現(xiàn)代教師加強(qiáng)形象塑造與禮儀修養(yǎng)的重要性與操作性

自古以來，能“用人格來培養(yǎng)人格、以靈魂來塑造靈魂”的職業(yè)非教師莫屬。教師不僅是人類文明和科學(xué)文化知識的傳播者，還是學(xué)生道德的啟蒙者，更是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，當(dāng)一個(gè)人處在教師職業(yè)狀態(tài)時(shí)，其職業(yè)的教化功能會被成倍放大，教師的形象和行為會潛移默化地影響學(xué)生，這種影響不僅貫穿于學(xué)生受教育過程的始終，而且會影響學(xué)生的一生。在明星崇拜、粉絲偶像盛行的現(xiàn)代社會，一個(gè)不容忽視的現(xiàn)象是：學(xué)生和家長對老師的氣質(zhì)風(fēng)度和行為儀表的關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過對老師學(xué)歷文憑的關(guān)注。筆者在師范院校從事禮儀教學(xué)十幾年，同時(shí)作為學(xué)校人事部門負(fù)責(zé)人從事新教師的招聘工作和全校師德師風(fēng)建設(shè)工作。深感一個(gè)教師（含被稱為準(zhǔn)教師的師范生）具有美好職業(yè)形象和良好禮儀修養(yǎng)對他（她）的工作是多么重要。為此，本文將結(jié)合筆者從事《現(xiàn)代教師禮儀》的教學(xué)體會，談?wù)劕F(xiàn)代教師加強(qiáng)形象塑造與禮儀修養(yǎng)的重要性與操作性。

一、現(xiàn)代教師加強(qiáng)形象塑造與禮儀修養(yǎng)的重要性

1.現(xiàn)代教師加強(qiáng)形象塑造與禮儀修養(yǎng)是順應(yīng)教育改革發(fā)展的必然要求。眾所周知，21世紀(jì)國與國之間的競爭是綜合國力的競爭，綜合國力競爭中最關(guān)鍵的是人才的競爭。而人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在教育，教育的關(guān)鍵又在教師。因此，當(dāng)今世界各國都對教育工作、教師培養(yǎng)十分重視。2010年7月，胡錦濤同志在全國教育工作會議上強(qiáng)調(diào)：教師是教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》也明確提出：要加強(qiáng)教師教育，深化教師教育改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，增強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化師德修養(yǎng)和教學(xué)能力訓(xùn)練，提高教師培養(yǎng)質(zhì)量?？梢姡訌?qiáng)教師（師范生）形象塑造與禮儀修養(yǎng)正是順應(yīng)了現(xiàn)代教師教育改革重視教師隊(duì)伍職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的發(fā)展趨勢。禮儀是構(gòu)成教師形象很重要的內(nèi)容，是教師外在形象與內(nèi)在氣質(zhì)的綜合表現(xiàn)。如果我們把課堂比作舞臺，那么，教師就是這個(gè)舞臺上的主角，這個(gè)主角的整體形象必須是集容貌、服飾、語言、體態(tài)、手勢、表情等造型于一體，必須以其非凡的吸引力參與到課堂教學(xué)的全過程，才能對學(xué)生知識吸收、情操陶冶和思想教育起到直接或間接的影響。

2.現(xiàn)代教師加強(qiáng)形象塑造與禮儀修養(yǎng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。在教學(xué)過程中，教師的形象塑造與禮儀修養(yǎng)水平高低，直接影響課堂教學(xué)效果的好壞，并直接影響學(xué)生能否健康成長。因?yàn)閷W(xué)生的好奇心和求知欲都很強(qiáng)，他們第一次接觸教師時(shí)，會特別注意這位教師的儀表裝束和言談舉止，從而在心理上為教師定位，為自己與教師的關(guān)系畫上標(biāo)簽，是可親可敬還是反感討厭？這就是第一印象。實(shí)踐證明，那些有著儒雅風(fēng)度和規(guī)范禮儀、能以身作則又表里如一、既愛崗敬業(yè)又愛生如子的教師總是會得到學(xué)生的肯定。因此，教師的形象塑造與禮儀修養(yǎng)水平高低，是決定教師教學(xué)水平高低的重要因素。每一個(gè)教師都應(yīng)時(shí)刻注意加強(qiáng)自身的形象塑造與禮儀修養(yǎng)，有關(guān)部門特別是師范院校和教育主管部門都應(yīng)把教師形象塑造與禮儀修養(yǎng)教育當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來抓，只有如此，才能確保教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

3.現(xiàn)代教師加強(qiáng)形象塑造與禮儀修養(yǎng)是維護(hù)教師整體形象的有效途徑。在素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育、新課程改革的教育思想和教育觀念日益深入人心的形勢下，多數(shù)教師已開始自覺重視自身素質(zhì)的提高，對加強(qiáng)教師形象塑造與禮儀修養(yǎng)的重要性也有一定認(rèn)識。但由于某些主客觀原因的影響，在一些教師尤其是青年教師中，仍經(jīng)常發(fā)生損害教師職業(yè)形象、背離教師職業(yè)道德的不文明現(xiàn)象，表現(xiàn)在：個(gè)人形象過于隨意；隨意對學(xué)生說粗話、臟話，甚至侮辱學(xué)生人格；公共場合不注重自己的言行舉止；甚至有隨意體罰學(xué)生或性侵學(xué)生等行為，導(dǎo)致學(xué)生身心受到嚴(yán)重傷害，在學(xué)生家長中和社會上造成極為惡劣的影響，但一粒老鼠屎壞掉一鍋粥的教訓(xùn)是應(yīng)當(dāng)引起我們重視的。為此，現(xiàn)代教師都必須自覺加強(qiáng)自身的形象塑造與禮儀修養(yǎng)，自覺地避免形象不佳、行為失范的現(xiàn)象，有效地維護(hù)教師整體的良好形象。

4.現(xiàn)代教師加強(qiáng)形象塑造與禮儀修養(yǎng)是推動(dòng)精神文明建設(shè)的動(dòng)力源泉。禮儀不僅體現(xiàn)個(gè)人文明修養(yǎng)程度，而且是社會文明的重要標(biāo)志，是構(gòu)成社會精神文明的基本要素。中共中央頒布的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中指出：“在全社會大力倡導(dǎo)‘愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的基本道德規(guī)范，努力提高公民道德素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民。”可見各級各類學(xué)校教師的為人師表、行為楷模對社會文明的影響是巨大的，加強(qiáng)教師的形象塑造與禮儀修養(yǎng)是推動(dòng)社會主義精神文明建設(shè)的強(qiáng)大動(dòng)力源泉。

二、現(xiàn)代教師形象塑造與禮儀修養(yǎng)的現(xiàn)狀及原因分析

如上所述，現(xiàn)代教師的形象塑造與禮儀修養(yǎng)仍存在很多缺失，一些青年教師不修邊幅、不知禮守禮、不遵守社會公德、不堅(jiān)守職業(yè)道德、不恪守家庭美德的現(xiàn)象仍頻頻發(fā)生。從客觀原因上說是受社會上信仰迷茫、信念模糊、道德滑坡、金錢至上、人情冷漠、言行失范等不良行為的影響；此外，還有長期以來我們對教師職業(yè)道德教育和禮儀修養(yǎng)教育的忽視。教育無小事，教師無小節(jié)。禮儀是教師必備的基本素質(zhì)，與其教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)風(fēng)格的形成密切相關(guān)，事關(guān)教師個(gè)人的專業(yè)成長與學(xué)生的全面發(fā)展，理應(yīng)引起我們的高度重視。然而令人遺憾的是，在教師教育中，這一點(diǎn)我們是做得不夠的。先不說隨著高校擴(kuò)招及就業(yè)壓力的增大，越來越多的非師范專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)入教師行業(yè)，他們在校期間缺乏系統(tǒng)的教師素質(zhì)和教師禮儀培養(yǎng)已是一個(gè)不爭的事實(shí)；就是師范專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在現(xiàn)行的存在重知識、輕能力，重理論、輕實(shí)踐，重專業(yè)知識、輕禮儀修養(yǎng)等弊端的師范教育體制下，缺乏自覺的形象塑造與禮儀修養(yǎng)也就不可避免了。即使在教師的職后繼續(xù)教育培訓(xùn)方面，也存在著重教學(xué)技能技法輕教師禮儀修養(yǎng)的問題。從主觀原因方面分析則是我們的部分教師在認(rèn)識上有很大的片面性和輕視性。長期以來，我們的一些教師和師范生一直信奉“腹有詩書氣自華”的教條。殊不知，這是一個(gè)多么偏頗而又不切合實(shí)際的看法。筆者在與青年教師的交往中經(jīng)常聽到一些年輕的教師這樣抱怨：為什么我學(xué)歷那么高卻得不到學(xué)生的認(rèn)可？為什么我能力那么突出卻得不到領(lǐng)導(dǎo)的重用？為什么我與單位同事總是格格不入？他們不知道這其實(shí)就是缺乏良好的禮儀修養(yǎng)所造成的，這一點(diǎn)恰恰印證了教師的鼻祖——孔子說過的名言：“不學(xué)禮，無以立?！彼麄儾恢澜甜B(yǎng)決定一個(gè)人的成功，細(xì)節(jié)決定一件事的成敗，不懂得自己的言談舉止、儀容儀表與將來所從事的職業(yè)的厲害關(guān)系，沒有端正自己的職業(yè)態(tài)度，這一點(diǎn)也應(yīng)引起我們重視。

三、現(xiàn)代教師加強(qiáng)形象塑造與禮儀修養(yǎng)的操作性

禮儀“易學(xué)難工”也是一個(gè)不爭的事實(shí)，教科書中所寫的內(nèi)容，教師們和學(xué)生們都能看得懂，但實(shí)際應(yīng)用起來卻不見得人人都能做到位。加上教師的形象塑造有一個(gè)從不自覺到自覺、從不規(guī)范到規(guī)范的過程，禮節(jié)的運(yùn)用有一個(gè)從不習(xí)慣做到自然運(yùn)用的過程，不是一學(xué)即成、一蹴而就的。因此，加強(qiáng)教師形象塑造與禮儀修養(yǎng)是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，具體來講，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.提高思想認(rèn)識，樹立角色意識。各級教育行政機(jī)關(guān)和各類學(xué)校應(yīng)大張旗鼓地宣傳加強(qiáng)教師形象塑造與禮儀修養(yǎng)的意義，不斷提高教師對“外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”重要性的思想認(rèn)識。教師禮儀課的教學(xué)和培訓(xùn)應(yīng)從塑造教師個(gè)人形象入手，聯(lián)系教師的切身利益，使每一個(gè)正在從事及將要從事教師職業(yè)的人真正懂得，教師形象塑造與禮儀修養(yǎng)不僅是教師自尊自律的基本要求，影響教師本身的事業(yè)發(fā)展及自我實(shí)現(xiàn)，更是關(guān)系到受教育者的健康成長、關(guān)系到國家和民族的文明程度。同時(shí)讓廣大教師明確自己的角色定位，時(shí)刻注意自己的儀容、儀表、儀態(tài)，強(qiáng)化教師自覺塑造形象和知禮守禮的意識。

2.明確教學(xué)重點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法。在優(yōu)秀教材匱乏、授課時(shí)數(shù)不足、專業(yè)教師緊缺的情況下，要提高教師禮儀課的教學(xué)質(zhì)量和培訓(xùn)效果，需要對教學(xué)重點(diǎn)予以明確。筆者從事教師禮儀課的教學(xué)和培訓(xùn)多年，總結(jié)和概括出現(xiàn)代教師加強(qiáng)形象塑造與禮儀修養(yǎng)的六大重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容：（1）提高素質(zhì)美——具備崇高而全面的教師素質(zhì)；（2）保持儀態(tài)美——培養(yǎng)謙虛而恭敬的教師風(fēng)度；（3）注重儀表美——選擇整潔而大方的教師裝束；（4）推崇行為美——塑造優(yōu)雅而得體的教師舉止；（5）強(qiáng)調(diào)語言美——講究文明而禮貌的教師語言；（6）提倡交際美——掌握規(guī)范而適度的教師禮節(jié)。同時(shí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；還積極運(yùn)用計(jì)算機(jī)房、多媒體教室、微格教室、實(shí)訓(xùn)室等教學(xué)場所，充分利用多媒體課件、音像資料和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，豐富教師禮儀課的教學(xué)與培訓(xùn)。

3.強(qiáng)化全民意識，營造良好環(huán)境。教師的形象塑造與禮儀修養(yǎng)不是單靠教師自身能完成的，還要強(qiáng)化全民意識，弘揚(yáng)全社會“尊師重教”的優(yōu)良傳統(tǒng)。因?yàn)檠芯勘砻?，具有良好的社會支持的個(gè)體會有比較高的主觀幸福感和積極樂觀情感。當(dāng)全社會都來充分尊重和肯定教師職業(yè)，并通過政策傾斜維護(hù)及保障教師的權(quán)益，提高教師的社會地位和經(jīng)濟(jì)地位，同時(shí)，給教師創(chuàng)造一個(gè)和諧快樂的人文環(huán)境時(shí)，教師就會有很強(qiáng)的職業(yè)自豪感和工作滿意度，就會形成比較高的職業(yè)榮譽(yù)感和幸福感，就會把教師形象塑造與禮儀修養(yǎng)內(nèi)化為自己內(nèi)心的信念，成為教師踐行禮儀行為的內(nèi)在動(dòng)力，驅(qū)使教師更加自覺地履行傳道授業(yè)解惑的重任，更好地去完成教育育人的神圣使命。此外，學(xué)校也要積極營造充滿人文色彩、自然和諧、清潔優(yōu)美、令人自律的良好禮儀環(huán)境。如在教室、樓梯、走廊等地方張貼文明禮貌用語、宣傳標(biāo)語等，在一些重要入口處安放一面鏡子，讓師生隨時(shí)注意整理自己的儀表等。

總而言之，人們對現(xiàn)代教師的形象要求既要優(yōu)秀，更要優(yōu)雅。因此，加強(qiáng)形象塑造與禮儀修養(yǎng)應(yīng)成為全社會的共識和現(xiàn)代教師的自覺行為。

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基金項(xiàng)目：本文系廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“構(gòu)建民族高校禮儀教育實(shí)踐體系研究”成果之一。

作者簡介：韋茂斌（1972-），男（壯族），廣西馬山縣人，廣西民族師范學(xué)院中文系副教授，研究方向：現(xiàn)當(dāng)代作家作品、地方文化研究，禮儀教學(xué)與培訓(xùn)。