城，我們的祖國(guó)山河壯美，童心向往自然，親近自然，期盼用筆來(lái)表達(dá)。暑假，家長(zhǎng)為孩子們創(chuàng)造了不少機(jī)會(huì)，帶他們到了好多地方，接觸了好多人，看到了好多新奇事物，于是孩子們畫(huà)出了一幅幅觀察細(xì)致、生動(dòng)有趣的畫(huà)來(lái)。如錢(qián)奕榕同學(xué)游玩了海南，看到了大海，參觀了海底世界，吃了椰子。帶回八篇繪畫(huà)日記。其中一篇日記寫(xiě)道："海南的椰子樹(shù)好高好大，比農(nóng)民的房子還高。椰子汁好香好甜，我天天都想喝。告訴你一個(gè)秘密，如果椰子掉進(jìn)大海，漂到哪兒就能在哪兒安家，還能長(zhǎng)出小椰子樹(shù)呢。"文字旁邊還畫(huà)了幾棵高大的椰子樹(shù)，樹(shù)上掛著一個(gè)個(gè)椰子。圖文并茂，栩栩如生。

2.3想象中描繪——我的文字最有趣。兒童時(shí)期是想象力表現(xiàn)得最活躍的時(shí)期，兒童的想象力是兒童探索活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)，一切創(chuàng)新活動(dòng)都是從創(chuàng)新性想象開(kāi)始的。我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生沿著相應(yīng)的方向去聯(lián)想、去補(bǔ)充、去發(fā)展。讓學(xué)生畫(huà)自己想象中喜歡的事物，然后進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話，表現(xiàn)的對(duì)象可以是自己的一個(gè)愿望，甚至是夢(mèng)。

3.形式自由——想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)

課題的初試階段，當(dāng)學(xué)生畫(huà)了一幅較為滿意的畫(huà)之后，卻對(duì)畫(huà)面中的空白不知該怎么處理。我便隨勢(shì)引導(dǎo)，如果寫(xiě)上年月日、星期、天氣，這樣就可以清清楚楚地記錄是哪一天畫(huà)的畫(huà)，還有紀(jì)念意義呢！新鮮感讓學(xué)生們養(yǎng)成了在繪畫(huà)完成之后寫(xiě)上日期的習(xí)慣，后來(lái)我又慢慢地引導(dǎo)：畫(huà)完一幅畫(huà)，你想不想用文字來(lái)表達(dá)你的意思、說(shuō)你想說(shuō)的話？同學(xué)們都欣然接受了，這樣便為實(shí)施"繪畫(huà)小作文"作了鋪墊。

"繪畫(huà)小作文"將作文和繪畫(huà)進(jìn)行了優(yōu)化整合。"繪畫(huà)"的過(guò)程，給孩子提供了豐富的想象空間，"寫(xiě)"的經(jīng)過(guò)，又能提高他們的寫(xiě)作水平，這種寫(xiě)作形式新穎而富有活力，它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，鍛煉了學(xué)生的意志和毅力，養(yǎng)成了有始有終，鍥而不舍的精神，激發(fā)了兒童發(fā)現(xiàn)美、追求美和表現(xiàn)美的要求與欲望。在發(fā)展孩子語(yǔ)文智能的同時(shí)，帶動(dòng)美術(shù)智能、自然觀察智能等其他智能的整體協(xié)調(diào)發(fā)展。"繪畫(huà)小作文"，為低年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)辟了一片新的天地。