高職高專計(jì)算機(jī)類專業(yè)在生源減少大環(huán)境下如何發(fā)展本專業(yè)

彭麗英，徐美霞，任清元，田 彥

（山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院，山東 淄博 256414）

高職高專計(jì)算機(jī)類專業(yè)在生源減少大環(huán)境下如何發(fā)展本專業(yè)

彭麗英，徐美霞，任清元，田 彥

（山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院，山東 淄博 256414）

大多高職院校都開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)，然而生源卻不斷減少，其原因涉及目前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)中教學(xué)管理、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)改革等方面的問題。本論文主要研究生源減少的原因，并針對(duì)這些問題，提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

高職；計(jì)算機(jī)專業(yè)；生源減少

高職學(xué)院從1998年開始陸續(xù)成立并招生，因?yàn)楫?dāng)時(shí)中專學(xué)校一般都有計(jì)算機(jī)專業(yè)，所以高職計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置都比較早。自2000年開始，全國高職學(xué)院如雨后春筍般發(fā)展起來，并且規(guī)模越來越大，招生人數(shù)愈來愈多，到2008年達(dá)到頂峰。在高職生源逐漸壯大的過程中，計(jì)算機(jī)類專業(yè)并未隨這個(gè)趨勢(shì)一直在增，當(dāng)生源達(dá)到頂峰時(shí)，計(jì)算機(jī)類專業(yè)招生的數(shù)量已開始減少，最近這兩年每個(gè)學(xué)校都萎縮得很嚴(yán)重。

一、高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)生源減少的原因

1.高中生源減少和本科院校擴(kuò)招導(dǎo)致高職生源減少。隨著高等教育改革的進(jìn)一步深化，高校不斷擴(kuò)招，為高等職業(yè)技術(shù)教育帶來前所未有的發(fā)展機(jī)遇，與此同時(shí)，高職教育飛速發(fā)展的背后，其生源的質(zhì)量和數(shù)量方面潛伏著危機(jī)，生源減少的問題越來越成為制約高職教育發(fā)展的一大難題。再加上近幾年社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)普遍不看好，畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口率低，全國計(jì)算機(jī)類專業(yè)生源萎縮，呈逐年下降趨勢(shì)。

2.計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置無自己的特色。經(jīng)過十多年的發(fā)展，幾乎所有的高職院校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)。我們對(duì)山東省多所高職高專院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置情況進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的占80%，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的占70%，軟件技術(shù)專業(yè)的占45%，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的占58%，可是這些專業(yè)都不具備自己的特色，學(xué)習(xí)得也非?；\統(tǒng)，雜而不精。以至于學(xué)生學(xué)完后無特長，無法勝任職業(yè)崗位。家長和學(xué)生認(rèn)為學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)不到技能或?qū)W不會(huì)技能，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)價(jià)值判斷縮水，導(dǎo)致考生和家長對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)不認(rèn)可。

3.課程設(shè)置不能及時(shí)更新，與市場(chǎng)脫節(jié)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用是個(gè)飛速發(fā)展的專業(yè)，應(yīng)與時(shí)代市場(chǎng)前沿相接，更新非常快。可是，現(xiàn)在的高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置非常陳舊，且多是大鍋飯，不能深入下去，隨著時(shí)間推移，學(xué)生也漸漸對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)失去了興趣。

4.教師缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，不能勝任教學(xué)。現(xiàn)在很多院校招聘教師大多招聘應(yīng)屆大學(xué)生或研究生，可是這些教師，是剛從校門出來的，脫離應(yīng)用背景和技術(shù)前沿。本應(yīng)在學(xué)校通過老師傳授的實(shí)用技術(shù)因?yàn)榻處煕]有實(shí)際項(xiàng)目研究和開發(fā)經(jīng)驗(yàn)而學(xué)不到，不得不在參加工作后逐漸學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)不到“工作中最有用的技能或知識(shí)”，對(duì)學(xué)校的認(rèn)可程度就降低了。針對(duì)以上出現(xiàn)的一些弊端，應(yīng)尋求怎樣的解決方法？

二、解決高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)生源減少的對(duì)策

1.首先形成有自己特色的專業(yè)設(shè)置與課程體系。從現(xiàn)今職業(yè)崗位來看，計(jì)算機(jī)類專業(yè)屬于工具性專業(yè)，并且不局限于某一方面的應(yīng)用，專業(yè)設(shè)置時(shí)不應(yīng)將計(jì)算機(jī)類專業(yè)過度細(xì)分，所以學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)跨專業(yè)的計(jì)算機(jī)邊緣人才，應(yīng)與學(xué)校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)、重點(diǎn)專業(yè)、地方支柱產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，開設(shè)具有計(jì)算機(jī)技能與行業(yè)技能相結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)，形成獨(dú)具特色的高職計(jì)算機(jī)教育，這樣在培養(yǎng)人才時(shí)就有針對(duì)性了。在人才培養(yǎng)過程中，可以把與計(jì)算機(jī)有關(guān)的專業(yè)學(xué)生一塊兒培養(yǎng)，開發(fā)課程時(shí)可采用“基本素質(zhì)，多個(gè)模塊”的方式?！盎舅刭|(zhì)”開設(shè)必需的思想政治理論、外語、職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)課程等，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的“基本能力”和“職業(yè)通用技能”?！岸鄠€(gè)模塊”即按照崗位設(shè)置專業(yè)方向，圍繞“職業(yè)特定技能”培養(yǎng)不同專業(yè)方向的人才。專業(yè)方向可設(shè)置為：程序設(shè)計(jì)（.net方向、C++方向、JAVA方向等）、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)、電子商務(wù)、通信、數(shù)字多媒體等，學(xué)生可以自主選擇一個(gè)主攻方向，也可以兼顧其他方向，課程體系設(shè)計(jì)做到“多方向、組合式”，這樣才能培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的學(xué)生。

2.推進(jìn)教學(xué)改革與實(shí)踐，提升教育教學(xué)質(zhì)量。（1）將實(shí)際項(xiàng)目引入教學(xué)中。在教學(xué)中引入企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目，不僅可使專業(yè)教師了解企業(yè)技術(shù)需求，而且可使學(xué)生得到實(shí)實(shí)在在的鍛煉。更為重要是可使企業(yè)真正地參與到專業(yè)教學(xué)中，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)也可以使企業(yè)物色到自己所需的人才。（2）工學(xué)結(jié)合，在重點(diǎn)建設(shè)校內(nèi)教學(xué)基地的同時(shí)，在校外建設(shè)一批實(shí)踐教學(xué)基地。這些校外實(shí)踐基地是學(xué)生和教師接觸社會(huì)，了解技術(shù)發(fā)展、就業(yè)形式和掌握人才需求信息及對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)的重要場(chǎng)所。學(xué)生在校外實(shí)踐基地按照生產(chǎn)要求和不同崗位，分別受到橫向拓寬（接觸新的領(lǐng)域與環(huán)境）或縱向延伸（專業(yè)深度）的培訓(xùn)，真正達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)要求。（3）成立計(jì)算機(jī)技術(shù)服務(wù)中心。利用計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生自身的資源優(yōu)勢(shì)成立計(jì)算機(jī)技術(shù)服務(wù)中心，開展計(jì)算機(jī)硬件和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的維修及各方面的咨詢服務(wù)工作，只要學(xué)校有需要維護(hù)的計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來維修，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐能力，也有助于提升學(xué)校的聲譽(yù)和本專業(yè)的知名度。

3.加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)與管理。（1）利用假期讓教師參加企業(yè)的培訓(xùn)，讓教師學(xué)到最新的、最前沿的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，為培訓(xùn)學(xué)生打下基礎(chǔ)。學(xué)校通過與專業(yè)有關(guān)的企業(yè)聯(lián)系并得到他們的支持，積極選送教師到對(duì)口單位上崗鍛煉，進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)和技能訓(xùn)練，使教師獲得新知識(shí)、新技術(shù)、新方法，進(jìn)而提高教學(xué)水平。（2）鼓勵(lì)教師自主實(shí)踐，進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)。就目前高職院校的實(shí)際情況來看，有的老師由于課時(shí)太多沒時(shí)間做項(xiàng)目，有的學(xué)校不注重科研，不考核教師的科研工作量，導(dǎo)致教師不能積極主動(dòng)做項(xiàng)目。另外，社會(huì)對(duì)高職院校缺少一定的認(rèn)識(shí)和理解，高職院校難以在社會(huì)上找到相關(guān)項(xiàng)目。高職院校必須認(rèn)識(shí)到再這樣下去是絕對(duì)不行的，必須鼓勵(lì)教師結(jié)合自身的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)一些有關(guān)的小項(xiàng)目。（3）加強(qiáng)對(duì)外交流與學(xué)習(xí)，包括向其他兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)、到企業(yè)學(xué)習(xí)。

4.招生工作。根據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)及專業(yè)現(xiàn)狀，近幾年的招生任務(wù)是增強(qiáng)生源數(shù)。具體招生措施：（1）做好專業(yè)優(yōu)勢(shì)及特色的總結(jié)與宣傳工作。制作主題鮮明、有特色的宣傳海報(bào)、招生簡(jiǎn)章和影視動(dòng)畫，抓住機(jī)會(huì)在各種場(chǎng)合展覽，并進(jìn)行名片散發(fā)，開展招生咨詢，采用多種形式積極進(jìn)行宣傳。我們每年招生前在學(xué)院網(wǎng)站上制作宣傳材料，介紹專業(yè)特色、教學(xué)特色和已就業(yè)學(xué)生的工作和收入情況。（2）全員參與招生。學(xué)生是學(xué)校的生命，自從去年招生跌落到近幾年的低谷后，學(xué)院就組成了一支由專業(yè)教師、機(jī)關(guān)人員和輔導(dǎo)員組成的招生宣傳隊(duì)伍。全院教職員工利用節(jié)假日到中學(xué)開展細(xì)致的宣傳工作，向廣大考生家長介紹學(xué)院的發(fā)展史和新面貌。同時(shí)發(fā)動(dòng)本系學(xué)生回自己的母校進(jìn)行宣傳，群策群力，進(jìn)行招生。

5.做好學(xué)生就業(yè)工作。（1）將就業(yè)教育融入到整個(gè)教育中，開展多種形式的就業(yè)指導(dǎo)教育。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)建立在高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上，除了開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程外，還應(yīng)邀請(qǐng)企業(yè)人力資源開設(shè)講座，引導(dǎo)學(xué)生以廣闊的視野、開放的心態(tài)將個(gè)人與社會(huì)聯(lián)系起來，樹立正確的就業(yè)觀。（2）引導(dǎo)畢業(yè)生順利完成角色轉(zhuǎn)換，盡快適應(yīng)崗位。向?qū)W生講解在角色轉(zhuǎn)換過程中可能出現(xiàn)的問題及克服的方法和建議，使學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，在崗位上快樂工作，最大限度地發(fā)揮潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值，為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富。（3）多聯(lián)系專業(yè)對(duì)口的崗位。多數(shù)學(xué)生是根據(jù)自己的愛好選擇專業(yè)的，在他們學(xué)完三年后，首先想到的肯定是找個(gè)專業(yè)對(duì)口的工作，有的學(xué)生找到的第一份工作可能會(huì)成為他一輩子的奮斗目標(biāo)，所以作為學(xué)校來講，應(yīng)多聯(lián)系專業(yè)對(duì)口的崗位，讓學(xué)生多些選擇。

綜上所述，計(jì)算機(jī)專業(yè)要從專業(yè)設(shè)置、課程改革、教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)環(huán)境、師資隊(duì)伍、招生、就業(yè)等方面完成合理的發(fā)展規(guī)劃和具體措施。綜合提高教育質(zhì)量，才能滿足社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展需要。

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