初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效激活課堂

李鵬燕

摘要：只有從教材、作業(yè)布置、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、學(xué)習(xí)方法等方面共同推進(jìn)，以激發(fā)興趣為主要手段，建立立體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)格局，才能全面激活初中數(shù)學(xué)課堂，在教學(xué)中收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；興趣；教學(xué)效果中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）18-0149-02學(xué)習(xí)源于興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就能主動(dòng)、愉快地運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的方法獨(dú)立學(xué)習(xí)。同時(shí)興趣也是一切智力的鑰匙，正如皮亞杰所說(shuō)："所有智力方面的工作都要依賴于興趣"。當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨一個(gè)非常突出的問(wèn)題，被迫式、灌輸式的教學(xué)方式仍然存在，在這種模式下，教師教得辛苦，卻沒(méi)有效果。俄國(guó)教育家烏申斯基指出："沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿"。因此，老師必須努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.合理整合教材，知識(shí)鏈接引興趣

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)："教師必須懂得什么該講，什么該留著不講，不該講的東西就好比是學(xué)生思維的引爆器，馬上使學(xué)生在思維中出現(xiàn)問(wèn)題"。在教學(xué)實(shí)踐中，不少數(shù)學(xué)教師還是以教材為本，追求將課本上的所有內(nèi)容講完（包括每一個(gè)例子，每一道習(xí)題），導(dǎo)致老師怨內(nèi)容多，學(xué)生嫌太難，如何更好地整合數(shù)學(xué)教材？教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，要有批判的眼光審視教材，因?yàn)榻滩闹皇侵R(shí)的載體，而不是知識(shí)本身，教師要抓住知識(shí)本身，抓住學(xué)生易于出錯(cuò)的地方提前做準(zhǔn)備，研究新課標(biāo)，研究教材內(nèi)容。如七年級(jí)的數(shù)學(xué)需要與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接，為學(xué)生找到知識(shí)的連接點(diǎn)，給學(xué)生一種親切感。九年級(jí)數(shù)學(xué)需要與高中數(shù)學(xué)銜接，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的方向。如，二十二章《一元二次方程》之后安排的是二十三章 《旋轉(zhuǎn)》，這兩章之間沒(méi)有鏈接的知識(shí)點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)，《一元二次方程》上完接著上二十六章《二次函數(shù)》，這兩章關(guān)系非常密切，這樣整合下來(lái)可以取得事半功倍的效果，讓數(shù)學(xué)教學(xué)在簡(jiǎn)單中走向深刻。

2.作業(yè)布置分層次，逐步提高有快樂(lè)

通常我們?cè)O(shè)計(jì)作業(yè)，都是統(tǒng)一題目，好、中、差生一個(gè)樣，這不利于優(yōu)差生通過(guò)作業(yè)練習(xí)得到充分的發(fā)展。作業(yè)評(píng)價(jià)也是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，這不利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生（特別是差生）的作業(yè)的積極性。我所在學(xué)校是農(nóng)村中學(xué)，所任班級(jí)里的同學(xué)數(shù)學(xué)都很差，沒(méi)有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，他們每天跟著"大部隊(duì)"走，天天坐"飛機(jī)"，作業(yè)不抄就不交，考試根本沒(méi)有好效果。

于是，我把作業(yè)分成兩個(gè)層次：基礎(chǔ)題必做，提高題選做，鼓勵(lì)學(xué)生盡量獨(dú)立完成。難度降低了，完成的情況提高了，收到了一定的成效。當(dāng)然，教師一定要做到認(rèn)真及時(shí)地批改作業(yè)，從批改作業(yè)中貼近學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，努力減輕他們學(xué)習(xí)上的壓力，給他們嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓他們樹(shù)立自信心，給他們學(xué)習(xí)上的快樂(lè)，這對(duì)于我們提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果大有益處。

3.獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制常更新，學(xué)習(xí)常有新鮮感

恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)會(huì)讓學(xué)生喜不自禁，作業(yè)做得好的，我們要獎(jiǎng)勵(lì)，考試成績(jī)好的，我們要獎(jiǎng)勵(lì)，回答問(wèn)題多的，我們也要獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)的形式要多樣化。首先注重精神獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)閷W(xué)生在乎的不是獎(jiǎng)品的多少，而是得獎(jiǎng)的感覺(jué)。其次是構(gòu)建獎(jiǎng)勵(lì)層級(jí)，不要