淺談中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)

宋雙喜

摘?要：為讓學(xué)生更好地融入信息化的學(xué)習(xí)與工作，在信息化教學(xué)中，教師要把很多大的目標(biāo)進(jìn)行細(xì)小的分解，通過小目標(biāo)的實現(xiàn)來完成整節(jié)課的總體目標(biāo)；把教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分解，把模塊分解成難中易三種，讓學(xué)生由淺到深的學(xué)習(xí)，熟悉的掌握經(jīng)常出現(xiàn)的基礎(chǔ)知識和基本軟件的操作方法。在熟練掌握基礎(chǔ)的情況下讓學(xué)生對問題和知識能夠用自己的語言活動來進(jìn)行描述，進(jìn)而一點點解決在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 目標(biāo)式教學(xué)方式 多樣化

中圖分類號：G40文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-2117（2014）12-00-02

隨著現(xiàn)在社會的發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷的發(fā)展、普及，信息技術(shù)把我們帶入一個嶄新的信息時代，對個人與社會都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。為適應(yīng)時代發(fā)展的需求，信息技術(shù)這門課程也列入了學(xué)生必修課的范圍內(nèi)，通過信息技術(shù)這門學(xué)科讓學(xué)生具備獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，緊跟時代的步伐，更加地適應(yīng)社會的發(fā)展。

1?“目標(biāo)式”教學(xué)

對于學(xué)生來說，信息技術(shù)這門課程可能比較陌生，這就需要教師在教學(xué)的過程中，做好引導(dǎo)工作。給學(xué)生設(shè)立很多的小任務(wù)、小目標(biāo)，讓學(xué)生在成功的喜悅氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

1.1?明確目標(biāo)

在教學(xué)中，教師要把很多大的目標(biāo)進(jìn)行分解，逐個擊破，通過小目標(biāo)的實現(xiàn)來完成整節(jié)課的總體目標(biāo)。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以把內(nèi)容進(jìn)行分解，讓學(xué)生進(jìn)行有層次的知識學(xué)習(xí)，把模塊分解成難中易三種，讓學(xué)生由淺到深的學(xué)習(xí)，熟悉的掌握經(jīng)常出現(xiàn)的基礎(chǔ)知識和基本軟件的操作方法。在熟練掌握基礎(chǔ)的情況下讓學(xué)生對問題和知識能夠用自己的語言進(jìn)行描述，進(jìn)而一點點解決在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，由淺到深的向?qū)W生講解信息技術(shù)知識，讓學(xué)生可以做到舉一反三。這樣學(xué)生自己在完成基本的上級操作的同時，可以提高完成任務(wù)、目標(biāo)的效率，并能夠及時對自己的操作進(jìn)行反省和糾正，進(jìn)而可以在教師未講解時，嘗試復(fù)雜的操作練習(xí)，讓學(xué)生可以自覺的去探索新的未知的領(lǐng)域。

1.2?分散目標(biāo)

熟練地掌握信息技術(shù)需要一個長久的過程。一般來說，一節(jié)課的時間是有限的，怎樣在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多信息，就需要教師花費心思，在設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)時，要做到有重點地學(xué)習(xí)，把知識的重點和難點分別描述，不要在一個問題中，設(shè)計過多的重點和難點，否則，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中會非常的吃力。最好一個問題設(shè)計一兩個知識點，可以前后的問題有聯(lián)系，讓學(xué)生掌握一個才能解答下一個，給學(xué)生設(shè)立“沖關(guān)”的場景，由點到線，由線到面，由面到體的過程，以“螺旋式”上升的方式加深學(xué)生對知識的理解和運用，進(jìn)而激發(fā)他們的求知、探索欲。

1.3?強(qiáng)化目標(biāo)

教師在教學(xué)的過程中，不能僅僅只是為了完成某個目標(biāo)，解答某個問題，而是要教給學(xué)生解決問題的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在學(xué)生未來的工作與學(xué)習(xí)中遇到的問題肯定有課本上沒有學(xué)到的，這就要教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行不同問題的解答，要在完成課堂任務(wù)、目標(biāo)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們明白，解決問題的方法不是只有一個，不一定非得按照教師和書本上的方法，可以以自己的思維和方法解答。以這樣的方式，慢慢提高他們的能力，讓他們把主動去尋求解決問題的方法。

2?教學(xué)方式多樣化

當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)生對信息技術(shù)的了解就是玩游戲、上網(wǎng)聊天。因此，需要教師設(shè)計好有利于提高學(xué)生興趣的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的熱情。

首先，要采用新穎的教學(xué)方法。教學(xué)的內(nèi)容是不變的，但教師可以運用靈活多變的教學(xué)方法達(dá)到教學(xué)目的。在信息技術(shù)這一操作類的教學(xué)中，教師可以采取“以目標(biāo)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，以學(xué)生為主，教師發(fā)揮在教學(xué)中的組織、引導(dǎo)、促進(jìn)、控制、咨詢的作用，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，以及在學(xué)習(xí)過程的主動性、積極性與創(chuàng)造性，教學(xué)方法的設(shè)計要別出心裁，符合學(xué)生的觀點以及他們的生活方式與愛好，找到學(xué)生的興奮點，對他們實行針對性的教學(xué)，讓學(xué)生樂于接受，想要學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行指法練習(xí)的時候，教師可以安排英文與漢字結(jié)合的方式，或者是一人說，一人打字，時快時慢，可以分成不同的組，讓學(xué)生進(jìn)行比賽，在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，使學(xué)生的操作靈活性得到了很大提高。

其次，在教學(xué)中，還可以采用以下的教學(xué)方法，來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。①直觀感知法。教師可以通過現(xiàn)場展示實物來讓學(xué)生了解，讓學(xué)生看一看、摸一摸、做一做，認(rèn)識一下什么是硬盤、主板、內(nèi)存、顯卡等，然后再簡單地解釋其作用，讓學(xué)生可以直觀地感受到計算機(jī)的結(jié)構(gòu)，以此在心中形成一個模型，對所學(xué)的知識，就更加容易掌握。②比較法。在教學(xué)中，只空洞地講解某一知識點，學(xué)生學(xué)起來可能比較模糊。這時，教師可以采用對比教學(xué)，把兩個相似的知識點，結(jié)合在一起，對比講解。例如，在講解Word中的工具欄時，教師可以結(jié)合Excel的工具欄，進(jìn)行對比講解，讓學(xué)生在應(yīng)用時可以靈活掌握，不會混淆，在講解復(fù)制與移動的時候，可以通過實戰(zhàn)的演練，讓學(xué)生弄明白這兩者的不同之處，便于學(xué)生理解和掌握。③自由作業(yè)法。課上的時間畢竟是有限的，這就需要學(xué)生在課后多加努力，教師可以在布置課后作業(yè)的時候采取一定的技巧。在課后作業(yè)中，不要讓學(xué)生一味地按照課本上的知識點進(jìn)行練習(xí)，要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識技能的基礎(chǔ)上，靈活運用，自由發(fā)揮，可以讓學(xué)生在課堂上展示他們的作業(yè)成果，比一比看誰做的更加簡捷、更加方便，這樣既提高學(xué)生自主創(chuàng)新的積極性，又便于學(xué)生進(jìn)行交流，共同學(xué)習(xí)，共同提高。教師可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對學(xué)生的計算機(jī)加以控制，讓學(xué)生先看教師的演練再自己練習(xí)，在練習(xí)指法時，還可以通過游戲軟件來進(jìn)行練系，一層層的闖關(guān)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中真正融入課堂。

總之，信息技術(shù)課程具有很強(qiáng)的綜合性與實踐性，教師要充分結(jié)合這門課程的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因?qū)W而教，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生在實踐中嘗到成功的快樂，對信息技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

endprint