提升初中地理高效課堂轉變之淺析

盧娟

【摘要】伴隨著初中地理教學的不斷改革，再加上近年來的初中地理學科納入學業(yè)水平考試中，對地理教師而言，機遇和挑戰(zhàn)并存。受開課時數(shù)的限制，地理課堂上師生交流的時間不多，這就迫使教師想方設法去研究教材、研究學生、結合自身實際以最佳的策略在短短的45分鐘內(nèi)完成好師生互動，從而達到最佳教學效果。結合我縣多年的有效教育的實踐，談談初中地理高效課堂模式的建立。

【關鍵詞】初中；地理；高效；課堂；轉變

一、提升教師的教

1.轉變教學方式

地理是一門與生活實踐練習緊密的常識課，應根據(jù)內(nèi)容的需要適當選取不同的方法進行教學。注重開啟學生智慧，調(diào)動學生積極性，發(fā)展學生知識和能力；從而激發(fā)學生的求知欲，引起學生積極的思考。課堂是教師開展教育教學的主戰(zhàn)場，是師生思維火花的交融之地。在教學中，教師可采取啟發(fā)式談話、自學、提問、師生討論，要求學生回答或繪畫地圖，以及巡視課堂作業(yè)，個別指導等多種形式，保證學生與教師、同學之間信息交換的暢通。

2.激發(fā)學生興趣

興趣是最好的老師，調(diào)動學生的學習興趣是提高學習成績的一個關鍵。好的導入能引發(fā)學生的學習興趣，喚醒他們的求知欲望，促進教學互動的先聲，從而使學生集中注意力，處于亢奮狀態(tài)，以飽滿的熱情最大限度地發(fā)揮主動性，掌握新知識，探求新問題，取得理想的教學效果。如廣告導入法，大街小巷、報刊雜志、電視、網(wǎng)上，隨處可見知識內(nèi)涵豐富、通俗易懂、讀起來瑯瑯上口的各種廣告，結合地理課堂教學內(nèi)容，把廣告巧妙引入地理課堂進行教學，往往會收到意想不到的效果。還有漫畫導入法、兒歌導入法、懸念導入法、謎語導入法、簡介導入法、復習導入法、節(jié)日導入法等。讓課堂學習變成學生的需要，更能緊緊抓住學生的“心”，引導學生主動追求知識，從而達到事半功倍的效果。

3.利用現(xiàn)代技術

多媒體、地球儀、地圖等教具地理課必不可少，多媒體、電子白板的應用更能把課堂容量增大，從而使抽象的知識生動、形象地再現(xiàn)，讓學生直觀地感受知識的探索過程。在課堂教學中，教師要制作合理化、便于操作實用的多媒體課件，并適時引用，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的強勁優(yōu)勢。激發(fā)學生的學習興趣，促進了高效課堂的生成。如：我在講《世界的氣候》時，我使用了多媒體課件，我分別將各種氣候類型分布進行不同顏色閃爍，學生能直觀看出各氣候分布位置，聲音與畫面并現(xiàn)。直觀、形象，給學生留下了深刻的印象，收到了很好的教學效果。

二、轉變學生的學

一節(jié)成功的課應該是創(chuàng)造積極的學習氛圍，調(diào)動學生的思維讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力。創(chuàng)造積極的學習氛圍調(diào)動學生的思維有以下幾點做法：

1.明確具體學習目標

學生盲目的學習，效率必然很低。讓學生根據(jù)學習目標，進行自學，研讀教材和地圖，尋求問題的答案。自學中解決不了的問題，可以通過小組討論等方式繼續(xù)尋求答案，仍然無法解決的，做好標記，教師巡視過程中提交，個性問題及時分析解答，共性問題提交全班討論后分析講解。增強自學的積極性，提高自學能力。更重要的是培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的良好習慣。

2.充分發(fā)揮學習小組的作用

小組合作學習，既能給學生創(chuàng)造更多的參與學習的機會，體現(xiàn)學生在教學過程中的主體地位，使學生在學習中，集思廣益，各抒己見，積極思考，這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以讓學生積極學習。變被動為主動，變消極為積極，大大激發(fā)學生學習的興趣

3.用激情感染學生，學生主動學習

“激情”是指教師在課堂上呈現(xiàn)的表情、聲音和情緒等。這些因素直接給學生以知覺刺激，對課堂上學生的學習狀態(tài)產(chǎn)生直接影響。它可激發(fā)學生濃厚的學習興趣，高漲的學習熱情，能使課堂氣氛活躍，能讓學生保持旺盛的精力，使學習活動進入高效的快車道；課堂教學不僅僅是知識的傳授，能力的培養(yǎng)過程，也是師生和生生情感交流與合作的平臺。教師在上課前要注意調(diào)整一下自己的情緒，以飽滿的熱情走進教室，滿臉笑容走向講臺，以積極向上的情緒感染學生，帶給學生陽光一樣的感覺。將為課堂學習和交流搭建一個良好的平臺。

4.運用好評價，及時反饋

教師在課堂教學中要恰當運用激勵性評價，調(diào)動學生學習地理的興趣。尋找學生創(chuàng)造性思維的閃光點，給予鼓勵和表揚。使學生始終處于學習的亢奮狀態(tài)，學習更能深化、深入。運用激勵性評價才能引起學生的共鳴，有益于培養(yǎng)學生持久的學習興趣。漫不經(jīng)心地表揚或者沒有價值的表揚則往往被學生忽略或引起學生的反感。及時肯定表揚；做得不好的及時指出，鼓勵他及時改進，并明確努力的方向，使每一位學生都感覺自己在不斷前進。

5.創(chuàng)設氛圍，提升能力

課堂中寬容和諧的氛圍和師生間彼此的信任交流有利于學生自主學習。制造一種寬松友好，真摯信任的環(huán)境能激發(fā)學生去自主思考或快樂學習。注重地圖的使用，可以充分開發(fā)活化大腦的潛能，有助于知識點的記憶理解和運用，進而提高課堂教學的有效性。

三、結束語

總之，提高教育質(zhì)量，關鍵在課堂，素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學，教師的生命價值更主要地體現(xiàn)在課堂上，就讓我們抱著吸納革新的態(tài)度，將課堂改革真正落到實處，使課堂教學出現(xiàn)真正以學生為中心的生動活潑的學習場面，打造出更高效、優(yōu)質(zhì)的課堂。