信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)管理需要精雕細琢

范留平

摘要:精致化的教育離不開精致化的管理，而精致化的管理十分重視過程和細節(jié)，突出技術(shù)性，強調(diào)信息手段和科學(xué)方法的運用。本文主要分析了信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)管理精致化的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上對實現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)管理精致化提出了幾點看法和建議。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù)；教學(xué)管理；精致化

如今學(xué)校的教學(xué)管理在信息技術(shù)的滲透影響下已經(jīng)產(chǎn)生了顯著的變化，然而當我們以精致化的理念去審視當前學(xué)校教學(xué)管理信息化工作的現(xiàn)狀時，一些認識誤區(qū)和深層問題便凸顯出來。

● 信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)管理精致化的現(xiàn)狀

1.對信息化的認識存在誤區(qū)

有很多教學(xué)管理人員認為，只要硬件投入到位，就可實現(xiàn)管理信息化。一方面，他們忽視了計算機硬件設(shè)施的更新周期短，在使用的過程中需要及時更新；另一方面，他們忽視了軟件系統(tǒng)的開發(fā)與維護等。導(dǎo)致他們以機器論和技術(shù)論的范式來理解信息化的內(nèi)涵及目的，進而影響到了教學(xué)管理信息化的實踐。

2.教學(xué)管理人員的信息化水平參差不齊

由于信息技術(shù)的普及，目前多數(shù)教學(xué)管理人員都具備一定的信息知識和信息技能。但他們的認識僅僅停留在簡單的文字操作和報表處理上，對信息收集、處理、發(fā)布大都采用傳統(tǒng)的信息傳遞方式。既能熟練掌握計算機又懂教學(xué)管理的人員相當緊缺，教學(xué)管理人員的信息素養(yǎng)整體不高。同時，他們的信息安全意識也相對薄弱，缺乏良好的信息習(xí)慣，如ＰＣ機感染病毒、操作系統(tǒng)崩潰、密碼被盜用等情形時有出現(xiàn)，大大影響了工作效率。

3.軟件開發(fā)與應(yīng)用相對滯后，適用性差

當前，學(xué)校的很多軟件都是自行開發(fā)或者請專業(yè)程序員設(shè)計的，不同的學(xué)校有可能使用的是同一套軟件系統(tǒng)，或者它們在功能上是一致的，這就導(dǎo)致軟件的重復(fù)開發(fā)。軟件系統(tǒng)中途擱置和廢棄的現(xiàn)象也比較普遍，造成資源的嚴重浪費。另外，它們都是針對某一特定的應(yīng)用而開發(fā)的單機系統(tǒng)，各系統(tǒng)之間沒有集成，數(shù)據(jù)不能實現(xiàn)共享。在不同系統(tǒng)中，資源重復(fù)冗余，這就造成了大量不必要的重復(fù)工作，同時也降低了數(shù)據(jù)的準確性，不能適應(yīng)多元化的社會發(fā)展的需要。

以上種種，促使我們必須合理運用信息技術(shù)這個平臺，以達到教學(xué)管理精致化的目的。

● 信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)管理精致化的幾點建議

1.強化信息化教學(xué)管理理念

推進教學(xué)管理信息化，必須以“理念先導(dǎo)”為原則，以現(xiàn)代教育管理理論為指導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)管理理念，進一步解放思想，以變革傳統(tǒng)的教育思想為先導(dǎo)和動力，充分吸收和借鑒國內(nèi)外教學(xué)管理經(jīng)驗，探索與知識經(jīng)濟時代教育改革發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)管理新路子，實現(xiàn)管理上的創(chuàng)新。

2.打造一支高素質(zhì)的教學(xué)管理隊伍

學(xué)校如果要提高教學(xué)管理的效率和質(zhì)量，就必須要求教學(xué)管理人員能熟練掌握信息技術(shù)這個媒介，同時還要具備良好的信息素養(yǎng)。具體可以從以下幾個方面實行。

（1）加強對教學(xué)管理人員信息技能的培訓(xùn)和教育。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而教學(xué)管理是教學(xué)質(zhì)量的保證。當前學(xué)校的教學(xué)建設(shè)，往往重視教師自身的進修與培訓(xùn)，對教學(xué)管理隊伍的培訓(xùn)力度不夠。因此，可通過建立教師研修平臺，實施教學(xué)管理人員的遠程教育培訓(xùn)。廣泛開展網(wǎng)絡(luò)教研活動，分層分類組織教育管理人員參與，提高教育管理人員運用信息技術(shù)支持教育教學(xué)活動的能力。

（2）建立健全教學(xué)管理信息化的相關(guān)規(guī)章制度，制定相關(guān)的評價體系。

學(xué)校要根據(jù)自身的實際，建立一套科學(xué)的、規(guī)范的信息管理制度，同時還要制定相應(yīng)的激勵機制和評價體系，真正實現(xiàn)教學(xué)管理的標準化和程序化。在實踐中，相應(yīng)的評價機制可與績效考核掛鉤，把信息素養(yǎng)作為年終績效考核的一項內(nèi)容。多方面激勵機制可鼓勵教學(xué)管理者主動提高自己的信息素養(yǎng)。

3.建立科學(xué)合理的教學(xué)管理信息系統(tǒng)

要使信息技術(shù)推動教學(xué)管理精致化，建立一套科學(xué)、合理的教學(xué)管理系統(tǒng)是關(guān)鍵。以下以本校教學(xué)管理為例進行剖析。

（1）Blackboard教學(xué)管理平臺。

Blackboard Learn平臺創(chuàng)建了一個自主開放的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，協(xié)助教師開展持續(xù)、深層次的教學(xué)交流和互動。具體分為四個模塊：①平臺快速入門，包括快速登錄與退出、定制教師個人頁面及快速創(chuàng)建課程。②課程建設(shè)，包括課程結(jié)構(gòu)設(shè)計、課程內(nèi)容建設(shè)、備份與優(yōu)化及學(xué)生管理、課程美化。③互動教學(xué)，包括個性化學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)工具。④反饋與評價，包括作業(yè)、視頻庫、測驗、學(xué)習(xí)跟蹤、自評互評及成績中心等。

Blackboard Learn平臺的使用是如皋市為貫徹落實“教育信息化三年行動計劃”文件的有關(guān)精神，主動適應(yīng)信息時代對教育改革和創(chuàng)新的要求而建立的一個教學(xué)管理平臺。該平臺還在不斷地調(diào)試和學(xué)習(xí)中，能培養(yǎng)師生良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升師生數(shù)字化教與學(xué)的能力，大大提高了教學(xué)管理的效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。

（2）機房上機日志管理系統(tǒng)。

當前，基層學(xué)校上機記錄一般采用紙質(zhì)文本形式，學(xué)校和上級領(lǐng)導(dǎo)部門無法監(jiān)督課程開設(shè)情況，課程被占用的情況時有存在，同時也不利于信息技術(shù)教師對機器使用情況的有效管理。而機房上機日志管理系統(tǒng)很好地解決了這個問題。具體分為以下幾個模塊：①中心端，包括學(xué)校管理、上機統(tǒng)計及上機日志。中心管理員可統(tǒng)計一段時間的登錄人次，同時還可通過輸入機號來查詢該機器的具體日志等。②教師端，包括班級管理、教師管理、課程信息、學(xué)生管理等內(nèi)容。信息管理員可批量導(dǎo)入學(xué)生班級，同時還能對班級信息進行升級處理操作。信息技術(shù)教師可登錄本節(jié)課信息，同時上傳教學(xué)素材以便實現(xiàn)共享或查詢。③學(xué)生端的配置分為直接登錄中心服務(wù)器或登錄教師機情況。如果開放外網(wǎng)，可直接登錄中心服務(wù)器，如果關(guān)閉外網(wǎng)，可將數(shù)據(jù)先保存到教師機，方便以后統(tǒng)一上傳至服務(wù)器。

機房上機日志管理系統(tǒng)的應(yīng)用，能提高管理的透明度，減輕管理人員的工作量。教師還可將課件、教案、素材等文件上傳至中心服務(wù)器，以實現(xiàn)全體用戶的共享。

實踐證明，有了信息技術(shù)的支撐，很多精致化的管理制度有了技術(shù)上的可行性，大大減輕了管理的難度，讓管理成為一種方便、輕松、有效的行為。未來三年，如皋市將以構(gòu)建“智慧教育”為發(fā)展目標，全面推進“三通兩平臺”（寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通和教育資源公共服務(wù)平臺、教育管理公共服務(wù)平臺）建設(shè)，充分利用信息技術(shù)手段改革教學(xué)模式、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式、提升管理水平。只有這樣，教師才能從繁雜的管理中解脫出來，集中在教育教學(xué)這個核心業(yè)務(wù)上，最終實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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