高中語文考試復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)想法

郭霜紅

摘 要：高中語文復(fù)習(xí)是一項(xiàng)繁復(fù)的工程，教材只是一個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)，更多的是對學(xué)生能力的考查和語言運(yùn)用水平的測評。因此，如何在高考前的短暫時(shí)間內(nèi)做好語文的復(fù)習(xí)工作，并且很好地學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)呢？這值得我們努力研究，努力實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：高中語文;復(fù)習(xí);策略;板塊復(fù)習(xí)策略中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0096-01高考語文的考查是非常具有條理性的，其考查的內(nèi)容也是將一個(gè)個(gè)的內(nèi)容板塊進(jìn)行了區(qū)分。所以教師在進(jìn)行高中語文復(fù)習(xí)的時(shí)候完全可以在統(tǒng)籌全局的基礎(chǔ)上，對語文的復(fù)習(xí)進(jìn)行一個(gè)板塊的劃分，有目的地對有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，也就是我們常說的專題復(fù)習(xí)。下面筆者將就幾個(gè)專題進(jìn)行詳細(xì)論述。

1.緊扣教材，精讀深思

高考命題是以教學(xué)大綱和課本為依據(jù)的。去年高考語文四道大題，無一不是緊扣教學(xué)大綱和教材、以全面考查考生的基礎(chǔ)知識和讀寫能力的。因此，復(fù)習(xí)時(shí)切忌猜題押題，必須以課本為主要依據(jù)，做別精讀深思。

精讀，就是要透過課文的語言材料，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者用字、詞、句、篇的形式反映客觀事物、分析問題、進(jìn)行思維的方法。閱讀時(shí)，要摸清作者的思路，透徹理解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并從中積累知識，加深理解，鍛煉記憶，積累詞匯，豐富語言，進(jìn)而開拓思路。對精彩的范文，應(yīng)多讀幾遍；第一遍得其概要；第二遍掌握其結(jié)構(gòu)層次；第三遍體會(huì)哪些字、詞、句用得準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，進(jìn)一步加深對全文的理解。

精讀還須深思，這樣才能領(lǐng)會(huì)文章的精神實(shí)質(zhì)，吸收語言精華，學(xué)到寫作技巧。深思就是以"眼到、口到、心到"聽字音、辨字形、明詞義、析句子、理思路、揣摩表現(xiàn)手法。例如：用換詞對比的方法體會(huì)課文運(yùn)用詞語的精當(dāng)；反復(fù)吟誦一些含意深刻、耐人尋味的佳句，以便精心領(lǐng)會(huì)；對全篇文章，要把寫什么，怎樣寫和為什么要這樣寫結(jié)合起來思考，從中探討選材立意，遣詞造句、布局謀篇的規(guī)律。

2.注意整體趨勢中的個(gè)體差異，突出學(xué)生個(gè)性

高三復(fù)習(xí)，整體提高的方法比較多，但個(gè)體提高起來比較困難，特別是一些在理科方面表現(xiàn)特別突出（或者考分總是很低）的學(xué)生。他們往往缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣或者感覺，對語文也不愿投入過多的時(shí)間，或者投入了就立即要回報(bào)、要"產(chǎn)出"，一旦沒有回報(bào)、"產(chǎn)出"，便立即放棄、繞行。

對這類學(xué)生而言，耐心是首要的，興趣培養(yǎng)是最迫切的，快速顯現(xiàn)"產(chǎn)出"效應(yīng)卻最有說服力和號召力。"產(chǎn)出"的主體是學(xué)生，不是老師單方面努力就能奏效的，要讓學(xué)生們明白其中的道理，激發(fā)出學(xué)生"產(chǎn)出"的積極性才行。因此，讓學(xué)生自己去認(rèn)識清楚自己的長處和弱點(diǎn)，才能在復(fù)習(xí)中借長補(bǔ)短、突出個(gè)性。在批改結(jié)束學(xué)生的試卷并記錄后，不能讓學(xué)生單純地去關(guān)注分?jǐn)?shù)的得失、多少，而是透過分?jǐn)?shù)去分析學(xué)生所擬寫的答案有哪些不當(dāng)之處，引導(dǎo)學(xué)生真正讀懂文本的內(nèi)容及題目要求，找到擬寫答案的法則、規(guī)律和技巧，形成正確地思維方式和語言表達(dá)能力。所以，筆者對每位學(xué)生試卷中每一道小題的得分情況做出統(tǒng)計(jì)后，引導(dǎo)學(xué)生將自己前后試卷中同一道小題的得分情況進(jìn)行比較，讓學(xué)生明了自己在哪方面還有弱點(diǎn)和缺失，需要在哪些方面投入時(shí)間和精力，而不是平均分配，這樣就相對地為學(xué)生節(jié)省了時(shí)間和精力，學(xué)生在語文上所花費(fèi)的氣力少，成績卻沒有降低，甚至還有所提高，學(xué)生的怨氣自然就會(huì)相對減少或者徹底消除。其次，同一道試題由不同的學(xué)生將自己擬寫的答案板書在黑板或者通過投影儀顯示于大屏幕上，學(xué)生通過互相比較，自然就能夠分辯出答案的優(yōu)劣，在正確的判斷和選擇答案的同時(shí)，還可以學(xué)到不同的思維方法和思維策略，增長見識和能力。學(xué)生知其然，還知其所以然，學(xué)習(xí)語文的興趣和耐心就不會(huì)減弱，閱讀的能力和做題的積極性也就會(huì)有所增強(qiáng)，"產(chǎn)出"和回報(bào)自然也就不會(huì)低。

3.突破重點(diǎn)與難點(diǎn)

近年來，高考試卷中，對詩歌或者文章的鑒賞比例非常大。這樣一來，"賞析"成為語文復(fù)習(xí)較難的一類題目，由于大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己沒有太多的知識儲(chǔ)備，因此，擔(dān)心此類問題的學(xué)習(xí)。一般來說，對詩歌、文章的賞析都是對作品寫作技巧、內(nèi)容等進(jìn)行理解，任何一種問題都離不開上述題目的分析。只有多進(jìn)行此類練習(xí)，便會(huì)消除學(xué)生的畏懼心理，由此看來，想要從根本上解決此問題是非常簡單的。

4.總結(jié)復(fù)習(xí)規(guī)律

在進(jìn)入高中語文復(fù)習(xí)階段后，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)而找出規(guī)律。例如，學(xué)生在實(shí)際生活中不善于運(yùn)用成語，但是，對成語的應(yīng)用又是很常見的題目。所以，在復(fù)習(xí)階段要進(jìn)行總結(jié)。如，在語句中應(yīng)用"絡(luò)繹不絕"一成語時(shí)，應(yīng)用的對象是人，而不能是其他事物。

5.日積月累，滴水穿石，實(shí)現(xiàn)"語文生活化，生活語文化"

在眾多的語文教育思想中，張孝純老先生的大語文思想，始終對我的教育教學(xué)工作產(chǎn)生著深刻的影響，我堅(jiān)信要想加厚學(xué)生們的文化底蘊(yùn)，提高他們的文化素養(yǎng)，必須營造大語文課堂，走"語文生活化，生活語文化"的道路。

為此，我采取以下教學(xué)措施：開展"一日三詞"、"一周兩文"、"一周一詩"活動(dòng)，以求滴水穿石，鐵杵成針。所有活動(dòng)都由學(xué)生自己組織完成，具體做法是：1.利用值日生進(jìn)行"一日三詞"活動(dòng)，當(dāng)天的值日生負(fù)責(zé)積累三個(gè)熟語，介紹給大家，并于第二天負(fù)責(zé)檢查同學(xué)們的識記情況。2.利用學(xué)習(xí)小組開展"一周兩文"活動(dòng)，每周由一個(gè)小組負(fù)責(zé)尋找兩篇美文，利用課外活動(dòng)時(shí)間朗誦給全班同學(xué)，輪流進(jìn)行，最后進(jìn)行評比，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。3.把開展"一周一詩"積累活動(dòng)也承包給每個(gè)學(xué)習(xí)小組，舉辦"小小百家講壇"活動(dòng)，由小組長負(fù)責(zé)，每周由一位同學(xué)給大家介紹一首古典詩詞，于周六組織大家背誦。所有這些都納入課堂評估體系，讓每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。這些活動(dòng)，既不會(huì)占用學(xué)生多長時(shí)間而增加他們的額外負(fù)擔(dān)，又?jǐn)U大他們的閱讀面和知識面，還能豐富學(xué)生們的課余生活，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，受到學(xué)生們歡迎，也提高了他們的語文素養(yǎng)。

以上是我對于構(gòu)建高中語文總復(fù)習(xí)高效課堂進(jìn)行的一些思考，雖膚淺鄙陋，但我深信只要用心去做并持之以恒，就一定能夠加厚學(xué)生們的文化底蘊(yùn)，提高他們的語文素養(yǎng)，在高考中取得好成績。在今后的教學(xué)生涯中，我要不斷地給自己充電，更新教學(xué)理念，使自己的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，走出一條有自己風(fēng)格的語文教改之路，為語文教改事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。