將數(shù)學(xué)史滲透入數(shù)學(xué)教學(xué)

蒲麗群

摘要：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師集中更多的注意力在數(shù)學(xué)知識本身。其實，積極講解一些與數(shù)學(xué)史相關(guān)的知識內(nèi)容也是很有必要的。數(shù)學(xué)史在課堂之中的滲透不僅有助于活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，還非常有益于學(xué)生們建構(gòu)一個更加完整豐富的數(shù)學(xué)知識體系。本篇文章嘗試議論數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)史滲透的必要性和具體途徑。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)史；必要性；課堂氣氛中圖分類號：G648文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0016-01每一門學(xué)科的發(fā)展都凝聚著無數(shù)人的心血，每一門學(xué)科能夠創(chuàng)造輝煌的歷史、取得今天的成就都是來之不易的，數(shù)學(xué)這門學(xué)科也不例外。當(dāng)今天的我們享受已有的數(shù)學(xué)成果的時候，無疑應(yīng)該認(rèn)真回顧歷史、感恩前輩。因此，從引發(fā)學(xué)生們感恩之心的角度上來講，數(shù)學(xué)史是我們教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)時必須要正視的一個重要的知識板塊。在嘗試將數(shù)學(xué)史的知識滲透入數(shù)學(xué)課堂的時候，我們不僅可以直接給學(xué)生們講解準(zhǔn)備好的素材資料，也可以請學(xué)生們積極分享他們所知道的數(shù)學(xué)史學(xué)知識，營造一個其樂融融、輕松和諧、師生互相學(xué)習(xí)的課堂氛圍。

1.將數(shù)學(xué)史滲透入數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性

1.1有助于活躍課堂氣氛。一個輕松和諧的課堂氣氛，無疑可以帶給學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)體驗。尤其對于我們數(shù)學(xué)教師而言，更是需要更多地關(guān)注課堂氣氛的有關(guān)問題。一來是因為我們數(shù)學(xué)知識本身相對枯燥，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中比較容易分散注意力、造成課堂氣氛一定程度上的冷場。二來是因為好的課堂氣氛更加有助于學(xué)生們當(dāng)堂理解和消化所學(xué)的知識。在眾多活躍課堂氣氛的方式中，將數(shù)學(xué)史知識滲透進數(shù)學(xué)課堂是非常有效的一種方法。以往的數(shù)學(xué)課堂上，教師們傾注更多的心力在數(shù)學(xué)知識點以及數(shù)學(xué)規(guī)律的傳授上，很少滲透數(shù)學(xué)史的知識。導(dǎo)致整個課堂缺少一種必要的人文知識傳輸，學(xué)生們就很容易感覺到數(shù)學(xué)知識的枯燥乏味。當(dāng)教師積極主動地將數(shù)學(xué)史的相關(guān)知識巧妙融入到課堂之后，學(xué)生們就能一邊學(xué)習(xí)邏輯嚴(yán)密的數(shù)學(xué)知識、一邊感受數(shù)學(xué)史的人文情懷，在求知心理上也得到了更大的滿足。此外，當(dāng)教師講解數(shù)學(xué)史知識的時候，勢必會增加與學(xué)生互動的次數(shù)，教師反問學(xué)生、學(xué)生回應(yīng)教師，整個課堂氣氛勢必更加活躍、更加有活力。所以，將數(shù)學(xué)史知識滲透進數(shù)學(xué)教學(xué)中有助于活躍課堂氣氛。

1.2有助于激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和學(xué)習(xí)興趣。將數(shù)學(xué)史知識滲透進數(shù)學(xué)教學(xué)的另一個優(yōu)勢就是有助于激發(fā)學(xué)生們的愛國主義情感和學(xué)習(xí)興趣。

1.2.1我們在講解數(shù)學(xué)知識的時候?qū)?shù)學(xué)史的相關(guān)內(nèi)容積極引入，自然而然就會介紹更多數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育工作者在艱苦條件下鉆研數(shù)學(xué)知識的勵志故事。學(xué)生們了解了這些人物故事之后，就會逐漸認(rèn)識到科研研究的辛勞和今天學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識的來之不易，就會更加珍視學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識。尤其是當(dāng)我們講到中國近代的一些數(shù)學(xué)家為了國家和民族奉獻一生的數(shù)學(xué)史學(xué)知識時，學(xué)生們由衷地迸發(fā)出一種敬佩之情，他們自己的愛國主義情感也會得到進一步的激發(fā)。

1.2.2教師在課堂上注重數(shù)學(xué)史知識的講解還可以進一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。以往學(xué)生們面對數(shù)學(xué)課本的時候常常對著一個個的數(shù)學(xué)知識點發(fā)呆，現(xiàn)在他們了解到了這些知識點背后的故事，他們的求知欲就會燃燒起來，他們自覺探索知識奧秘的渴望就會更加強烈?？傊?，將數(shù)學(xué)史知識滲透進數(shù)學(xué)教學(xué)中有助于激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和學(xué)習(xí)興趣。

1.3有助于學(xué)生建構(gòu)一個更加系統(tǒng)、豐富的數(shù)學(xué)知識體系。建構(gòu)一個完整的數(shù)學(xué)知識體系無疑是非常關(guān)鍵的，它不僅有助于學(xué)生們將所學(xué)的知識融會貫通，還可以減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。而數(shù)學(xué)史知識的滲透恰恰是幫助學(xué)生們建構(gòu)完整數(shù)學(xué)知識體系的重要支柱。學(xué)生們單純將已經(jīng)學(xué)習(xí)的一些數(shù)學(xué)知識點穿起來建構(gòu)的知識體系不免單薄，過多的相同類型點容易引發(fā)學(xué)生們記憶上的混亂。如果學(xué)生們這個時候?qū)⒁恍慕處熯@里了解到的數(shù)學(xué)史學(xué)知識一并建構(gòu)在整個知識體系之中的話，學(xué)生建構(gòu)起來的整個知識脈絡(luò)將會更加完善和豐富，富有更多的人文史學(xué)氣息。因此，將數(shù)學(xué)史知識滲透進數(shù)學(xué)教學(xué)中有助于學(xué)生建構(gòu)一個更加系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識體系。

2.將數(shù)學(xué)史滲透入數(shù)學(xué)教學(xué)的具體途徑

2.1直接講解準(zhǔn)備好的素材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史知識的最主要途徑就是教師的口頭講解。想要實現(xiàn)數(shù)學(xué)史知識的完美講解也不是一件簡單的事情。

2.1.1教師在備課的時候必須認(rèn)真搜集相關(guān)的史學(xué)素材，必要的時候還應(yīng)該翻閱一些古代數(shù)學(xué)書籍，這樣我們講解出來的知識才能更加完整、深刻和有說服力。

2.1.2其次，教師在講解這些史學(xué)知識的時候應(yīng)該相應(yīng)轉(zhuǎn)換一種講課風(fēng)格。尤其是語言的風(fēng)格應(yīng)該有一定的改變和突破，這樣我們講解出來的數(shù)學(xué)史知識才能更加生動形象，給學(xué)生們留下最深刻的印象。

2.2請學(xué)生們展示他們熟知的數(shù)學(xué)史學(xué)知識。中國古代偉大的文學(xué)家、思想家韓愈曾經(jīng)說過："弟子不必不如師、師不必賢于弟子，聞道有先后、術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。"在專業(yè)的數(shù)學(xué)知識方面，我們教師一般是比學(xué)生更具實力的；但是在數(shù)學(xué)史的知識方面，教師未必一定比學(xué)生們了解更多。學(xué)生們在學(xué)習(xí)歷史知識的時候，一般也接觸到了大量的數(shù)學(xué)史學(xué)知識，因此，想要把數(shù)學(xué)史知識更好地滲透入課堂之中，我們還應(yīng)該鼓勵學(xué)生們積極分享他們所知道的數(shù)學(xué)史知識。必要的時候，教師不但可以將搜集與數(shù)學(xué)有關(guān)的歷史知識布置成為學(xué)生們的作業(yè)，還可以組織學(xué)生們就數(shù)學(xué)史學(xué)知識的相關(guān)內(nèi)容開展班級主題討論。

綜上所述，將數(shù)學(xué)史的知識積極滲透入數(shù)學(xué)課堂之中，不僅可以激發(fā)學(xué)生們的愛國主義情感和學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生們進一步完善自身的數(shù)學(xué)知識體系。最重要的是，在這個滲透的過程中，師生之間的交流頻繁了、互動增強了，師生之間的關(guān)系就更加緊密和諧了。但是，在滲透的過程中，教師必須要注意四個方面的問題：(1)我們的教學(xué)重點依然是數(shù)學(xué)知識本身，這是不能輕易變更的；(2)我們每一次課堂上穿插講解的數(shù)學(xué)史學(xué)知識應(yīng)該與當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容有一定的聯(lián)系，這樣才能更加自然地融合和滲透，避免給學(xué)生們帶去突兀的學(xué)習(xí)感受；(3)教師在講解數(shù)學(xué)史學(xué)知識之前，必須要認(rèn)真?zhèn)湔n、尤其注意認(rèn)真檢查準(zhǔn)備好的史學(xué)知識的準(zhǔn)確性，避免給學(xué)生們傳輸一些錯誤的數(shù)學(xué)史知識；(4)數(shù)學(xué)史知識的滲透是我們補充完善數(shù)學(xué)教師的一種方式，并不是我們教學(xué)的最終目的，因此，講解時間的分配問題上，教師還是要把握好具體的分寸，花費課堂時間過多或者過少都是不可取的。

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