呵護(hù)孩子成長的信念

袁宇迪

“人之初，性本善”。孩子最終成為什么樣的人，與他在生活環(huán)境中一些細(xì)微末節(jié)的事情息息相關(guān)。一個(gè)孩子的成功成長需要家長的關(guān)心，更需要學(xué)校老師多一個(gè)心眼，留心他的一舉一動(dòng)、一言一行，呵護(hù)其成長的信念。

一天早上我在校園值日，一個(gè)一年級學(xué)生跑到我身邊：“校長，我們班很多同學(xué)都有紅領(lǐng)巾，我也想要一條?！蔽覐澭鎸λ骸澳阋蚕爰尤肷傧汝?duì)，佩上紅領(lǐng)巾是吧？”他拉住我的手：“校長，我很想。”我看著他那渴望的眼神，感覺到孩子純真與向上的力量。我問他：“你叫什么名字？”他告訴我，他叫盧××，在一年級（4）班。我對他說：“盧××同學(xué)，紅領(lǐng)巾可不是要來的，要你努力去爭取才能得到。”他緊緊拉住我：“校長，那我要怎樣做才能爭取到呢？”“你記住，待人有禮貌，上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，這樣你就能加入少先隊(duì)了。”那孩子聽了，一蹦一跳地跑開了。

看到孩子的神情，我想到《公民的誕生》中的一段話：“教育者與少年的談話不應(yīng)該是絕對的命令，而應(yīng)該是一番發(fā)人深省的話；在這種條件下，少年會(huì)發(fā)現(xiàn)您身上一切美好的東西……是少年在了解自己職責(zé)的同時(shí)，愉快地對自己下命令，自己對自己提出要求，要使您，一個(gè)教育者，用人的責(zé)任感的道德美來吸引和鼓舞少年，要有一種嚴(yán)厲的、必須無條件服從的紀(jì)律，成為少年的自我肯定和他本人的道德力量的一種表現(xiàn)?！?/p>

面對一個(gè)追求進(jìn)步的孩子，在他天真的心靈世界里，簡單敷衍的管教方式只能獲得表面上的平靜，實(shí)際上卻容易引起孩子內(nèi)心更大的壓抑與不滿。面對孩子的信任，作為一名學(xué)校的管理者，應(yīng)該捕捉到這種信息，并且通過這種信息把握孩子的心靈世界，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，用富含愛心與智慧的教育方式使孩子心悅誠服。

對于這孩子的情況，我迅速和班主任進(jìn)行了溝通：原來這個(gè)孩子自我約束能力弱，經(jīng)常有點(diǎn)小動(dòng)作，老師剛剛給他提出的要求，5分鐘就忘了，但當(dāng)他看到同學(xué)獲得老師的表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他內(nèi)心里充滿了期待，特別是很多同學(xué)加入了少先隊(duì)之后，對他影響比較大。我向班主任提出：要多關(guān)注這個(gè)學(xué)生，找到他的閃光點(diǎn)，多給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。并讓班主任告訴這孩子，說校長很關(guān)心，隨時(shí)會(huì)關(guān)注他。

有一次我巡堂，巡到一（4）班時(shí)特別留意了盧××。透過窗口，我發(fā)現(xiàn)他掉轉(zhuǎn)頭去拿后面學(xué)生的書，并四處張望，恰巧看到我在窗口盯著他。他馬上把書還給后面的同學(xué)并坐好，不再向窗外張望。我微笑著向他豎起大拇指，并留意到，他紅紅的臉上帶著一抹笑容……以后的幾次巡堂，我發(fā)現(xiàn)他居然管住了自己，聽課很認(rèn)真。

在一次教職工大會(huì)上，我談到教師教育孩子時(shí)要關(guān)注孩子的心靈，特意向老師們提到這個(gè)孩子的事情，并讓班主任回到班里告訴他，說校長在老師會(huì)上表揚(yáng)了他。元旦的時(shí)候，又一批孩子加入了少先隊(duì)。當(dāng)天放學(xué)時(shí)，他跑到我的辦公室興奮地對我說：校長，老師表揚(yáng)我，說我進(jìn)步大，批準(zhǔn)我加入少先隊(duì)了。我輕輕地?fù)崦念^：“你表現(xiàn)得很優(yōu)秀，你的進(jìn)步得到了老師們的認(rèn)可和肯定，今后你要繼續(xù)加油，爭取更優(yōu)秀！”

現(xiàn)在我真正理解到很多家長在給孩子擇校時(shí)，為什么選擇名校，因?yàn)槊５母鞣N氛圍利于孩子的成長。一個(gè)優(yōu)秀的群體氛圍，是孩子成為優(yōu)秀的動(dòng)力，身邊的榜樣給予了最好的例證，同齡人的思想也驅(qū)使孩子不斷走向優(yōu)秀。

一個(gè)好校長，就是一所好學(xué)校。一個(gè)優(yōu)秀校長的辦學(xué)理念、人格魅力，就會(huì)成為學(xué)校發(fā)展的導(dǎo)向，成為教師們的表率。

責(zé)任編輯 鄒韻文

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