項目教學法在《哲學與人生》教學中的應用

作者簡介：婁磊（1969-），男，珠海市衛(wèi)生學校講師，主要研究方向：就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導、職業(yè)生涯規(guī)劃等。

摘要：中等職業(yè)學校德育課應用項目教學法是一種有益嘗試，在教學中通過“劃分小組→確定主題→制定計劃→實施計劃→展示評價→總結反思”等環(huán)節(jié)，以項目為主線、以教師為引導、以學生為主體，學生在自主學習、自主探究過程中，加深了對教材知識點的理解和認識，從而達到教學目標，提高了德育課對學生的吸引力，增強了德育課的有效性和針對性。

關鍵詞：項目教學法；哲學與人生；教學；應用

中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號：1005-1422（2014）06-0081-03《哲學與人生》為中等職業(yè)學校德育必修課，《哲學與人生》教材貼近實際、貼近生活、貼近學生，結合中職學生身心特點和思維發(fā)展規(guī)律，以中國特色社會主義理論為指導，堅持社會主義方向，把幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀貫穿始終，把引導學生如何做人、走好人生路作為落腳點。為了實現(xiàn)以哲學學習指引人生，以人生實踐體驗哲學的目標，探索適合所教學生的科學、合理、有效的教學方法尤為重要。

一、項目教學法的基本含義

項目教學法是由美國實用主義哲學家和教育家杜威首先提出，并由其學生不斷豐富和發(fā)展的設計教學法。項目教學法是指在教學活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務設計成一個“項目”，并以項目的形式交給學生，學生在教師的指導下，以個人或小組合作方式按照實際工作的完整程序，制定計劃、實施計劃、共同或分工完成整個項目。該教學法強調(diào)以學生為本，以活動為中心，在活動中培養(yǎng)學生的能力，該法在職業(yè)教育中運用較多。

二、項目教學法的實施步驟

項目教學法主要包括：“必須是一個有待解決的實際的問題；必須是有目的有意義的單元活動；必須由學生負責計劃和實行；包括一種有始有終、可以增長經(jīng)驗的活動，使學習通過設計獲得主要的發(fā)展和良好的成長?！痹摻虒W法具體實施流程為：劃分小組→確定主題→制定計劃→實施計劃→展示評價→總結反思等六環(huán)節(jié)，本文以衛(wèi)生類中職學?！墩軐W與人生》第一課《客觀實際與人生選擇》為例進行說明。

1.劃分小組

一般以8人左右為一組，每組設一位組長，小組成員可由同學們自由組合，也可由教師隨機分配。如有個別組學習、組織能力明顯較弱可適當調(diào)整。

2.確定主題

在確定主題時要緊扣教學大綱和教學目標，充分考慮學生現(xiàn)有的知識水平和分析、解決問題的能力，可提供一些學習材料，讓學生通過自主學習和同伴學習在努力下能夠完成主題任務。這一課有四個重要的知識點：堅持一切從實際出發(fā)；客觀實際是人生選擇的前提和基礎；人生選擇的多樣性和可能性；從實際出發(fā)，選擇適合自己發(fā)展的人生道路。為了加深學生對這四個知識點的認識和理解并能將知識在現(xiàn)實生活中綜合運用，將本次課的項目主題定為：運用課本知識和利用所提供資料，結合實際為即將畢業(yè)的藥學專業(yè)小吳同學挑選一個最合適的應聘崗位，候選應聘崗位有：某醫(yī)院藥房、某連鎖藥店、某私人診所、某公司醫(yī)藥代表、自主創(chuàng)業(yè)。計劃用2個課時完成。

為了降低難度，完成項目所需的主要學習材料由教師提供，需用到的學習材料如下：①《哲學與人生》教材。②小吳同學的個人情況簡介，包括學業(yè)、技能證書、特長、興趣、性格、社會實踐、家庭情況等。③提供應聘崗位的某醫(yī)院藥房、某連鎖藥店、某私人診所、某公司等單位的單位概況、應聘崗位職責、對人才的要求、工資待遇等。

3.制定計劃

研究分析項目主題，將主題任務分解，商討制定什么樣的計劃是非常重要的一個環(huán)節(jié)，它很大程度上決定了學習的質量和效果。計劃的制定需要全組學生一起討論，根據(jù)個人的特點，發(fā)揮不同學生的優(yōu)勢，既要分工又要合作，最大程度調(diào)動學生自主學習的熱情。如個別組在制定計劃時有困難或有較大缺陷時教師應予以提醒、指導，逐步提升學生該方面的能力。表1為某小組按照教師的要求全體同學共同參與討論后制定的項目計劃書，條理比較清晰，分工合理，可操作性比較強。

表1項目計劃書

組長：劉英豪組員：李玥、葉子欣、黃健、林志聰、賴小翠、劉婷婷、馮豪庭主題目標：運用課本知識并利用所提供資料，結合實際為即將畢業(yè)的藥學專業(yè)小吳同學挑選一個最合適的應聘崗位步驟目標分解負責人時間備注第一步如何理解什么是最合適的崗位劉英豪7分鐘全組討論第二步 選擇去某醫(yī)院藥房應聘的利弊分析及理由（結合教材中的理論依據(jù)及案例） 劉英豪 12分鐘 自主完成 選擇去某連鎖藥店應聘的利弊分析及理由（結合教材中的理論依據(jù)及案例）李玥12分鐘自主完成 選擇去某私人診所應聘的利弊分析及理由（結合教材中的理論依據(jù)及案例）劉婷婷馮豪庭12分鐘自主完成 選擇去某公司醫(yī)藥代表應聘的利弊分析及理由（結合教材中的理論依據(jù)及案例）黃健林志聰12分鐘自主完成 選擇自主創(chuàng)業(yè)的利弊分析及理由（結合教材中的理論依據(jù)及案例） 賴小翠葉子欣 12分鐘 自主完成第三步各負責人組內(nèi)報告各自分析結果各負責人15分鐘組內(nèi)分享第四步達成本小組共識，為小吳選擇一個最合適的應聘崗位劉英豪7分鐘全組討論第五步總結并完成小組報告書，做好小組發(fā)言準備劉英豪李玥6分鐘組員補充

4.實施計劃

為了提高效率，實施計劃的過程一定要嚴格按照事先商討好的計劃執(zhí)行，沒有特殊情況不要隨便改動。在此項目計劃中先是就“如何理解什么是最合適的崗位”達成共識，接著是自主完成任務，再就是每位組員交流匯報各自學習結果，最后形成小組共同意見并準備報告。此計劃環(huán)環(huán)相扣，時間安排緊湊，所以要求各位組員要有較好的團隊意識，理清思路，積極主動地去學習，高質量地完成自己所承擔的任務，此環(huán)節(jié)建議各成員制定個人的子項目任務書（如表2所例）。實施計劃階段主要是學生自主學習、相互學習的階段，教師主要在課堂巡視，解答個別學生的疑問、了解學生學習狀態(tài)，重點要把控整體的時間安排和上課節(jié)奏，讓各個步驟按計劃順利進行。

表2子項目任務書

姓名：李玥組別：正能量組子項目任務：選擇去某連鎖藥店應聘的利弊分析及理由（結合教材）利弊小吳的有利之處理論依據(jù)

（參考教材） 教材中的案例 生活中的案例 小吳的不利之處 理論依據(jù)

（參考教材） 教材中的案例 生活中的案例

5.展示評價

展示評價不僅可以讓學生加深對知識的理解和運用，對自己的學習過程、學習效果進行檢驗，更可以鍛煉學生的表達能力、分析問題的能力以及增強團隊凝聚力等，該環(huán)節(jié)非常重要。在此環(huán)節(jié)中該如何展示？展示什么內(nèi)容？如何評價？在哪些方面進行評價？這些問題的回答可以說對課程的學習起著引領作用，所以大方向和主要內(nèi)容最好由教師來制定，而在一些形式上或細節(jié)方面可跟學生商討后共同決定。這節(jié)課是第一課，課前沒有太多時間準備，故采用了報告書的形式，報告書的內(nèi)容由教師來制定（見表3），如時間充?？勺寣W生用PPT等更直觀、表達空間更大的方式來展示討論結果。表3小組報告書

小組：小組合作過程簡介：結論：理由所選崗位分析 小吳的優(yōu)勢 小吳的劣勢 綜合論述（要求有理論依據(jù)、案例說明）

表4個人自我評價表

姓名：評價內(nèi)容 很滿意（16—20分）基本滿意（12—15.9分） 不太滿意（0—11.9分） 得分小計積極主動學習與他人合作綜合運用知識解決問題能力任務完成質量合計得分需完善之處：

表5組間評價表

知識運用 切合實際 理由充分 小組合作 語言表達 得分合計第1組 … 第5組

注：評價為分三個等級，分值分別為：很好（16—20分）、一般（12—15.9分）、不太好（0—11.9分）。

在評價方式上主要采用過程性評價和終結性評價相結合，分別由學生個人自我評價（見表4）、小組間評價（見表5）、教師評價三方面組成；在評價內(nèi)容上主要從知識目標、技能目標、情感態(tài)度價值目標三維度進行評價。通過三方評價，使學生加深對知識的理解，在評價過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，注意給予積極的肯定和鼓勵。

6.總結反思

只有善于總結反思才會不斷進步，總結反思不僅是對學習內(nèi)容的梳理、深化，更可以再次激起學生思維的漣漪，啟迪智慧和思考。比如這次教學活動哪些方面做得好？好在哪里？哪些方面做得不夠好？原因在哪里？我們該如何完善等等。該環(huán)節(jié)可以在課堂上讓學生跟教師一起來完成，如有必要可讓學生在課后寫出來，以進行一個深入的思考。

三、小結

項目教學法以項目為主線、以教師為引導、以學生為主體，注重在學習過程中讓學生獲得各種能力。通過該方法的實踐，同學們從被動學習轉為主動學習，從“要我學”變成“我要學”，項目教學法調(diào)動了學生在“學”的過程的參與性和積極性，通過自主學習和自主探究，學生在課堂上收獲了知識，提升了能力，獲得了成就感。項目教學法的應用，改變了以往中職學校德育課沉悶的局面，課堂學習氛圍有了明顯的改觀，提高了德育課對學生的吸引力，增強了德育課的有效性和針對性。

參考文獻：

［1］王霽.哲學與人生［M］.北京：高等教育出版社，2009.

［2］王菊香.高職語文項目教學法的構建［J］.黑龍江高教研究，2010（6）：96-98.

［3］Knoll，M.The project method：Its vocational education origin and international development［J］.Journal of Industrial Teacher Education.1997，34(3)：59-80.

［4］姜大源.當代德國職業(yè)教育主流教學思想研究——理論、實踐與創(chuàng)新［M］.北京：清華大學出版社，2007.

作者簡介：婁磊（1969-），男，珠海市衛(wèi)生學校講師，主要研究方向：就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導、職業(yè)生涯規(guī)劃等。

摘要：中等職業(yè)學校德育課應用項目教學法是一種有益嘗試，在教學中通過“劃分小組→確定主題→制定計劃→實施計劃→展示評價→總結反思”等環(huán)節(jié)，以項目為主線、以教師為引導、以學生為主體，學生在自主學習、自主探究過程中，加深了對教材知識點的理解和認識，從而達到教學目標，提高了德育課對學生的吸引力，增強了德育課的有效性和針對性。

關鍵詞：項目教學法；哲學與人生；教學；應用

中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號：1005-1422（2014）06-0081-03《哲學與人生》為中等職業(yè)學校德育必修課，《哲學與人生》教材貼近實際、貼近生活、貼近學生，結合中職學生身心特點和思維發(fā)展規(guī)律，以中國特色社會主義理論為指導，堅持社會主義方向，把幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀貫穿始終，把引導學生如何做人、走好人生路作為落腳點。為了實現(xiàn)以哲學學習指引人生，以人生實踐體驗哲學的目標，探索適合所教學生的科學、合理、有效的教學方法尤為重要。

一、項目教學法的基本含義

項目教學法是由美國實用主義哲學家和教育家杜威首先提出，并由其學生不斷豐富和發(fā)展的設計教學法。項目教學法是指在教學活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務設計成一個“項目”，并以項目的形式交給學生，學生在教師的指導下，以個人或小組合作方式按照實際工作的完整程序，制定計劃、實施計劃、共同或分工完成整個項目。該教學法強調(diào)以學生為本，以活動為中心，在活動中培養(yǎng)學生的能力，該法在職業(yè)教育中運用較多。

二、項目教學法的實施步驟

項目教學法主要包括：“必須是一個有待解決的實際的問題；必須是有目的有意義的單元活動；必須由學生負責計劃和實行；包括一種有始有終、可以增長經(jīng)驗的活動，使學習通過設計獲得主要的發(fā)展和良好的成長?！痹摻虒W法具體實施流程為：劃分小組→確定主題→制定計劃→實施計劃→展示評價→總結反思等六環(huán)節(jié)，本文以衛(wèi)生類中職學?！墩軐W與人生》第一課《客觀實際與人生選擇》為例進行說明。

1.劃分小組

一般以8人左右為一組，每組設一位組長，小組成員可由同學們自由組合，也可由教師隨機分配。如有個別組學習、組織能力明顯較弱可適當調(diào)整。

2.確定主題

在確定主題時要緊扣教學大綱和教學目標，充分考慮學生現(xiàn)有的知識水平和分析、解決問題的能力，可提供一些學習材料，讓學生通過自主學習和同伴學習在努力下能夠完成主題任務。這一課有四個重要的知識點：堅持一切從實際出發(fā)；客觀實際是人生選擇的前提和基礎；人生選擇的多樣性和可能性；從實際出發(fā)，選擇適合自己發(fā)展的人生道路。為了加深學生對這四個知識點的認識和理解并能將知識在現(xiàn)實生活中綜合運用，將本次課的項目主題定為：運用課本知識和利用所提供資料，結合實際為即將畢業(yè)的藥學專業(yè)小吳同學挑選一個最合適的應聘崗位，候選應聘崗位有：某醫(yī)院藥房、某連鎖藥店、某私人診所、某公司醫(yī)藥代表、自主創(chuàng)業(yè)。計劃用2個課時完成。

為了降低難度，完成項目所需的主要學習材料由教師提供，需用到的學習材料如下：①《哲學與人生》教材。②小吳同學的個人情況簡介，包括學業(yè)、技能證書、特長、興趣、性格、社會實踐、家庭情況等。③提供應聘崗位的某醫(yī)院藥房、某連鎖藥店、某私人診所、某公司等單位的單位概況、應聘崗位職責、對人才的要求、工資待遇等。

3.制定計劃

研究分析項目主題，將主題任務分解，商討制定什么樣的計劃是非常重要的一個環(huán)節(jié)，它很大程度上決定了學習的質量和效果。計劃的制定需要全組學生一起討論，根據(jù)個人的特點，發(fā)揮不同學生的優(yōu)勢，既要分工又要合作，最大程度調(diào)動學生自主學習的熱情。如個別組在制定計劃時有困難或有較大缺陷時教師應予以提醒、指導，逐步提升學生該方面的能力。表1為某小組按照教師的要求全體同學共同參與討論后制定的項目計劃書，條理比較清晰，分工合理，可操作性比較強。

表1項目計劃書

組長：劉英豪組員：李玥、葉子欣、黃健、林志聰、賴小翠、劉婷婷、馮豪庭主題目標：運用課本知識并利用所提供資料，結合實際為即將畢業(yè)的藥學專業(yè)小吳同學挑選一個最合適的應聘崗位步驟目標分解負責人時間備注第一步如何理解什么是最合適的崗位劉英豪7分鐘全組討論第二步 選擇去某醫(yī)院藥房應聘的利弊分析及理由（結合教材中的理論依據(jù)及案例） 劉英豪 12分鐘 自主完成 選擇去某連鎖藥店應聘的利弊分析及理由（結合教材中的理論依據(jù)及案例）李玥12分鐘自主完成 選擇去某私人診所應聘的利弊分析及理由（結合教材中的理論依據(jù)及案例）劉婷婷馮豪庭12分鐘自主完成 選擇去某公司醫(yī)藥代表應聘的利弊分析及理由（結合教材中的理論依據(jù)及案例）黃健林志聰12分鐘自主完成 選擇自主創(chuàng)業(yè)的利弊分析及理由（結合教材中的理論依據(jù)及案例） 賴小翠葉子欣 12分鐘 自主完成第三步各負責人組內(nèi)報告各自分析結果各負責人15分鐘組內(nèi)分享第四步達成本小組共識，為小吳選擇一個最合適的應聘崗位劉英豪7分鐘全組討論第五步總結并完成小組報告書，做好小組發(fā)言準備劉英豪李玥6分鐘組員補充

4.實施計劃

為了提高效率，實施計劃的過程一定要嚴格按照事先商討好的計劃執(zhí)行，沒有特殊情況不要隨便改動。在此項目計劃中先是就“如何理解什么是最合適的崗位”達成共識，接著是自主完成任務，再就是每位組員交流匯報各自學習結果，最后形成小組共同意見并準備報告。此計劃環(huán)環(huán)相扣，時間安排緊湊，所以要求各位組員要有較好的團隊意識，理清思路，積極主動地去學習，高質量地完成自己所承擔的任務，此環(huán)節(jié)建議各成員制定個人的子項目任務書（如表2所例）。實施計劃階段主要是學生自主學習、相互學習的階段，教師主要在課堂巡視，解答個別學生的疑問、了解學生學習狀態(tài)，重點要把控整體的時間安排和上課節(jié)奏，讓各個步驟按計劃順利進行。

表2子項目任務書

姓名：李玥組別：正能量組子項目任務：選擇去某連鎖藥店應聘的利弊分析及理由（結合教材）利弊小吳的有利之處理論依據(jù)

（參考教材） 教材中的案例 生活中的案例 小吳的不利之處 理論依據(jù)

（參考教材） 教材中的案例 生活中的案例

5.展示評價

展示評價不僅可以讓學生加深對知識的理解和運用，對自己的學習過程、學習效果進行檢驗，更可以鍛煉學生的表達能力、分析問題的能力以及增強團隊凝聚力等，該環(huán)節(jié)非常重要。在此環(huán)節(jié)中該如何展示？展示什么內(nèi)容？如何評價？在哪些方面進行評價？這些問題的回答可以說對課程的學習起著引領作用，所以大方向和主要內(nèi)容最好由教師來制定，而在一些形式上或細節(jié)方面可跟學生商討后共同決定。這節(jié)課是第一課，課前沒有太多時間準備，故采用了報告書的形式，報告書的內(nèi)容由教師來制定（見表3），如時間充?？勺寣W生用PPT等更直觀、表達空間更大的方式來展示討論結果。表3小組報告書

小組：小組合作過程簡介：結論：理由所選崗位分析 小吳的優(yōu)勢 小吳的劣勢 綜合論述（要求有理論依據(jù)、案例說明）

表4個人自我評價表

姓名：評價內(nèi)容 很滿意（16—20分）基本滿意（12—15.9分） 不太滿意（0—11.9分） 得分小計積極主動學習與他人合作綜合運用知識解決問題能力任務完成質量合計得分需完善之處：

表5組間評價表

知識運用 切合實際 理由充分 小組合作 語言表達 得分合計第1組 … 第5組

注：評價為分三個等級，分值分別為：很好（16—20分）、一般（12—15.9分）、不太好（0—11.9分）。

在評價方式上主要采用過程性評價和終結性評價相結合，分別由學生個人自我評價（見表4）、小組間評價（見表5）、教師評價三方面組成；在評價內(nèi)容上主要從知識目標、技能目標、情感態(tài)度價值目標三維度進行評價。通過三方評價，使學生加深對知識的理解，在評價過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，注意給予積極的肯定和鼓勵。

6.總結反思

只有善于總結反思才會不斷進步，總結反思不僅是對學習內(nèi)容的梳理、深化，更可以再次激起學生思維的漣漪，啟迪智慧和思考。比如這次教學活動哪些方面做得好？好在哪里？哪些方面做得不夠好？原因在哪里？我們該如何完善等等。該環(huán)節(jié)可以在課堂上讓學生跟教師一起來完成，如有必要可讓學生在課后寫出來，以進行一個深入的思考。

三、小結

項目教學法以項目為主線、以教師為引導、以學生為主體，注重在學習過程中讓學生獲得各種能力。通過該方法的實踐，同學們從被動學習轉為主動學習，從“要我學”變成“我要學”，項目教學法調(diào)動了學生在“學”的過程的參與性和積極性，通過自主學習和自主探究，學生在課堂上收獲了知識，提升了能力，獲得了成就感。項目教學法的應用，改變了以往中職學校德育課沉悶的局面，課堂學習氛圍有了明顯的改觀，提高了德育課對學生的吸引力，增強了德育課的有效性和針對性。

參考文獻：

［1］王霽.哲學與人生［M］.北京：高等教育出版社，2009.

［2］王菊香.高職語文項目教學法的構建［J］.黑龍江高教研究，2010（6）：96-98.

［3］Knoll，M.The project method：Its vocational education origin and international development［J］.Journal of Industrial Teacher Education.1997，34(3)：59-80.

［4］姜大源.當代德國職業(yè)教育主流教學思想研究——理論、實踐與創(chuàng)新［M］.北京：清華大學出版社，2007.

作者簡介：婁磊（1969-），男，珠海市衛(wèi)生學校講師，主要研究方向：就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導、職業(yè)生涯規(guī)劃等。

摘要：中等職業(yè)學校德育課應用項目教學法是一種有益嘗試，在教學中通過“劃分小組→確定主題→制定計劃→實施計劃→展示評價→總結反思”等環(huán)節(jié)，以項目為主線、以教師為引導、以學生為主體，學生在自主學習、自主探究過程中，加深了對教材知識點的理解和認識，從而達到教學目標，提高了德育課對學生的吸引力，增強了德育課的有效性和針對性。

關鍵詞：項目教學法；哲學與人生；教學；應用

中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號：1005-1422（2014）06-0081-03《哲學與人生》為中等職業(yè)學校德育必修課，《哲學與人生》教材貼近實際、貼近生活、貼近學生，結合中職學生身心特點和思維發(fā)展規(guī)律，以中國特色社會主義理論為指導，堅持社會主義方向，把幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀貫穿始終，把引導學生如何做人、走好人生路作為落腳點。為了實現(xiàn)以哲學學習指引人生，以人生實踐體驗哲學的目標，探索適合所教學生的科學、合理、有效的教學方法尤為重要。

一、項目教學法的基本含義

項目教學法是由美國實用主義哲學家和教育家杜威首先提出，并由其學生不斷豐富和發(fā)展的設計教學法。項目教學法是指在教學活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務設計成一個“項目”，并以項目的形式交給學生，學生在教師的指導下，以個人或小組合作方式按照實際工作的完整程序，制定計劃、實施計劃、共同或分工完成整個項目。該教學法強調(diào)以學生為本，以活動為中心，在活動中培養(yǎng)學生的能力，該法在職業(yè)教育中運用較多。

二、項目教學法的實施步驟

項目教學法主要包括：“必須是一個有待解決的實際的問題；必須是有目的有意義的單元活動；必須由學生負責計劃和實行；包括一種有始有終、可以增長經(jīng)驗的活動，使學習通過設計獲得主要的發(fā)展和良好的成長?！痹摻虒W法具體實施流程為：劃分小組→確定主題→制定計劃→實施計劃→展示評價→總結反思等六環(huán)節(jié)，本文以衛(wèi)生類中職學?！墩軐W與人生》第一課《客觀實際與人生選擇》為例進行說明。

1.劃分小組

一般以8人左右為一組，每組設一位組長，小組成員可由同學們自由組合，也可由教師隨機分配。如有個別組學習、組織能力明顯較弱可適當調(diào)整。

2.確定主題

在確定主題時要緊扣教學大綱和教學目標，充分考慮學生現(xiàn)有的知識水平和分析、解決問題的能力，可提供一些學習材料，讓學生通過自主學習和同伴學習在努力下能夠完成主題任務。這一課有四個重要的知識點：堅持一切從實際出發(fā)；客觀實際是人生選擇的前提和基礎；人生選擇的多樣性和可能性；從實際出發(fā)，選擇適合自己發(fā)展的人生道路。為了加深學生對這四個知識點的認識和理解并能將知識在現(xiàn)實生活中綜合運用，將本次課的項目主題定為：運用課本知識和利用所提供資料，結合實際為即將畢業(yè)的藥學專業(yè)小吳同學挑選一個最合適的應聘崗位，候選應聘崗位有：某醫(yī)院藥房、某連鎖藥店、某私人診所、某公司醫(yī)藥代表、自主創(chuàng)業(yè)。計劃用2個課時完成。

為了降低難度，完成項目所需的主要學習材料由教師提供，需用到的學習材料如下：①《哲學與人生》教材。②小吳同學的個人情況簡介，包括學業(yè)、技能證書、特長、興趣、性格、社會實踐、家庭情況等。③提供應聘崗位的某醫(yī)院藥房、某連鎖藥店、某私人診所、某公司等單位的單位概況、應聘崗位職責、對人才的要求、工資待遇等。

3.制定計劃

研究分析項目主題，將主題任務分解，商討制定什么樣的計劃是非常重要的一個環(huán)節(jié)，它很大程度上決定了學習的質量和效果。計劃的制定需要全組學生一起討論，根據(jù)個人的特點，發(fā)揮不同學生的優(yōu)勢，既要分工又要合作，最大程度調(diào)動學生自主學習的熱情。如個別組在制定計劃時有困難或有較大缺陷時教師應予以提醒、指導，逐步提升學生該方面的能力。表1為某小組按照教師的要求全體同學共同參與討論后制定的項目計劃書，條理比較清晰，分工合理，可操作性比較強。

表1項目計劃書

組長：劉英豪組員：李玥、葉子欣、黃健、林志聰、賴小翠、劉婷婷、馮豪庭主題目標：運用課本知識并利用所提供資料，結合實際為即將畢業(yè)的藥學專業(yè)小吳同學挑選一個最合適的應聘崗位步驟目標分解負責人時間備注第一步如何理解什么是最合適的崗位劉英豪7分鐘全組討論第二步 選擇去某醫(yī)院藥房應聘的利弊分析及理由（結合教材中的理論依據(jù)及案例） 劉英豪 12分鐘 自主完成 選擇去某連鎖藥店應聘的利弊分析及理由（結合教材中的理論依據(jù)及案例）李玥12分鐘自主完成 選擇去某私人診所應聘的利弊分析及理由（結合教材中的理論依據(jù)及案例）劉婷婷馮豪庭12分鐘自主完成 選擇去某公司醫(yī)藥代表應聘的利弊分析及理由（結合教材中的理論依據(jù)及案例）黃健林志聰12分鐘自主完成 選擇自主創(chuàng)業(yè)的利弊分析及理由（結合教材中的理論依據(jù)及案例） 賴小翠葉子欣 12分鐘 自主完成第三步各負責人組內(nèi)報告各自分析結果各負責人15分鐘組內(nèi)分享第四步達成本小組共識，為小吳選擇一個最合適的應聘崗位劉英豪7分鐘全組討論第五步總結并完成小組報告書，做好小組發(fā)言準備劉英豪李玥6分鐘組員補充

4.實施計劃

為了提高效率，實施計劃的過程一定要嚴格按照事先商討好的計劃執(zhí)行，沒有特殊情況不要隨便改動。在此項目計劃中先是就“如何理解什么是最合適的崗位”達成共識，接著是自主完成任務，再就是每位組員交流匯報各自學習結果，最后形成小組共同意見并準備報告。此計劃環(huán)環(huán)相扣，時間安排緊湊，所以要求各位組員要有較好的團隊意識，理清思路，積極主動地去學習，高質量地完成自己所承擔的任務，此環(huán)節(jié)建議各成員制定個人的子項目任務書（如表2所例）。實施計劃階段主要是學生自主學習、相互學習的階段，教師主要在課堂巡視，解答個別學生的疑問、了解學生學習狀態(tài)，重點要把控整體的時間安排和上課節(jié)奏，讓各個步驟按計劃順利進行。

表2子項目任務書

姓名：李玥組別：正能量組子項目任務：選擇去某連鎖藥店應聘的利弊分析及理由（結合教材）利弊小吳的有利之處理論依據(jù)

（參考教材） 教材中的案例 生活中的案例 小吳的不利之處 理論依據(jù)

（參考教材） 教材中的案例 生活中的案例

5.展示評價

展示評價不僅可以讓學生加深對知識的理解和運用，對自己的學習過程、學習效果進行檢驗，更可以鍛煉學生的表達能力、分析問題的能力以及增強團隊凝聚力等，該環(huán)節(jié)非常重要。在此環(huán)節(jié)中該如何展示？展示什么內(nèi)容？如何評價？在哪些方面進行評價？這些問題的回答可以說對課程的學習起著引領作用，所以大方向和主要內(nèi)容最好由教師來制定，而在一些形式上或細節(jié)方面可跟學生商討后共同決定。這節(jié)課是第一課，課前沒有太多時間準備，故采用了報告書的形式，報告書的內(nèi)容由教師來制定（見表3），如時間充?？勺寣W生用PPT等更直觀、表達空間更大的方式來展示討論結果。表3小組報告書

小組：小組合作過程簡介：結論：理由所選崗位分析 小吳的優(yōu)勢 小吳的劣勢 綜合論述（要求有理論依據(jù)、案例說明）

表4個人自我評價表

姓名：評價內(nèi)容 很滿意（16—20分）基本滿意（12—15.9分） 不太滿意（0—11.9分） 得分小計積極主動學習與他人合作綜合運用知識解決問題能力任務完成質量合計得分需完善之處：

表5組間評價表

知識運用 切合實際 理由充分 小組合作 語言表達 得分合計第1組 … 第5組

注：評價為分三個等級，分值分別為：很好（16—20分）、一般（12—15.9分）、不太好（0—11.9分）。

在評價方式上主要采用過程性評價和終結性評價相結合，分別由學生個人自我評價（見表4）、小組間評價（見表5）、教師評價三方面組成；在評價內(nèi)容上主要從知識目標、技能目標、情感態(tài)度價值目標三維度進行評價。通過三方評價，使學生加深對知識的理解，在評價過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，注意給予積極的肯定和鼓勵。

6.總結反思

只有善于總結反思才會不斷進步，總結反思不僅是對學習內(nèi)容的梳理、深化，更可以再次激起學生思維的漣漪，啟迪智慧和思考。比如這次教學活動哪些方面做得好？好在哪里？哪些方面做得不夠好？原因在哪里？我們該如何完善等等。該環(huán)節(jié)可以在課堂上讓學生跟教師一起來完成，如有必要可讓學生在課后寫出來，以進行一個深入的思考。

三、小結

項目教學法以項目為主線、以教師為引導、以學生為主體，注重在學習過程中讓學生獲得各種能力。通過該方法的實踐，同學們從被動學習轉為主動學習，從“要我學”變成“我要學”，項目教學法調(diào)動了學生在“學”的過程的參與性和積極性，通過自主學習和自主探究，學生在課堂上收獲了知識，提升了能力，獲得了成就感。項目教學法的應用，改變了以往中職學校德育課沉悶的局面，課堂學習氛圍有了明顯的改觀，提高了德育課對學生的吸引力，增強了德育課的有效性和針對性。

參考文獻：

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