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      堅(jiān)守
      ——我的青春和夢(mèng)想

      2014-08-07 12:11:45梁京梅
      未來(lái)教育家 2014年1期
      關(guān)鍵詞:中學(xué)教師青春夢(mèng)想

      梁京梅

      北京市第八十中學(xué)教師

      堅(jiān)守
      ——我的青春和夢(mèng)想

      梁京梅

      北京市第八十中學(xué)教師

      1991年,22歲的我從北師大畢業(yè),做了一名高中化學(xué)教師,并且當(dāng)了班主任。那時(shí)的我真是年輕,常常被學(xué)校新來(lái)的保安當(dāng)成學(xué)生攔在校門(mén)口,責(zé)問(wèn)我為什么不穿校服;那時(shí)的我懷揣夢(mèng)想——成為一名教育家。因?yàn)橛袎?mèng)想,我熱愛(ài)我的工作,奮發(fā)、陽(yáng)光。

      忙忙碌碌之間時(shí)光便已飛逝。二十多年過(guò)去了,時(shí)代變遷、教育改革、理念更新,我也在成長(zhǎng)、成熟。做老師二十余年,期間多數(shù)時(shí)間又擔(dān)任班主任,很難有閑暇時(shí)候坐下來(lái)慢慢梳理自己的心情和感受。驀然回首,感觸頗多!雖然與教育家還相去甚遠(yuǎn),但我還是能在許多的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中找到我的青春和夢(mèng)想。

      懷舊與喜新

      人們常說(shuō):喜新厭舊,人之常情。然而,對(duì)于中學(xué)老師來(lái)說(shuō),恐怕情形常常與之相反。每三年一輪之后的那個(gè)夏天,正是老師們辭舊迎新的時(shí)刻,每當(dāng)這時(shí),看著歡歡喜喜告別老師即將遠(yuǎn)去的老學(xué)生和高高興興剛剛?cè)胄5男聦W(xué)生,我們復(fù)雜的心情難以言表。

      老學(xué)生畢業(yè)了,離開(kāi)了,便成為故人,過(guò)去三年發(fā)生的便成為故事。故人故事中,凝聚了老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的心血。三年來(lái),你看著學(xué)生從懵懂少年長(zhǎng)大成人,看著他們臉上的天真稚氣轉(zhuǎn)為青春朝氣,一朝離你遠(yuǎn)去,懷舊之感便油然而生;新學(xué)生又是一臉稚氣地站在你面前,面對(duì)新學(xué)生的陌生、無(wú)知甚至無(wú)禮,懷舊之情便愈發(fā)強(qiáng)烈,于是會(huì)常常把故人故事掛在嘴邊。但不管此刻如何懷舊,都必須用整個(gè)心去面對(duì)新的學(xué)生,讓自己去愛(ài)他們,喜歡他們,因?yàn)檫@是新一輪的開(kāi)始,他們是一個(gè)教師新三年中新的希望。

      如果說(shuō)懷舊是一種情感,那么喜新便是一種責(zé)任;如果說(shuō)懷舊是自然地流露,那么喜新便是自覺(jué)地投入;如果說(shuō)懷舊是情緒的張揚(yáng),那么喜新則是夢(mèng)想的延續(xù)。懷舊和喜新是如此地不同,卻又在一個(gè)教師身上如此地和諧統(tǒng)一。只是當(dāng)懷舊的情緒漸漸平息,喜新的感覺(jué)越來(lái)越由自覺(jué)轉(zhuǎn)向不自覺(jué)時(shí),學(xué)生們便又長(zhǎng)大了、成熟了,即將離去了,再一次的新舊交替又要開(kāi)始了。

      滄桑與浪漫

      曾經(jīng)有這樣一件事:當(dāng)時(shí)我還在太原工作,一次我來(lái)北京出差,與一位大學(xué)畢業(yè)后留在北京當(dāng)老師的舊友重逢,她與我的工作經(jīng)歷極為相似,也是一直擔(dān)任著班主任,背負(fù)著繁重的教學(xué)任務(wù)。兩人在游玩之后,在故宮外的一家小餐館吃飯。服務(wù)員是一位很靈秀的小姑娘,她一邊請(qǐng)我們點(diǎn)菜,一邊笑著問(wèn)我們:你們是老師吧?我們問(wèn):你怎么知道?她說(shuō):我猜的,這已經(jīng)是我第21次猜中了。接著,她又扔給我們一句話(huà):當(dāng)老師的,“掛相”(北京話(huà)從面相上能顯現(xiàn)出之意)。我真的很驚異——故宮外的餐館,定是常有各色游人在此駐足,她能在蕓蕓眾生中將做老師的一眼認(rèn)出,真是厲害;同時(shí)又在琢磨她的所謂“掛相”一詞,我們顯老嗎?不會(huì)。那么,可能無(wú)論老少,做老師的都共有著一種滄桑感吧。

      教師本來(lái)就是一種專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作,再加上中國(guó)特殊的國(guó)情、人情,便使得在中國(guó)當(dāng)教師很累,當(dāng)中學(xué)教師尤其累。晝夜的操勞,再加上銘刻在心的“學(xué)為人師、行為世范”的職業(yè)準(zhǔn)則,一段時(shí)間之后,教師的滄桑感便自然形成了。

      然而,當(dāng)教師,其實(shí)也有很浪漫的一面。滄桑是寫(xiě)在臉上的,浪漫則是留在心里的。每天面對(duì)著一群青春朝氣、未諳世事的少年,我的心會(huì)隨他們年輕而年輕,隨他們快樂(lè)而快樂(lè)。一般人到了一定年齡之后,就少有大喜大悲了,當(dāng)教師者不然。一個(gè)成績(jī)差的學(xué)生取得了點(diǎn)滴進(jìn)步,讓我喜上眉頭;一個(gè)平時(shí)調(diào)皮的學(xué)生在街頭無(wú)償獻(xiàn)血,讓我感動(dòng)不已又心疼不已;運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我為學(xué)生助威,喊啞了喉嚨;藝術(shù)節(jié)上,我和學(xué)生一道穿起八路軍軍裝,高唱《在太行山上》。當(dāng)然,我也會(huì)為學(xué)生的冥頑不靈而生氣動(dòng)怒,我也會(huì)為學(xué)生的失意和失敗而扼腕嘆息;我會(huì)陪他們走過(guò)人生最瑰麗多采的一段,他們累了,我會(huì)拉他們一把,給他們一個(gè)前行的動(dòng)力。我不時(shí)尚,但我很浪漫,是我面前一個(gè)個(gè)年輕鮮活的生命,讓我在心里總有那么一種浪漫,一種讓人永遠(yuǎn)不能老、不能淡漠和遲鈍的浪漫!

      這滄桑和浪漫在歲月中積淀,便形成教師身上那種獨(dú)特的氣質(zhì)——融外表的凝重和內(nèi)心的活潑于一體,我想,這也許就是那個(gè)小姑娘能一眼從人堆里認(rèn)出老師的緣故吧。

      隨俗和超凡

      做教師的人,首先是凡人一個(gè),作為社會(huì)普通一分子,每每要為生計(jì)奔波勞碌、小心應(yīng)付;其次,作為一個(gè)特殊職業(yè)者——中學(xué)老師,又不得不去絞盡腦汁地應(yīng)對(duì)高考升學(xué)率、評(píng)職評(píng)優(yōu)等壓力,最要命的,還有那小知識(shí)分子的愛(ài)面子情結(jié),凡此種種,都使得人終不能免俗,“入道隨俗”就成了自然而然的事情。

      但是,不管你的生活和工作中有多少俗事,在學(xué)生看來(lái)你卻不是俗人。在學(xué)生眼中,你是他們的老師,就應(yīng)該是一個(gè)有著充沛的生命活力、獨(dú)特的人格魅力、高超的管理水平、精湛的教學(xué)技藝、淵博的知識(shí)底蘊(yùn)、敏銳的審美感性的人。于是為了做一個(gè)好老師,我必須“超凡脫俗”!我會(huì)在自己塵事煩雜的內(nèi)心,永遠(yuǎn)留一塊一塵不染的綠地給學(xué)生,我會(huì)不斷地通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)更新自己的觀念、補(bǔ)充自己的知識(shí)、武裝自己的頭腦;于是我便沒(méi)有很多的時(shí)間去追求時(shí)尚和奢華,更不會(huì)不知如何打發(fā)無(wú)聊和庸俗的日子,所以老師的職業(yè)注定了我是一個(gè)超凡的俗人。

      當(dāng)歲月流失,當(dāng)年華逝去,不再年輕的人們往往會(huì)追憶自己曾經(jīng)有過(guò)的青春和夢(mèng)想。而我卻常常覺(jué)得青春和夢(mèng)想從未離開(kāi)過(guò),因?yàn)槲沂墙處?,我一直?jiān)守著我的青春和夢(mèng)想!激揚(yáng)學(xué)生的青春不就是我的青春?jiǎn)?,成就學(xué)生的夢(mèng)想不就是我的夢(mèng)想嗎?

      我感嘆于教師這個(gè)職業(yè)的神奇。是教師這個(gè)職業(yè)讓我擁有了一份特有的陽(yáng)光和快樂(lè),堅(jiān)守了一個(gè)永駐的青春和夢(mèng)想。忽然想起北師大老校長(zhǎng)陳垣先生一句詩(shī):“芬芳桃李人間盛,慰我平生種樹(shù)心!”我頓悟,教師職業(yè)的神奇,來(lái)自“學(xué)為人師、行為世范”的職業(yè)準(zhǔn)則,來(lái)自植根于教師心靈中的職業(yè)理想!

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