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    利用思想政治課開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

    2014-08-07 14:28:58周莉
    讀與寫·下旬刊 2014年7期
    關(guān)鍵詞:考查民族學(xué)生

    周莉

    摘要:創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。教師應(yīng)站在面向世界,面向未來的高度,塑造學(xué)生創(chuàng)新個性,強化學(xué)生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。千方百計地激活學(xué)生主體,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,盡量讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去探索,去創(chuàng)新。那么,中學(xué)思想政治課應(yīng)該如何開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力?在此,我想談一點自己的認識。

    關(guān)鍵詞:思想政治課;學(xué)生;創(chuàng)造力中圖分類號:G633.2文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2014)14-0043-011.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣。愛因斯坦說:"興趣是最好的老師"

    (案例)在講授高一政治生活第七課第一框《處理民族關(guān)系的原則:平等、團結(jié)、共同繁榮》時,關(guān)于"民族團結(jié)"問題,我首先播放了2013年4月23日在新疆發(fā)生的巴楚暴力事件的視頻,然后在課堂設(shè)立記者招待會情景,引發(fā)學(xué)生討論。

    (情景):某日,我國舉行記者招待會,有記者問:當前,國際上很多國家因為民族問題引發(fā)了戰(zhàn)爭及恐怖主義事件。請你談?wù)剬π陆κ舶统h的暴力事件的看法?你如何看待中國目前的民族團結(jié)的形勢?

    假如,你是記者招待會發(fā)言人,你如何回答?(讓學(xué)生以小組為單位開展合作學(xué)習(xí))

    各小組紛紛發(fā)表自己的看法。

    最后大家總結(jié)出結(jié)論:我國民族團結(jié)的形勢總體很好,各民族之間的互助合作得到了進一步的發(fā)展,兄弟情誼進一步加深,互相依存程度進一步提高,各民族人民的大團結(jié)經(jīng)受了各種考驗,同時還存在影響民族團結(jié)的因素,如東突分子、西藏獨立分子等。

    通過創(chuàng)設(shè)情景,突出了學(xué)生的主體地位,學(xué)生有思考,有分析,分組發(fā)言提出自己的觀點和看法,在討論中形成對問題的全面認識,激活了學(xué)生的思維。

    2.利用課堂生成性資源,呵護學(xué)生的創(chuàng)新萌芽

    (案例)在上《民族區(qū)域自治制度--我國的基本民族政策》一課時,學(xué)生們正在結(jié)合課前收集的黔南布依族苗族自治州的有關(guān)資料分組探究民族區(qū)域自治制度的含義。有同學(xué)問:"我們黔南州生活著五個世居少數(shù)民族,為什么我們黔南州只能被稱作布依族苗族自治州呢?"一石激起千層浪。于是,我改變了原先預(yù)設(shè)的教學(xué)程序,及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,馬上把問題拋給學(xué)生,讓學(xué)生一起來討論。

    "黔南布依族苗族自治州是一個以布依族、苗族為主體,有漢族、水族、毛南族、瑤族、回族、侗族、壯族等30多個民族共同居住的民族自治地方。"

    "從黔南的五個世居民族看,布依族和苗族在全州十二個縣市中均有分布"

    "水族主要集中分布于三都水族自治縣及鄰近的荔波、獨山、都勻等縣市"

    "毛南族主要居住在平塘縣卡蒲毛南族鄉(xiāng)、者密鎮(zhèn)及其與獨山、惠水兩縣毗鄰的接攘地帶。"

    "瑤族主要分布于荔波縣瑤山瑤族鄉(xiāng)、瑤麓瑤族鄉(xiāng)、洞塘鄉(xiāng)以及三都水族自治縣。"

    最后,結(jié)合民族區(qū)域自治制度的含義進行分析可以得出結(jié)論:黔南布依族苗族自治州的稱謂符合黔南州大部分少數(shù)民族分布的實際情況。一個民族不但可以在一個地方實行自治,還可以在很多地方與其他少數(shù)民族聯(lián)合實行自治,這保證了各少數(shù)民族在大小不同的聚居區(qū),普遍享有當家作主的權(quán)利。

    我及時抓住學(xué)生的提問,并順著學(xué)生的思路延伸下去,通過步步追思,從而生成新知教學(xué)的深化點。

    3.改革課堂教學(xué),注重學(xué)法傳授,啟發(fā)創(chuàng)新思維

    改革課堂教學(xué),并不是把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式完全拋棄,而是要在繼承、和保留原有的學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上去倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,根據(jù)教學(xué)實際實行多種學(xué)習(xí)方式的有機結(jié)合。在教學(xué)中我靈活采用"微型論壇"的教學(xué)方法。即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,針對教材提出自己的觀點、見解,并結(jié)合課堂討論的形式,全面、系統(tǒng)、完整、準確地掌握教材內(nèi)容。

    (案例)經(jīng)濟生活第五課《公司的經(jīng)營》教學(xué)片斷:教師用多媒體首先向?qū)W生介紹美國的可口可樂公司,包括公司的創(chuàng)始人、公司的創(chuàng)建、公司經(jīng)營的趣味小故事。然后,讓學(xué)生談?wù)劰境晒Φ囊蛩赜心男??學(xué)生踴躍發(fā)言,其間學(xué)生發(fā)言的觀點已經(jīng)超過了課本所講的三點。顯然,學(xué)生對問題的回答已經(jīng)超過了課本所講的內(nèi)容。于是,教師及時進行課堂調(diào)控,鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的知識來回答,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過"微型論壇"再一次討論:同學(xué)們能否結(jié)合所學(xué)的知識來談一談公司成功的因素有哪些?學(xué)生在討論中,既可以盡情地陳述自己的觀點、疑問、想象,又可以獲得更多的信息、觀點、解釋;即可以充分鍛煉,顯示口才,又可以享受、學(xué)習(xí)他人的精彩、幽默的答辯。通過教師點撥討論,鼓勵求異,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

    4.開辟第二課堂,挖掘創(chuàng)造潛力

    開辟第二課堂,搞好課外實踐活動。

    (案例)在上《新時代的勞動者》時,就業(yè)問題關(guān)系到每個學(xué)生的將來,跟學(xué)生的關(guān)系密切,于是我以學(xué)生居住的社區(qū)劃分出不同的學(xué)習(xí)小組,組織學(xué)生搞一次"本社區(qū)就業(yè)情況調(diào)查"。學(xué)生通過走訪社區(qū)居民和社區(qū)居委會及發(fā)放調(diào)查表等形式,了解到去年本社區(qū)新增就業(yè)人數(shù)(包括當年畢業(yè)的大學(xué)生),新增下崗人數(shù),就業(yè)人數(shù)等第一手資料。然后,指導(dǎo)學(xué)生對收集的資料進行分類匯總。在小組經(jīng)驗交流會上,同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的感受和看法。如:就業(yè)形式嚴峻的原因,解決就業(yè)的途徑,勞動者特別是在座的各位如何提高個人素質(zhì),樹立正確的擇業(yè)觀以便將來找到合適的工作,如何自主創(chuàng)業(yè)等等。同學(xué)們都深切感受到了就業(yè)的壓力與緊迫性,自然而然就會思考將來自身就業(yè)的問題,也激發(fā)了想要努力學(xué)習(xí)的愿望,培養(yǎng)了對社會的責任心和使命。通過社會實踐活動,培養(yǎng)了學(xué)生收集、整理、分析、利用資料的能力,發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。

    5.豐富考試方法,提供創(chuàng)造機會。

    采用多元化的考查方法,對學(xué)生進行全面、客觀的考核,即全面考核學(xué)生的知識、能力、覺悟、行為表現(xiàn)。把四者結(jié)合,既考學(xué)生的"知",又考學(xué)生的"行",具體做法如下:①筆試占總分的50%。主要考查學(xué)生掌握知識的情況。②口試占總分的25%。對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)主要考查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)情況,對成績好的同學(xué)考辨析力、理解力和知識遷移能力。③行為表現(xiàn)占總分的25%。包括課堂討論發(fā)言、完成作業(yè)、遵守紀律、團結(jié)友愛、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、參加班級活動等方面,考查學(xué)生是否學(xué)以致用,通過全面考查的方法,使學(xué)生從學(xué)期開始就處于經(jīng)常、系統(tǒng)、全面的考查之中,學(xué)生不但能掌握理論知識,而且能更好地運用這些知識指導(dǎo)自己的行為,使"知"、"行"更好地統(tǒng)一起來,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,擺脫對考試的恐懼,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),"苦"學(xué)為"樂"學(xué)。

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