守望教育的麥田

耿玉苗，一個(gè)年輕的女老師，每天在兒童的世界徜徉流連，被孩子們親切地稱為“苗苗老師”。于平凡瑣碎之間存儲(chǔ)幸福的瞬間，將一個(gè)個(gè)閃著光的日子穿成五彩的珠鏈……她用日記的形式記錄自己和孩子們之間的故事已經(jīng)成為習(xí)慣，記著記著，竟然有百萬(wàn)余字。這是屬于她和孩子們的記憶，這里有他們成長(zhǎng)的秘密，感謝文字將故事定格，留給遙遠(yuǎn)的未來(lái)慢慢翻閱。

一、把課堂還給你

教師不能一輩子掉在學(xué)科里，做短視教育，關(guān)注分?jǐn)?shù)，忽視能力。只教書，不育人是不道德的。教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)科本身。猶如音樂(lè)無(wú)國(guó)界，教育也是沒(méi)有學(xué)科界限的。跳出來(lái)看教育，才有大格局，大視野，大智慧。

學(xué)科的外延和生活的外延一樣大。教師教會(huì)學(xué)生知識(shí)不難，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握本領(lǐng)也不難。難的是教會(huì)學(xué)生如何做人。學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》時(shí)，受竇桂梅老師的啟發(fā)，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解逐漸加深的時(shí)候，耿老師創(chuàng)設(shè)情境帶學(xué)生去感受那段屈辱的歷史，出示事先準(zhǔn)備的資料：

英法聯(lián)軍燒圓明園一個(gè)重要的原因是“磕頭外交”與“國(guó)際外交慣例”這兩種不同文明的沖突。在清朝皇帝看來(lái)，外國(guó)使臣在他面前不磕頭有失 “天下一統(tǒng)”的尊嚴(yán)；在英法國(guó)家看來(lái)，拘留、虐殺外交官是違反國(guó)際法和人類文明的。焚毀圓明園的前幾天，英法聯(lián)軍列隊(duì)入城，清軍士兵夾道跪迎，北京居民觀者如市。英法聯(lián)軍兩次洗劫圓明園期間、其后，中國(guó)平民也成群結(jié)隊(duì)闖進(jìn)去，帶走了他們所能找到的一切。軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，一些軍閥又進(jìn)行洗劫，圓明園最后只剩幾塊殘?jiān)珨啾凇?/p>

學(xué)生通過(guò)閱讀課外資料，懂得落后就要挨打，懂得什么叫民族尊嚴(yán)，使他們的理解和認(rèn)識(shí)逐漸加深。課后耿老師把張純?nèi)鐚懙摹赌暇┐笸罋ⅰ贿z忘的二戰(zhàn)浩劫》推薦給孩子們一起讀，他們懂得了，只有我們的國(guó)家有尊嚴(yán)，我們的人民才有尊嚴(yán)；反之，只有我們的人民有尊嚴(yán)，我們的國(guó)家才有尊嚴(yán)！孩子們?cè)缤頃?huì)長(zhǎng)大，我們應(yīng)該告訴他們事實(shí)，了解真實(shí)的歷史。隱瞞真相，一味地灌輸仇恨，就是愚弄和扼殺理性。我們要相信未來(lái)——相信我們的后代會(huì)勝過(guò)我們，無(wú)論是視野、理性、智慧，還是面對(duì)歷史和人生的勇氣。我們現(xiàn)在要給予孩子的就是使他們具有穿透歷史塵煙的理性和智慧，讓他們經(jīng)歷應(yīng)該經(jīng)歷的，承受應(yīng)該承受的，學(xué)會(huì)有尊嚴(yán)地活著！

學(xué)習(xí)課文《四個(gè)太陽(yáng)》，耿老師問(wèn)孩子們：“如果給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，你會(huì)畫一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？”孩子們有的說(shuō)：“畫一個(gè)藍(lán)藍(lán)的太陽(yáng)，照耀海洋，讓海洋的顏色更加美麗?！庇械恼f(shuō)：“畫一個(gè)綠綠的太陽(yáng)掛在戰(zhàn)場(chǎng)，讓戰(zhàn)士們不流血不犧牲。綠色還代表著和平，我希望永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭(zhēng)！”有的說(shuō)：“畫一個(gè)白白的太陽(yáng)，掛在醫(yī)院里，讓長(zhǎng)期在醫(yī)院工作的媽媽感受溫暖的陽(yáng)光，讓身患重病的人們恢復(fù)健康?！边€有的說(shuō)：“畫一個(gè)紫紫的太陽(yáng)，掛在沙漠的天空，讓茫茫的沙漠長(zhǎng)出紅的花、綠的草，從此不再荒涼?！彼钌畹乇缓⒆觽兊膼?ài)心、童心感動(dòng)。

課堂是師生生命的現(xiàn)場(chǎng)，還課堂于學(xué)生，建構(gòu)“和而不同”的課堂生態(tài)環(huán)境，建立起民主與和諧、尊重與理解、溝通與交流、互信與互愛(ài)的合作伙伴關(guān)系。把課堂還給學(xué)生，給教育一雙合腳的鞋子。相信從開(kāi)放的課堂中走出去的孩子會(huì)擁有一雙閃亮的眼睛，這雙眼睛沒(méi)有被填鴨式的灌輸蒙上陰影，他們的眼睛澄澈透明。

從民主的課堂走出去的孩子應(yīng)該擁有一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的大腦，是真正的“精神貴族”，而不是“精神跪族”，他們的嘴巴可以自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。不人云亦云，不趨炎附勢(shì)，敢于與眾不同，勇于鶴立雞群。

二、樹立尊嚴(yán)的豐碑

如果生命是雄鷹，尊嚴(yán)就是翱翔。教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的，只要教師時(shí)刻注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)，努力追求高尚的師德，學(xué)生就會(huì)把全部的愛(ài)心和敬意奉獻(xiàn)給教師，這樣教師便把尊嚴(yán)的豐碑建在了學(xué)生的心中。

2009年3月，與耿老師朝夕相處6年整的學(xué)生即將離開(kāi)母校。每當(dāng)夜深人靜的時(shí)刻，與學(xué)生們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴總會(huì)在她的眼前跳躍?；仡櫝砷L(zhǎng)歷程中共同經(jīng)歷的苦辣酸甜，她不由得拿起筆來(lái)給每一名學(xué)生寫下一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信。浸潤(rùn)著真情的信件，被她悄悄地夾在學(xué)生的書中。本來(lái)只是她個(gè)人的情感宣泄，但學(xué)生們的反應(yīng)卻讓她始料未及，回信如潮水般涌入她的抽屜。那段時(shí)間，讀信、寫信成了她和孩子們最大的幸福。

可是在她的期盼中有一名同學(xué)——小光卻遲遲沒(méi)有回信。她盼望著，盼望著，終于在兩個(gè)月后收到了他的回信。

小光在信中寫道：“親愛(ài)的老師，您的信我早就收到了，一直放在筆袋里，我每天都看一遍，卻一直沒(méi)有勇氣回信。老師，對(duì)不起！不是我不想回，我只是想讓自己在作業(yè)做得再好一些，問(wèn)題回答得再好一些，沒(méi)有惹您生氣的那一天給您回信！同學(xué)們都叫我‘大傻，我希望通過(guò)努力丟掉這個(gè)外號(hào)。您發(fā)現(xiàn)了嗎？最近我一直在努力！請(qǐng)相信我！祝您的兒子健康成長(zhǎng)，長(zhǎng)大別像我這樣?！?/p>

讀完小光的回信，耿老師的淚已溢出眼眶。小光在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上榮獲第一名時(shí)的羞澀，值日時(shí)一絲不茍的表情，還有他精心設(shè)計(jì)的一份份漂亮的手抄報(bào)……一幅幅畫面異常清晰地在耿老師的眼前放大，而自己作為他的老師都做了些什么呢？經(jīng)常以恨鐵不成鋼、居高臨下的姿態(tài)對(duì)待他，很少鼓勵(lì)他，甚至有時(shí)候?qū)λ倪M(jìn)步視而不見(jiàn)，心里總在想為什么他那么笨，別人都能做都會(huì)做的題目，為什么偏偏他不行……

第二天耿老師早早地來(lái)到教室，當(dāng)著全班同學(xué)的面讀了小光的回信，并真誠(chéng)地對(duì)他說(shuō)：“昨天老師讀了你的回信，讀懂了你的心聲。你有許多優(yōu)點(diǎn)，是個(gè)好孩子，可惜我一直都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。今天請(qǐng)?jiān)试S我向你道歉，對(duì)不起，請(qǐng)你原諒?！惫⒗蠋熝酆瑹釡I向那個(gè)不夠自信的男孩深深地鞠了一躬。孩子們熱烈的掌聲響了起來(lái)，久久沒(méi)有停息。從那天起，再?zèng)]有人叫小光“大傻”，她發(fā)現(xiàn)小光慢慢快樂(lè)了起來(lái)，他的眼中漸漸燃起了希望的火光。有什么比孩子的快樂(lè)更重要？低能兒舟舟能夠成為世人矚目的音樂(lè)天才，難道我們這些智商、情商都不低的健康孩子不能嗎？

每一朵花都有盛開(kāi)的理由，每一片葉子都有向陽(yáng)的需要，以一顆寬容的心去對(duì)待一個(gè)個(gè)天真的孩子，以一顆善良的心去看待孩子，幫助他們走出灰暗的、狹隘的心靈空間，甩掉沉重的包袱，輕裝上陣。教育應(yīng)該給孩子一份平等的尊重，讓每個(gè)走進(jìn)教室的孩子都挺起脊梁、挺起胸膛。

世界上有許多種樹木，有的可以造船，有的可以建房，有的可以用于燃燒釋放出巨大的熱量，有的雖然什么都不能做，但依然可以快樂(lè)地成長(zhǎng)。我們醉心于神圣的教育事業(yè)，應(yīng)從關(guān)愛(ài)學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)開(kāi)始。因?yàn)槊總€(gè)生命都值得尊重，每個(gè)生命都有可能在愛(ài)的陽(yáng)光下綻放光芒！

三、愛(ài)你，所以擁抱你

愛(ài)人者，人恒愛(ài)之。真正愛(ài)學(xué)生的老師，必然得到學(xué)生的敬重和愛(ài)戴。讓學(xué)生念念不忘的老師，不是因?yàn)樗?jīng)上過(guò)多么精彩的公開(kāi)課，發(fā)表了多少論文，獲得過(guò)多少政府的嘉獎(jiǎng)和紅皮證書，而是因?yàn)樗l(fā)自內(nèi)心地愛(ài)過(guò)學(xué)生，真正把學(xué)生放在心上。

2009年7月耿老師送走了朝夕相處6年的畢業(yè)生，8月又迎來(lái)了55個(gè)可愛(ài)的小天使。這些小精靈是上帝賜予她的禮物。他們會(huì)因?yàn)樾@里死去的小草而落淚，會(huì)因?yàn)槔蠋熜⌒〉莫?jiǎng)勵(lì)而雀躍。這就是孩子，他們簡(jiǎn)單，所以他們更容易微笑，更會(huì)覺(jué)得自己幸福！

一年級(jí)上學(xué)期的時(shí)候，班級(jí)里的一個(gè)乖巧懂事的女孩子遭遇了天大的不幸，她深愛(ài)的媽媽被人殺害了。耿老師的心被抽緊了，甚至不知道如何再去面對(duì)這個(gè)可憐的孩子，她只有7歲啊！每天放學(xué)，孩子們?nèi)缫桓C唧唧喳喳的小麻雀一下子飛出教室，飛向門口親愛(ài)的爸爸、媽媽的懷抱，這樣幸福的場(chǎng)面對(duì)教師們來(lái)說(shuō)早已司空見(jiàn)慣，但對(duì)這個(gè)小女孩來(lái)說(shuō)卻成了最殘忍的傷害。每天耿老師牽著她的手走到門口，把她交給在門口焦急等待的姥姥，姥姥渾濁的雙眼意味深長(zhǎng)地看著她說(shuō)：“老師啊，孩子的媽媽走了，這孩子的手我是一次也不敢松開(kāi)了?！甭?tīng)到這句話，耿老師的眼淚一下子涌出來(lái)了，她想自己一定要好好活著，因?yàn)樽约菏呛⒆拥哪赣H，也是55個(gè)可愛(ài)學(xué)生的母親。課堂上耿老師總是小心翼翼不知道怎么去講與母親有關(guān)的課文，總是關(guān)注著小女孩的表情，她遠(yuǎn)比自己想的要堅(jiān)強(qiáng)得多。

六一兒童節(jié)那天，學(xué)校舉行了熱鬧的運(yùn)動(dòng)會(huì)，孩子們的爸爸媽媽紛紛來(lái)到學(xué)校給自己的寶貝錄像、拍照，耿老師也特地帶了家里的DV給小女孩拍照、錄像。希望自己這份微不足道的關(guān)愛(ài)，能夠給她帶去一點(diǎn)點(diǎn)溫暖，能讓她忘記那些不愉快的記憶，哪怕只是暫時(shí)的。

母親節(jié)就要到了，這個(gè)孩子變得更加安靜，耿老師猜想她一定比平時(shí)更想媽媽。上課時(shí)她常常出神地望著窗外的天空，她的作業(yè)本總是出現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)鮮紅的叉。耿老師看在眼里，急在心上。這可愛(ài)的女孩在遭遇不幸后表現(xiàn)出來(lái)的安靜更讓人害怕。耿老師把她悄悄請(qǐng)進(jìn)辦公室，讓她坐在自己的對(duì)面，對(duì)她說(shuō)了一句話：“孩子，老師和媽媽都希望你好，希望你快樂(lè)起來(lái)，知道嗎？”小女孩哭了，這是媽媽離開(kāi)這么久以后她第一次真正像個(gè)孩子一樣在老師面前流淚。耿老師熱淚滿盈，說(shuō)不出話，只張開(kāi)懷抱，抱緊了她，懷里的她瘦弱得像一片秋天的葉子。

課堂上耿老師常常鼓勵(lì)膽子小的她回答問(wèn)題，常在她的作業(yè)本上給她寫上幾句悄悄話。漸漸的，她的臉上有了更多的笑容，她變活潑了，能勇敢地回答問(wèn)題了，愿意和伙伴一起做游戲了，一年級(jí)的期末考試她還拿了個(gè)漂亮的雙百分呢！

圣誕節(jié)的時(shí)候，耿老師買了一個(gè)可愛(ài)的玩具小兔子悄悄塞進(jìn)她的書包，上面寫著一張小字條：“這是圣誕老爺爺送給乖孩子的禮物。希望你快樂(lè)，我的寶貝！”

三八婦女節(jié)那天，耿老師帶小女孩一起回家，讓她和兒子一起給自己過(guò)節(jié)。那一天，這個(gè)女孩已經(jīng)可以面帶微笑地和老師家人一起談?wù)撟约喝ナ赖哪赣H，她終于戰(zhàn)勝了自己，走出了陰霾，盛開(kāi)在燦爛的陽(yáng)光下。

做老師的最大的幸福在于，許多年過(guò)去了，光陰漂白了頭發(fā)，青春不再，學(xué)生還能記得你，記得你曾經(jīng)在他們的心田播撒過(guò)善意的種子。那小小的善行，如滴滴甘露，滋養(yǎng)學(xué)生一生。而多年之后的重逢時(shí)刻，老師也應(yīng)該充滿感激地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“謝謝你還記得我，謝謝你讓我懂得付出的意義，給予的快樂(lè)，謝謝你曾為我裝滿了沉甸甸的幸福的行囊?！?/p>

耿老師依舊記得自己上幼兒園的時(shí)候，母親外出學(xué)習(xí)，老師常常會(huì)給自己梳理凌亂的頭發(fā)，老師用她那雙微微粗糙的手輕輕撫摸自己頭發(fā)的感覺(jué)，至今記憶猶新，老師笑意彎彎的眼睛定格在她的記憶。

耿老師的小學(xué)老師在送給自己的筆記本上寫過(guò)這樣的句子：“只有經(jīng)歷過(guò)暴風(fēng)雨洗禮的小苗才會(huì)長(zhǎng)得更加茁壯?！鼻锾?，老師還會(huì)帶著他們到江堤旁的白樺林里去撿五彩的落葉，聽(tīng)各種小蟲子的叫聲。老師總是能把枯燥的知識(shí)變得如童話般神奇、有趣。

師范讀書時(shí)的班主任自立自強(qiáng)、從不輕易服輸?shù)钠犯褚恢庇绊懼?。老師們把?ài)給了自己，自己做了老師也應(yīng)該把愛(ài)給孩子們，用善良的方式去對(duì)待善良，用尊重的方式去對(duì)待尊重，愛(ài)不需要過(guò)多的修飾，大愛(ài)本無(wú)形。如果有那么一天自己的孩子們也做了老師，希望他們能把這愛(ài)的接力棒傳遞下去……

四、守望教育的麥田——耿玉苗教育獨(dú)白

“人世間有千萬(wàn)種遇見(jiàn)，我和你們，我親愛(ài)的孩子們，好像承接的真的是上輩子難得的緣分。每一天，我像守望麥田已久的農(nóng)人，迎接著你們的到來(lái)。我的世界頓時(shí)被涂抹得五彩繽紛、絢麗多彩，充滿了勃勃的生機(jī)與活力。于是，這間四四方方的屋子被稱之為——教室，此后有了動(dòng)人的明媚與別樣的溫暖。因?yàn)橛辛四銈?，才有了這一個(gè)個(gè)鮮活難忘的故事……

在美麗的校園、在迷人的郊外、在綠草如茵的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、在光芒四射的舞臺(tái)、在一個(gè)個(gè)科學(xué)展館留下了你們的身影，你們的足跡。生命之歌這樣被譜寫，動(dòng)人的旋律在流走的時(shí)間里依舊澎湃。我一直是那個(gè)幸福的農(nóng)人，樂(lè)此不疲地選擇了守望。深深陶醉其間，不奢求其他。

孩子們，謝謝你們讓我的青春用一種特別的方式永駐，謝謝你們延長(zhǎng)了我童年的長(zhǎng)度，謝謝你們接納我這個(gè)大朋友的存在。更多的時(shí)候，我覺(jué)得我不是你們的老師，你們才是我生命的導(dǎo)師，靈魂的向?qū)?。你們像是一面面鏡子，時(shí)刻提醒我不斷修正自己，讓自己的腳步一直朝著明亮那方前進(jìn)，不拋棄，不哭泣，不放棄，執(zhí)著前行，無(wú)所畏懼！

朝夕相處的日子里我們懂得珍惜擁有，感悟幸福的真諦，品味共同成長(zhǎng)過(guò)程中的苦辣酸甜。生活賜予我們?cè)S多，也教會(huì)我們很多很多：假如我們足夠豁達(dá)，挫折磨難亦是一種財(cái)富；假如我們足夠?qū)捜?，誤解妒忌也是前進(jìn)的動(dòng)力；假如我們足夠勇敢，失敗傷痛都是胸前閃耀的勛章。每個(gè)人的成長(zhǎng)都跌跌撞撞，跌倒了，爬起來(lái)，依然可以奔跑在路上，怕只怕你一直趴在跌倒的地方哭泣。每個(gè)人的成長(zhǎng)都必須經(jīng)歷委屈，有些困難是我們走向成功的必由之路，不要害怕，至少路上還有我。我也許不能帶你飛越苦難，穿越荊棘，但我可以留下來(lái)認(rèn)真傾聽(tīng)，陪你一起面對(duì)，等待風(fēng)雨過(guò)去，等待彩虹出現(xiàn)。這又何嘗不是一種詩(shī)意的美麗？

我喜歡走進(jìn)教室聽(tīng)到你們瑯瑯的書聲；我喜歡牽著你們的手一起游戲；我喜歡遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著你們，看到你們的臉上掛滿笑意……因?yàn)橄矚g，我堅(jiān)持著，第一個(gè)班級(jí)故事，第十個(gè)班級(jí)故事，第一百個(gè)班級(jí)故事，寫著寫著竟然有了這樣厚厚的一本又一本。堅(jiān)持需要勇氣，需要力量，需要耐得住寂寞，很慶幸在你們的鼓勵(lì)和影響下我堅(jiān)持下來(lái)了，風(fēng)雨不誤，從不間斷。

時(shí)光在彼此生命的年輪刻下印記，我試著用文字記錄、定格我們的某個(gè)瞬間或者某段記憶。這故事里有你，有我，有他，還有你們的爸爸媽媽。留住這些活蹦亂跳的日子，留住童年里的歡笑與淚水……

孩子們，

只要有你們?cè)冢?/p>

故事就會(huì)不斷被刷新，

新的故事，

在明天，

我依舊會(huì)用如此稚拙的方式記錄下去……”

人物介紹：耿玉苗，女，吉林大學(xué)附屬中學(xué)小學(xué)部教師，小學(xué)高級(jí)教師，國(guó)家級(jí)首批課改先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師，教育部“國(guó)培計(jì)劃”班主任培訓(xùn)一線專家、吉林省科研名師、吉林省教研新秀、吉林省小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科骨干教師、長(zhǎng)春市優(yōu)秀班主任、長(zhǎng)春市“十佳”語(yǔ)文教師、長(zhǎng)春市骨干教師、長(zhǎng)春市教育系統(tǒng)“十佳青年”“愛(ài)心模范”“十佳標(biāo)兵女教師”，中國(guó)郵政發(fā)行暢銷報(bào)刊《作文與考試》核心編委，曾獲得吉林省小學(xué)班主任基本功大賽特等獎(jiǎng)。

（策劃編輯：譚志洋）