羅湘萍,王偉英

(浙江水利水電學院，浙江 杭州 310018)

水是人類生活的重要資源，水也是人類文明的源泉.中華民族在長期的治水實踐中，形成了豐富的與水有關的科學、人文等方面的精神與物質(zhì)的文化財產(chǎn)，即水文化.從一定意義上講，水文化已成為中華文化和民族精神的重要組成部分[1].

然而盡管水文化建設已取得了一定的成果，但是水文化還沒有受到社會各界應有的關注，全社會飲用水危機意識、水資源匱乏憂患意識、水資源節(jié)約意識、水環(huán)境保護意識以及對優(yōu)美水環(huán)境的生活追求和文化品味等也還需要不斷增強，人水和諧的科學理念還沒有深入人心.

因此，在當今信息化大數(shù)據(jù)時代，綜合運用各種傳播教育手段、尤其是新媒體傳播教育體系的構建，來推動水文化在新時代的傳承創(chuàng)新，成為我們應該關注的重要問題.

1 運用新媒體技術進行水文化傳播教育的獨特優(yōu)勢

新媒體是報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，是利用網(wǎng)絡技術、移動技術等，通過互聯(lián)網(wǎng)，無線通信網(wǎng)等渠道以及電腦、手機等終端，向用戶提供信息的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)[4].考慮新媒體對水文化傳播的促進作用，首先應該考慮其與傳統(tǒng)媒體相比所具有的無法比擬的優(yōu)勢.

1.1 傳播速度快，互動溝通易

新媒體的信息傳播具有極強的即時性，不僅傳播速度快，而且反饋及時.當信息傳播者發(fā)布信息時，傳統(tǒng)媒體受制于發(fā)行周期、節(jié)目板塊等，不可能隨時發(fā)布新聞.新媒體則完全不同，只要網(wǎng)絡通暢，它所發(fā)布的信息是即時的、不受限制的，這樣的發(fā)稿頻率是傳統(tǒng)媒體難以做到的[4].這種時效性優(yōu)勢，在開展水文化傳播時具有非常廣闊的應用前景.

此外傳統(tǒng)媒體傳播手段一般都是單向的，大眾很難立刻對所接收的信息進行反饋，而通過新媒體傳播可以給予訪問者一個前所未有、十分寬廣的交流平臺.新媒體的信息發(fā)布后，其與訪問者能夠即時互動溝通的特點也是其它傳統(tǒng)媒體無法企及的.讀者可以通過評論、投票等方式隨時發(fā)布自己的觀點和見解，信息發(fā)布者就可以即時了解信息的正負反饋.共享和交流是文化形成的本質(zhì)，要在社會上形成良好的水文化環(huán)境，就不得不考慮利用新媒體構建水文化交流平臺的問題.

1.2 受眾覆蓋廣，內(nèi)容維度多

從媒體發(fā)展趨勢來看，傳統(tǒng)媒體的受眾規(guī)模不斷縮小，越來越多的人通過新興媒體獲取信息，青年一代更是將互聯(lián)網(wǎng)作為獲取信息的主要途徑.水文化環(huán)境的形成是一個逐漸改變、慢慢培養(yǎng)、漸漸滲透的過程，因此應該利用互聯(lián)網(wǎng)新媒體，盡可能多的擴大受眾覆蓋面.

從轉(zhuǎn)播內(nèi)容來看，新媒體信息浩如煙海，其內(nèi)容豐富且分類精細，且手段豐富多彩.它可以將聲音、圖片、動畫等多維度的信息同時展現(xiàn)給用戶，極大地拓展了訪問者的想象空間，相比傳統(tǒng)媒體，更容易形成訪問者對水文化的沉浸感和構思，使訪問者有身臨其境的感覺.如可以通過視頻和音頻技術領略水利工程的動態(tài)效果，欣賞水文化藝術作品，真正激發(fā)訪問者在接受水文化信息過程中對水文化產(chǎn)生的學習熱情.

2 水文化傳播教育新媒體平臺的構建

水文化傳播教育平臺的構建意指在新媒體環(huán)境下，水文化傳播教育者利用各類網(wǎng)絡信息技術、平臺，轉(zhuǎn)化水文化資源，并通過網(wǎng)絡傳播教育方式實現(xiàn)水文化的共享與傳播，面向全社會市民、特別是青少年學生開展水資源、水利科技、水歷史、水文化、水警示、水法規(guī)、節(jié)水知識、社會實踐等在內(nèi)的水文化教育活動的過程.水文化教育傳播新媒體平臺的構建至少包含以下內(nèi)容：①基于網(wǎng)絡的水文化主題教育內(nèi)容設計；②新媒體融合的網(wǎng)絡傳播平臺體系構建.

2.1基于網(wǎng)絡的水文化主題教育內(nèi)容設計

新媒體時代，受眾會選擇性注意、選擇性理解和選擇性記憶傳媒信息，由此帶來“快閱讀、輕閱讀、易閱讀”的傾向.水文化的傳播教育必須跟上這個變化，在內(nèi)容設計上下足功夫，才能增加傳播教育的吸引力度.因此，新媒體平臺中水文化傳播教育內(nèi)容設計應更加主題鮮明、內(nèi)容務實、形式新穎，構建更加人性化、趣味性的水傳播教育內(nèi)容體系.

內(nèi)容可由水資源、水工程、水科技、水歷史、水文化、水法規(guī)等知識和案例構成，考慮安排“知水”、“樂水”、“親水”三大篇章，從知識介紹、互動討論、專題講座、社會實踐案例等方面搭建各篇章內(nèi)容，突出系統(tǒng)性、科學性和趣味性(見表1)[5].

表1 基于網(wǎng)絡的水文化主題傳播教育內(nèi)容設計

2.2 常見新媒體特點及在水文化教育傳播中的應用分析

隨著智能手機、平板電腦的崛起，移動互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)到來，微博、微信、手機APP、微課以及手機網(wǎng)站已經(jīng)逐步被人們所接受，也是目前比較常見的新媒體形式.下面，在分析各自傳播特點的基礎上，分別提出在水文化教育傳播中的應用.

2.2.1 微博

微博是微型博客的簡稱，即一句話博客，是一種通過關注機制分享簡短實時信息的廣播式的社交網(wǎng)絡平臺.微博作為一種分享和交流平臺，內(nèi)容具有時效性、交互性、便捷性和原創(chuàng)性等特點.騰訊和新浪是目前國內(nèi)相對影響比較大的微博服務商，單位或個人均可以免費申請，幾乎不需要研發(fā)成本，在電腦和手機客戶端均可以實時操作.水文化教育傳播機構可以通過建立組織微博，實時發(fā)布在水文化領域內(nèi)容比較權威、影響比較重大的最新事件、活動動態(tài)和研究成果等.

2.2.2 手機APP

App是application的縮寫，通常專指移動終端上的應用軟件，或稱手機客戶端，本質(zhì)上就是移動終端的應用程序，可以結合圖片、文字、音頻、視頻、動畫等方式展現(xiàn)企業(yè)的品牌和產(chǎn)品信息.針對時下主流的兩大手機系統(tǒng)(Android和iPhone OS)，目前手機APP主要分為安卓版本和蘋果版本.研發(fā)APP需要投入一定資金和時間成本，因此對于提供商來說，一般需要同時開發(fā)兩個版本，而且軟件需要經(jīng)常維護更新.我們可以通過開發(fā)手機APP，將相對成熟、不用隨時更新的水文化相關內(nèi)容，按欄目版塊，較系統(tǒng)地向社會傳播，打造移動版的水文化知識學習平臺.

2.2.3 微信公眾平臺

微信公眾平臺是騰訊為智能終端提供即時通訊服務的免費應用程序，支持通過網(wǎng)絡快速發(fā)送免費語音短信、視頻、圖片和文字，能與用戶實現(xiàn)實時消息推送和交互.目前有訂閱號和服務號兩種類型.相對于手機APP，微信公眾平臺因其賬號要與用戶手機號、用戶QQ綁定，傳播速度會更加快速；而且可以實現(xiàn)跨通信運營商、跨操作系統(tǒng),對于微信公眾平臺提供商，不需要擔心用戶手機使用的操作系統(tǒng).需要提醒的是，數(shù)據(jù)庫服務需要依賴騰訊公司，并不是建立在單位自己的服務器上，存在一定安全隱患.水文化教育傳播機構可以申請微信公眾平臺，實時推送水文化領域各類動態(tài)，實現(xiàn)水文化常識在線交互查詢，水文化知識競賽，信息上報及相關問卷調(diào)查等.

2.2.4 微課

微課是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點(重點難點疑點)或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程.微課具有主持人講授性、流媒體播放性、教學時間較短、教學內(nèi)容較少、資源容量較小、精致教學設計、制作簡便實用等特點.水文化微課，在具體運用時，通過與手機APP、微信公眾平臺等融合使用，將水文化傳播更加直觀、形象和生動，努力建立高質(zhì)量水文化網(wǎng)絡課堂.

2.2.5 手機網(wǎng)站

手機網(wǎng)站是指用WML(無線標記語言)編寫的專門用于手機瀏覽的網(wǎng)站，通常以文字信息和簡單的圖片信息為主.用戶可以通過手機可瀏覽幾乎所有的www網(wǎng)站，不一定需要智能手機.技術上實現(xiàn)非常簡單，成本較低，可以跨平臺使用，但交互功能受限制.在水文化傳播方面，可以用來發(fā)布不需要經(jīng)常更新的水文化小知識.

以上五類新媒體能在用戶的智能移動終端使用，如手機、平板電腦，各有優(yōu)勢和不足，只有相互融合，揚長避短，才能在水文化教育傳播上形成合力.

2.3 新媒體融合的網(wǎng)絡傳播教育平臺體系構建

文化傳播教育平臺的打造是新時代、新技術環(huán)境下的必然趨勢，水文化傳播教育平臺的構建也應該順應時代的需求[2].鑒于互聯(lián)網(wǎng)終端尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)終端如智能手機、掌上電腦(IPAD)等的廣泛使用，在“新媒體平臺體系”中主動融合多種媒介如網(wǎng)站、微博、App、微信公眾平臺、QQ等；同時“新媒體平臺體系”作為水文化傳播的平臺，其在用戶層面必然考慮如何盡可能的擴大輻射面及增加用戶的點擊量，以發(fā)揮其信息傳播的功能，因此“新媒體平臺體系”還需考慮各種媒介如何在各自的操作層面上進行聯(lián)動與融合，某一類的媒介平臺上需考慮有其他幾類媒介的入口[3].多種媒介的互通，不僅方便用戶在不同媒介間自由點擊了解水文化的相關信息，同時也為水文化的信息傳播教育提供了多種不同的平臺窗口，為日后利用多種媒介進行水文化的合力傳播教育，擴大并加強水文化傳播教育效果創(chuàng)造了更多的可能性.水文化新媒體平臺體系構建思路(見圖1).

圖1 水文化傳播教育新媒體平臺體系構建示意圖

3 結 語

新媒體開拓了水文化的傳播教育途徑，新媒體傳播教育平臺體系的構建必能對水文化傳播教育整體發(fā)展起到促進和補充作用.建設水文化傳播教育新媒體平臺，將迅速扭轉(zhuǎn)互聯(lián)網(wǎng)上中國水文化信息匱乏的狀況，通過新媒體平臺將水文化教育數(shù)字資源進行推介,必將形成水文化在互聯(lián)網(wǎng)上的整體優(yōu)勢，進而不斷增強水文化的教育功能.

參考文獻：

[1] 陳夢輝.加強水文化傳播的思考和建議[J].山西水利，2013(1)：1-3,7.

[2] 張 凱,王喜芳.新媒體時代網(wǎng)上博物館建設和思考[C]//“文化力量與博物館的挑戰(zhàn)”上海中國航海博物館第四屆國際學術研討會會議錄.上海：上海中國航海博物館,2013：175-183.

[3] 高 潔.新媒體時代的政府形象傳播研究——以蘇州工業(yè)園區(qū)“新媒體傳播體系”為例[D].蘇州:蘇州大學,2013.

[4] 李 娜.第四媒體:國際互聯(lián)網(wǎng)傳播的特點[J].科技資訊，2007(34):159.

[5] 王偉英.浙江特色水教育校園文化建設[M].杭州:浙江大學出版社，2012.