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      培養(yǎng),在“釣”不在“魚(yú)”

      2014-08-07 12:11:45黃宇錦
      未來(lái)教育家 2014年1期
      關(guān)鍵詞:塔尖郫縣優(yōu)秀教師

      黃宇錦

      四川省成都市郫縣教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)

      培養(yǎng),在“釣”不在“魚(yú)”

      黃宇錦

      四川省成都市郫縣教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)

      培養(yǎng)未來(lái)的教育家是一個(gè)熱門的話題。這是中國(guó)社會(huì)改革開(kāi)放發(fā)展到新的階段后,對(duì)教育提出的一個(gè)新要求,是中國(guó)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)必然結(jié)果,其根本目的是提升中國(guó)教育品質(zhì)。什么樣的人才是教育家?教育家能不能培養(yǎng)?對(duì)于這些問(wèn)題,學(xué)者有不同觀點(diǎn)。但有一點(diǎn)是毫無(wú)疑問(wèn)的——未來(lái)教育家不管是培養(yǎng)出來(lái)的,還是自然生成的,都是從優(yōu)秀教師群體中產(chǎn)生的。培養(yǎng)未來(lái)的教育家,不能只盯著那極少數(shù)教師,而要著眼于整個(gè)優(yōu)秀教師群體。培養(yǎng)未來(lái)的教育家,在“釣”不在“魚(yú)”。

      培養(yǎng)未來(lái)的教育家,首先要壯大教育家人才隊(duì)伍的基礎(chǔ)。

      一般認(rèn)為,教育家,是指通過(guò)親力親為的教育實(shí)踐創(chuàng)造出重大教育業(yè)績(jī),對(duì)一定時(shí)期、一定范圍內(nèi)的教育思想和實(shí)踐產(chǎn)生重要影響的優(yōu)秀教育工作者,是一個(gè)用于描述高層次杰出教育人才的概念。因此,我們可以說(shuō),教育家是教師群體金字塔塔尖的那極少數(shù)老師,是冰山上露出水面的極少部分。但如果要完成提升中國(guó)教育品質(zhì)的目標(biāo)任務(wù),我們需要的不僅僅是一兩個(gè)教育家,而是一個(gè)相當(dāng)數(shù)量的教育家群體;不僅僅是教育家群體,我們還要對(duì)金字塔塔尖下面的龐大群體進(jìn)行培養(yǎng),對(duì)冰山水面以下的部分進(jìn)行提升。

      優(yōu)秀教師是未來(lái)教育家人才隊(duì)伍的基礎(chǔ),我們的培養(yǎng)重視不足。

      在我們的教師培養(yǎng)體系中,無(wú)論是政府還是學(xué)校,對(duì)廣大基層普通教師的培養(yǎng)都是非常重視的。從提高師范院校辦學(xué)水平到校本教研,從學(xué)歷提升到進(jìn)修培訓(xùn),這些培養(yǎng)措施確實(shí)取得了有目共睹的成績(jī)。但是,在對(duì)教師群體金字塔中上層的優(yōu)秀教師培養(yǎng)方面,無(wú)論是政府還是學(xué)校都做得很不夠,甚至說(shuō)連對(duì)此的認(rèn)識(shí)都很不到位。很多人認(rèn)為,這些教師已很成功了,不需要再培養(yǎng)了,所以一直以來(lái)對(duì)培養(yǎng)他們的重視程度很不夠。為此,以前優(yōu)秀教師的進(jìn)一步成長(zhǎng)更大程度是自我努力,能不能更進(jìn)一步成長(zhǎng)為教育家,完全取決于教師的自覺(jué)行為。

      壯大優(yōu)秀教師隊(duì)伍的過(guò)程,就是培養(yǎng)未來(lái)教育家的過(guò)程。

      誰(shuí)都知道,不是隨便什么人都可以成為教育家的。因?yàn)榻逃也皇枪俜娇梢匀蚊?,不是一個(gè)文件可以批準(zhǔn)的,是需要真正做出業(yè)績(jī),得到廣大教師、家長(zhǎng)的認(rèn)可,這樣的成功教師才能夠稱為教育家。這樣的成功教師只是極少數(shù)。

      正因?yàn)槿绱耍挥刑幱诮處熑后w中上層的優(yōu)秀教師,才具備成為未來(lái)教育家的潛質(zhì)。其一,他們有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并且善于總結(jié)與反思,能夠上升到一定的理論高度去解讀實(shí)踐中的教育現(xiàn)象。其二,他們具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,有較高的理論水平,能夠在理論的指導(dǎo)下開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。其三,他們?cè)诠ぷ髦幸呀?jīng)取得了較好的業(yè)績(jī),在一定區(qū)域產(chǎn)生了自己的影響,得到大家的認(rèn)可,甚至已經(jīng)被人們稱為“土專家”,離真正的教育家一步之遙。

      廣大優(yōu)秀教師都朝著成為教育家這個(gè)目標(biāo)去積極進(jìn)取,社會(huì)各方面的力量也幫助他們改善工作環(huán)境、社會(huì)環(huán)境,讓他們有適合的土壤,促使他們快速成長(zhǎng)。如果優(yōu)秀教師群體集體成長(zhǎng)起來(lái),教育家從他們中間涌現(xiàn)出來(lái),就是水到渠成的事情了。

      我們培養(yǎng)教育家,結(jié)果只能少數(shù)人成為教育家,這個(gè)結(jié)果不重要,重要的是教師群體金字塔中上層的優(yōu)秀教師的發(fā)展。所以我們說(shuō),培養(yǎng)教育家的工作,如同有人在河邊釣魚(yú),是否釣到魚(yú)不重要,重要的是體驗(yàn)釣魚(yú)的過(guò)程。

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