挖掘鄉(xiāng)土教材讓農(nóng)村學(xué)生真情作文

楊昌喜

摘要：葉圣陶先生曾說："文章必須從真實(shí)的生活中產(chǎn)生出來，把真實(shí)生活所不曾經(jīng)歷的事勉強(qiáng)拉到筆底下來，那是必然失敗的勾當(dāng)。"雖然農(nóng)村生活為學(xué)生作文提供了豐富的源泉，但還需教師引導(dǎo)他們就地取材，開拓資源，引導(dǎo)他們攝取反映農(nóng)村特點(diǎn)的景和物、人和事并積極動腦思考、論證，才能讓他們寫出真情實(shí)感的文章，筆者認(rèn)為可從以下方面進(jìn)行探究：(1)在享受美麗的田園風(fēng)光中抒真情；(2)在親歷的民俗民風(fēng)中敘真事；(3)在躬耕的勞動場景中寫真知；(4)在綻放的農(nóng)村美德中話真誠；(5)在新舊理念的矛盾沖突中求真理。

關(guān)鍵詞：挖掘；鄉(xiāng)土教材；農(nóng)村學(xué)生；真情作文中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0089-01如果有人問"你最厭惡什么樣的作文？"我想，絕大多數(shù)的語文教師會跟我一樣回答道："空洞、虛假、編套、吹大的文章"，反之，"你最喜歡的作文"那就應(yīng)該是"敘我真見、寫我真心、抒我真情"的文章了?！墩Z文新課標(biāo)》要求，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。"多年的教學(xué)生涯，我對《新課標(biāo)》的這一要求有切身的體會，特別是面對農(nóng)村學(xué)生，教師只有為他們自主寫作創(chuàng)造有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，從"真"著手，才能學(xué)生作文水平快速提高。

農(nóng)村的世界雖是樸素的，但只要做生活的有心人，同樣能發(fā)現(xiàn)農(nóng)村區(qū)別于城市的獨(dú)具魅力的閃光點(diǎn)。我的一位學(xué)生曾這樣寫道："和城里孩子相比，我們并不自卑，當(dāng)他們在布滿塵煙的高樓下漫步時，總得忍受著人撞人、人踩人的痛苦，但我們卻可以在藍(lán)天白云下的小道上自由奔跑；當(dāng)他們在成堆的復(fù)習(xí)資料中像傻子一樣發(fā)呆時，我們卻可以快樂地在蔥綠的樹林里捕鳥、在清澈的小河里摸魚；更可憐他們連周末寶貴的兩天也還要上什么特長班時，我們卻在大自然的懷抱中穿梭嬉戲，妙趣橫生… …因?yàn)槲覀兛旎?，我們精力充沛，所以我們學(xué)習(xí)事半功倍"。一種自豪之情溢于言表，那份坦誠、那份率真、那份自信怎不深深吸引著他人?？梢?，農(nóng)村學(xué)生只要多留心自己所處的環(huán)境，多觀察自己身邊的獨(dú)具特色的人、事、物，隨時隨地積累寫作素材，作文水平就能快速提高。那么教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生去積累素材，尋找真人真事真情呢?通過長期的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為從以下幾方面能收到良好效果。

1.在享受美麗的田園風(fēng)光中抒真情

農(nóng)村的學(xué)生成天徜徉在藍(lán)色的天空,雪白的云朵下；擁抱著青翠的山峰,陡峭的懸崖；嬉戲著潺潺的溪流,原野的牛羊，四季的花香、沉甸甸的谷粒令人神清氣爽，可以說大自然的恩愛盡收囊中。這么好的資源是學(xué)生作文取之不盡用之不竭的素材，教師應(yīng)該有意識地要求學(xué)生對周圍景物進(jìn)行描寫，讓學(xué)生在寫作過程中感受到家鄉(xiāng)的山水美,激起對家鄉(xiāng)的熱愛,從而更愿意用手中的筆來贊美家鄉(xiāng),有感而發(fā),用心來描繪美麗的家鄉(xiāng),表達(dá)獨(dú)特的體驗(yàn),長期訓(xùn)練，學(xué)生的情操不但得到了陶冶，而且空作文、假作文的現(xiàn)象也會逐步消失。

2.在親歷的民俗民風(fēng)中敘真事

農(nóng)村既有著美麗的大自然，更有著豐富的人文底蘊(yùn)。如節(jié)日習(xí)俗，婚喪嫁娶、神話傳說等，教師要多提供機(jī)會、創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生親歷這些場景，讓他們自由抒發(fā)自己的所見、所思、所悟，那么字里行間流露出的真情實(shí)感，就一定讓人感動，生活中這些數(shù)不盡的新鮮事，就能激發(fā)學(xué)生熱愛生活，觀察生活，體驗(yàn)生活的熱情。經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言庫便會不斷地豐富和完善，寫作時遇到的困難就會大大減少，對作文的恐懼心理也會逐漸減輕，作文就能逐步生動起來。

3.在躬耕的勞動場景中寫真知

相對于城鎮(zhèn)的孩子而言,農(nóng)村學(xué)生"身之所歷，目之所見"的客觀現(xiàn)實(shí)較為豐富、較為真切，腦中積攢的表象更具真實(shí)性、鮮明性，這也正是他們特有的知識儲備。在地里翻土、播種；在山上打柴、放牧；在家中搬磚、運(yùn)瓦；在灶臺煮飯、做菜……這樣的勞動生活對學(xué)生來說如數(shù)家珍,而每一種場面都會讓他們歷歷在目,印象深刻。教師在指導(dǎo)寫作時,就應(yīng)牢牢抓住這些題材,讓學(xué)生展示自己的實(shí)踐風(fēng)采,寫出親身經(jīng)歷的勞動實(shí)踐，寫出勞動中的苦與甜,體會多了,他們的思想認(rèn)識就會提升，文章內(nèi)容就會自然流露出珍愛勞動成果, 熱愛勞動人民的積極主題，學(xué)生的習(xí)作不再干澀空泛,而是飽滿真情。由此可見，豐富多彩的農(nóng)村生活充實(shí)了學(xué)生的見聞，為學(xué)生提供了較為豐富的知識、言語、思想、情感等方面的積蓄。真知才能卓見，厚積就會博發(fā)，積淀厚重了，學(xué)生習(xí)作時就能呼之即出，信手拈來。

4.在綻放的農(nóng)村美德中話真誠

農(nóng)村的人們純樸、善良、率真、熱情,他們勤勤懇懇地勞動,樸實(shí)地道地待人,他們的一言一行擁有獨(dú)特的魅力。觀察與描述這些,既能弘揚(yáng)中華民族美德,又能培養(yǎng)學(xué)生說真話、辦實(shí)事的好品質(zhì)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致捕捉這些質(zhì)樸而高尚的品格,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀,用眼睛去發(fā)現(xiàn)普通大眾的真善美,從內(nèi)心深處由衷地產(chǎn)生深深的敬意，學(xué)生的作文就能綻放時代的思想光芒。

5.在新舊理念的矛盾沖突中求真理

經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展了，農(nóng)村的面貌以及思想觀念也發(fā)生了極大的變化，如農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)，導(dǎo)致出現(xiàn)在耕田里雨后春筍般的建筑物、開山采石、亂砍濫伐的現(xiàn)象，為了小家利益阻撓國家工程建設(shè)的現(xiàn)象，公路建設(shè)與文物保護(hù)相沖突的現(xiàn)象，青年人普遍外出打工導(dǎo)致土地荒蕪以及離婚率直線上升的現(xiàn)象，都值得學(xué)生去認(rèn)真比對和思考、論證。這極大地拓展了學(xué)生的寫作題材，極大地提高了學(xué)生的寫作興趣，切實(shí)讓學(xué)生認(rèn)識到不應(yīng)空作文，而應(yīng)真作文。

總之，作文教學(xué)雖然不是一件容易的事，但是農(nóng)村蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)，只要我們遵循兒童的認(rèn)知，在作文教學(xué)中努力跳出為考試而作文的思想,充分利用農(nóng)村教育資源,就地取材施教,發(fā)揮農(nóng)村區(qū)位優(yōu)勢,我們就能讓充滿泥土氣息的農(nóng)村學(xué)生作文展示出新的生命力,農(nóng)村學(xué)生質(zhì)樸語言,質(zhì)樸的思想就會在廣闊的作文天地里與城市學(xué)生多彩的作文這兩朵鮮花競相綻放。 參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社.

[2]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集.教育科學(xué)出版社.

[3]韋志成.作文教學(xué)論，廣西：廣西教育出版社，1998.

[4]發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢 拓寬作文之路——關(guān)于起步作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考 林衛(wèi)平