多媒體教學(xué)環(huán)境與和聲教學(xué)的融合

劉茜

摘要：信息技術(shù)具有多樣性、集成性、交互性、實時性和數(shù)字化5個基本特征，如能將這些與和聲教學(xué)相融合，并起到良好的教學(xué)效果，摸索出一套切實可行的操作辦法，并與其他音樂學(xué)科之間產(chǎn)生良好的交互性，就可以讓學(xué)生在原本枯燥的和聲理論教學(xué)中得到學(xué)習(xí)的樂趣與動力。

關(guān)鍵詞：和聲教學(xué) 信息化資源 多媒體 鍵盤和聲

一、和聲教學(xué)定位與存在的問題

培養(yǎng)學(xué)生良好的和聲思維與和聲聽覺，是和聲教學(xué)的主要目標。傳統(tǒng)的和聲教學(xué)模式，和聲思維的培養(yǎng)主要通過和聲寫作與和聲分析完成，和聲聽覺的訓(xùn)練則要通過鍵盤彈奏的實踐得以完成?？傮w來說，和聲教學(xué)的任務(wù)十分繁重，而高等師范院校音樂學(xué)專業(yè)的和聲課時設(shè)置只有一年左右，每周授課兩學(xué)時。在這樣的學(xué)時計劃內(nèi)若要以傳統(tǒng)的四部和聲寫作為主的教學(xué)模式，完成傳統(tǒng)和聲的全部主要教學(xué)內(nèi)容，幾乎是不可能的任務(wù)，和聲分析與鍵盤彈奏兩項教學(xué)內(nèi)容更是難以深入地展開，更難以兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。于是，削足適履、裁減壓縮教學(xué)內(nèi)容，似乎成了唯一的解決辦法，這樣給學(xué)生提供的將是一套不完整的知識體系，并且給后續(xù)的復(fù)調(diào)、曲式作品分析等技術(shù)理論課程的學(xué)習(xí)帶來更多的障礙。

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，恰當?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排在和聲教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中，將和聲教學(xué)的內(nèi)容進行融合，實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。

二、和聲寫作、彈奏與分析在多媒體教學(xué)環(huán)境中的展開

和聲寫作是和聲教學(xué)中傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，無論是和聲分析、作品分析還是音樂分析從本質(zhì)上都是以和聲寫作理論為基礎(chǔ)的。和聲寫作不僅僅是對寫作能力的訓(xùn)練，更重要的是對和聲邏輯能力的培養(yǎng)。和聲學(xué)中縱向和弦選擇與橫向和聲進行的聲部進行規(guī)則，一直以來都是教學(xué)中的重點與難點，而這種教學(xué)方式重視書面的程式化，過于強調(diào)和聲知識的理性色彩和技能的技術(shù)作用，必然導(dǎo)致教師在黑板上寫出的和聲譜例在學(xué)生心中難以形成和聲音響的聽覺聯(lián)想，導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏在音響方面的感知能力，學(xué)生常常有“看不見、摸不著”的心理困惑。

筆者認為這一難題可以通過多媒體應(yīng)用軟件得以解決。目前有很多電腦作曲軟件可供教學(xué)使用，如，overture、Encore等。西貝柳斯（sibelius） 作曲軟件是目前同類型軟件中功能較為強大、適用于和聲教學(xué)的一款作曲軟件，操作界面簡潔，樂譜制作十分方便，軟件自帶的自動演示插件不僅可以聽到各聲部線條的獨立音響效果，也可以聽到整體的多聲部音響效果。教師在軟件中輸入不同的四部和聲配置方案，構(gòu)建和聲音響，通過音響的播放讓學(xué)生直觀地聽到四部和聲的音響效果，培養(yǎng)學(xué)生多聲部的音樂思維，加強對和聲語匯的了解。學(xué)生也采用這些軟件進行課后練習(xí)，可以在電腦前直接感受到和聲編配的音響效果，有效地幫助學(xué)生建立起音響聽覺的感性認識。

鍵盤和聲，是把內(nèi)心的和聲音響直接、準確地表現(xiàn)在鍵盤樂器上的一種理論應(yīng)用化的技巧?，F(xiàn)在高校音樂專業(yè)教學(xué)中數(shù)碼鋼琴得以廣泛運用，學(xué)生在領(lǐng)會和聲理論的基礎(chǔ)上，通過系統(tǒng)的鍵盤和聲技術(shù)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)他們具有和聲音響的內(nèi)心聽覺，并從根本上改變他們的音樂思維方法，從單音思維、書面寫作，轉(zhuǎn)變?yōu)橐繇懟亩嗦暡恳魳匪季S。鍵盤和聲的教學(xué)也可為其后的鋼琴即興伴奏課程的學(xué)習(xí)打下良好的理論和實踐基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生循序漸進的掌握一些基本的和聲語匯的彈奏，在Ⅰ—Ⅳ—Ⅴ—Ⅰ的基礎(chǔ)語匯上加入副三和弦：Ⅰ—Ⅵ—Ⅳ—Ⅱ—K 64—Ⅴ7—Ⅰ；或發(fā)展阻礙終止：Ⅰ—Ⅵ—Ⅳ—Ⅱ—K64—Ⅴ7—Ⅵ—Ⅳ—Ⅱ—K64—Ⅴ7—Ⅰ；或加入附屬和弦：Ⅰ—Ⅵ—Ⅳ—Ⅱ—Ⅴ7/Ⅴ—K 64—Ⅴ7—Ⅰ等。在此基礎(chǔ)上，再進行調(diào)式調(diào)性、織體的變換。

和聲分析，是指分析音樂作品中和聲的布局和運用。目前，不少和聲教學(xué)改革都提倡淡化寫作訓(xùn)練，加強分析實踐。和聲分析并不僅僅是正確的標記和弦級數(shù)，而是要深入到音樂作品中進行細致的分析，對和聲理論的知識體系有更加清晰的認識，對和聲語言中的特性風格有一定的理解，正確分析和研究不同風格時期作品的音樂內(nèi)涵和藝術(shù)風格，直接影響欣賞及表演等方面的提高。學(xué)生在和聲分析學(xué)習(xí)中遇到的難點主要有：如何在多樣性的織體中提煉出和聲層；面對各種和弦外音的干擾如何提煉和弦音；將分析的譜例片段聯(lián)系音響，并對其后和聲編配的借鑒。

針對具有代表性的譜例進行分析，除了可以簡單結(jié)合音響進行了解以外，還可以將復(fù)雜的織體進行簡化，使那些鋼琴基礎(chǔ)不太好的同學(xué)也可以順利地在鍵盤上進行反復(fù)的演奏、建立聽覺感性認識。

三、結(jié)語

長期以來，我國高師音樂教育一直沿襲著“傳授知識，訓(xùn)練技能”的傳統(tǒng)教育模式，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，將可以使學(xué)生擺脫授課教師的局限和學(xué)校課堂在時間和地域上的限制，將大量的相關(guān)人文知識系統(tǒng)全面地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這種教學(xué)模式非常有助于高師音樂教育改革從傳統(tǒng)的“技能教育模式”向現(xiàn)代的“素質(zhì)教育模式”轉(zhuǎn)變，從而真正地實現(xiàn)音樂課程是“一種文化”而不是單單是“一種技能”的傳授。

基金項目：

本文系廣州大學(xué)校級教育教學(xué)研究項目，項目名稱——《運用信息化教學(xué)資源推進<和聲>教學(xué)改革》。

參考文獻：

[1]楊通八.和聲分析教程[M].北京：上海音樂出版社，2005.

[2]趙易山，張路路.音樂多媒體課件制作[M].北京：中央音樂學(xué)院出版社，2004.