解析日語(yǔ)歌曲在基礎(chǔ)日語(yǔ)課程中的教學(xué)作用

李謀

摘要：在日語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)中，運(yùn)用日語(yǔ)歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育也是非常有效的手段，是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力的重要手段，高等學(xué)校的教育基本上都是有日語(yǔ)專業(yè)，這也是培養(yǎng)合格外語(yǔ)人才的支柱課程。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言這一塊我們主要就是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)讀能力，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)讀語(yǔ)言的能力，只要保證學(xué)習(xí)的有效性，也就可以用多種方法，在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)候我們多用外國(guó)歌曲知道學(xué)生學(xué)習(xí)，可以更有效果。

關(guān)鍵詞：日語(yǔ)歌曲；聽(tīng)讀能力；方法中圖分類號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）14-0006-02學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)候我們要從放多方面下手，最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的興趣，只要對(duì)一門語(yǔ)言產(chǎn)生了興趣，在以后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用的也就會(huì)更加的生動(dòng)，也會(huì)很快的學(xué)好。在教學(xué)中日語(yǔ)基礎(chǔ)根本沒(méi)有，在教日語(yǔ)的時(shí)候也就有很大挑戰(zhàn)，也就要求老師再教育上能夠有更好地方法，同事提高教學(xué)方法，在我們平時(shí)的課程中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用日語(yǔ)歌曲進(jìn)行教育，這也是提高日語(yǔ)的很好方法，讓同學(xué)們積極的學(xué)習(xí)日語(yǔ)歌曲，盡可能的提高學(xué)生們的潛力，在沒(méi)有日語(yǔ)基礎(chǔ)的同事盡可能的教學(xué)生日語(yǔ)歌曲，這樣可以增加學(xué)生們對(duì)日語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，也可以深一步對(duì)日語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，也就提高學(xué)生們對(duì)日語(yǔ)學(xué)生興趣。

1.日語(yǔ)教學(xué)的改革

1.1教學(xué)理念的改革。在教學(xué)理念上，我們不應(yīng)該像以前只注重書(shū)本上原有的知識(shí)，我們可以嘗試通過(guò)播放原生電影，要注重以下幾個(gè)方面：音重現(xiàn)：影精彩片段輪放，了解基本語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，從最初的學(xué)習(xí)理念進(jìn)行改革，不讓同學(xué)像以前的學(xué)習(xí)，只注重課本上的學(xué)習(xí)，對(duì)日語(yǔ)的認(rèn)識(shí)也就僅限于書(shū)本上，對(duì)日語(yǔ)的認(rèn)識(shí)不全面也就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣減弱，運(yùn)用日語(yǔ)歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)也就增加了課堂的豐富度，同事也就在享受中學(xué)習(xí)日語(yǔ)，在對(duì)音樂(lè)播放的時(shí)候讓同學(xué)們盡可能的多聽(tīng)?zhēng)灼@樣不僅可以增加記憶還能夠更好的學(xué)習(xí)日語(yǔ)，對(duì)一些比較好的情節(jié)情節(jié)重復(fù)播放，注重整個(gè)語(yǔ)音的變化，以及對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)的力度進(jìn)行分析，這樣就可以學(xué)習(xí)日語(yǔ)的運(yùn)用技巧，充分的運(yùn)用日語(yǔ)進(jìn)行交流。

1.2課程設(shè)置的改革

1.2.1在對(duì)日語(yǔ)的基礎(chǔ)教育中，學(xué)生沒(méi)有日語(yǔ)的底子，很多學(xué)生在報(bào)讀日語(yǔ)的時(shí)候，基本上對(duì)日語(yǔ)都不了解，大多數(shù)就是憑著自己對(duì)日語(yǔ)的喜愛(ài)，所以選擇日語(yǔ)專業(yè)，但是他們沒(méi)有想到日語(yǔ)專業(yè)是這樣的難學(xué)，很多人都是笑著進(jìn)來(lái)，哭著出去，在日語(yǔ)的發(fā)音上是很簡(jiǎn)單，但是中間夾雜著很多的假名和漢字，這也就是日語(yǔ)的困難的一面，在每句的詞尾和每句的句尾有很多變化，就是因?yàn)檫@些變化才使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后也就漸漸的失去了信心，反而很多學(xué)生還產(chǎn)生了厭煩的情緒，對(duì)于這一點(diǎn)在日語(yǔ)的課程設(shè)置上也就應(yīng)該多設(shè)置一些較好方法，同事可以將原來(lái)傳統(tǒng)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)改變?yōu)楝F(xiàn)在精度的綜合性的日語(yǔ)學(xué)習(xí)。對(duì)于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們就要改革傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，不能采用以前的書(shū)本教育，我們要多更新方法，要將各種提高聽(tīng)力和會(huì)話的練習(xí)都運(yùn)用到課堂中來(lái)，在對(duì)課文教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，同事可以播放日語(yǔ)歌曲，提高學(xué)生的聽(tīng)力，同事增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2.2同事運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在很多學(xué)校都是將聽(tīng)力、口語(yǔ)和視聽(tīng)等課程分開(kāi)學(xué)習(xí)，希望同學(xué)在這些方面得到提升，但是學(xué)生在學(xué)校中的課程學(xué)習(xí)時(shí)間比較少，不能很好的學(xué)習(xí)，這也就使學(xué)校的教育不能很好的進(jìn)行，而卻把這些課程分開(kāi)之后也就沒(méi)有很好的連貫性，很容易忘記之前所學(xué)的內(nèi)容；這樣單獨(dú)的學(xué)習(xí)也會(huì)更加導(dǎo)致學(xué)生的產(chǎn)生疲憊，這樣的學(xué)習(xí)也就沒(méi)有效率。因此我們必須把課程加以整合，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有興趣，也會(huì)更好的學(xué)習(xí)日語(yǔ)。

1.2.3在高職教學(xué)中，我們把國(guó)家商貿(mào)課程和日語(yǔ)課程很好的整合，運(yùn)用日語(yǔ)歌曲來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生從高中升入大學(xué)，對(duì)于現(xiàn)有的學(xué)習(xí)一點(diǎn)都不了解，可以說(shuō)是一窮二白，在沒(méi)喲一定的日語(yǔ)基礎(chǔ)上進(jìn)行教育，這也就給老師帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，無(wú)論是在課程的設(shè)置上還是在教學(xué)的內(nèi)容中都要有一定的改革，都增加學(xué)生對(duì)日語(yǔ)的了解。及時(shí)是這樣但是還是要更好的利用日語(yǔ)歌曲教學(xué)，在學(xué)生中高年紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行日語(yǔ)教育，打好日語(yǔ)基礎(chǔ)教育，對(duì)以后要學(xué)習(xí)日語(yǔ)專業(yè)也就不會(huì)感到陌生，然而在中高年紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)時(shí)候都是自由選擇，對(duì)一些在日語(yǔ)方面有興趣的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)中也就不會(huì)顯得死硬，并在開(kāi)設(shè)課程中都以實(shí)用為標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生提高日語(yǔ)的使用水平。

1.3教學(xué)內(nèi)容和方式的改革。高校的教學(xué)中的內(nèi)容我們要特別注重，在教學(xué)的手段中我們要合理利用教學(xué)方式，我們只有運(yùn)用合理的教學(xué)方法這樣才能更好的教育學(xué)生，在課堂的學(xué)習(xí)中我們要求老師不要對(duì)著書(shū)本一直的講解這樣的授課沒(méi)有多大收獲，對(duì)于學(xué)生我們有用新奇的教育手段，提高學(xué)生們得學(xué)習(xí)興趣，需要老師多花時(shí)間提前準(zhǔn)備課堂內(nèi)容，并開(kāi)發(fā)多種形式的備課，把日語(yǔ)歌曲加入到學(xué)習(xí)中，多增加學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生盡可能的學(xué)到知識(shí)。在教學(xué)的內(nèi)容中我們?cè)O(shè)計(jì)多種場(chǎng)面的學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，對(duì)日語(yǔ)的語(yǔ)法不要過(guò)分的強(qiáng)調(diào)，要求人人會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)能夠理解的學(xué)習(xí)方法，這也就是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，能夠更好地發(fā)展學(xué)習(xí)，在上課的時(shí)候老師也就是學(xué)習(xí)知識(shí)的主導(dǎo)著，利用合理的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，也就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。同事運(yùn)用現(xiàn)代科技提高學(xué)生的日語(yǔ)水平，在課堂中也應(yīng)該注重課堂的靈活性，積極的采用現(xiàn)代化的教學(xué)模式來(lái)推廣學(xué)習(xí)，每周都教學(xué)生一首日語(yǔ)歌曲，增加學(xué)生對(duì)日語(yǔ)的愛(ài)好，這樣也就能更好的學(xué)習(xí)日語(yǔ)。

2.語(yǔ)言交際的四種功能進(jìn)行培養(yǎng)

在平常的生活中，運(yùn)用語(yǔ)言交流中多運(yùn)用日語(yǔ)進(jìn)行交流，日常實(shí)際交流中，聽(tīng)說(shuō)也就是日常語(yǔ)言交流的主要特點(diǎn)，只有聽(tīng)說(shuō)就可以完成日常的語(yǔ)言交流，這也占了很大一部分，是生活中不可缺少的一部分，外語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程是因人而異的，但是在一定程度上還是相同的，都是通過(guò)一定的語(yǔ)言交流和表達(dá)構(gòu)成。外語(yǔ)習(xí)得通常都是在獲得"可理解輸入"的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的運(yùn)用的主要能力所在，在外語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的就是獲得"可理解輸入"，這也直接關(guān)系到語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言運(yùn)用能力，這種運(yùn)用能力也就是對(duì)外語(yǔ)的掌握能力的可用性。也就是說(shuō)在視聽(tīng)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

3.結(jié)束語(yǔ)

最本質(zhì)上來(lái)講，外語(yǔ)學(xué)習(xí)就是對(duì)一個(gè)國(guó)家的文化素質(zhì)的培養(yǎng)，也是種跨文化的交流能力的培養(yǎng)，不是單純的語(yǔ)言的訓(xùn)練。然而語(yǔ)言是兩國(guó)交流的主要障礙，但是我們單獨(dú)學(xué)習(xí)語(yǔ)言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最重要的就是要懂得對(duì)方的風(fēng)俗民情，這樣才能更好的交流，我們從日語(yǔ)歌曲中的學(xué)習(xí)也就能夠更好了解對(duì)方

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