論游戲與幼兒園教學(xué)的有效結(jié)合

李秀娟

【摘要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，“游戲是幼兒園教學(xué)中最基本的形式”，對于提高幼兒園教學(xué)的有效性具有不可替代的作用。游戲?qū)τ谟變荷硇陌l(fā)展的價值與意義，在教育學(xué)界已經(jīng)受到人們的普遍關(guān)注與認(rèn)可。

【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué)；游戲

幼兒園教學(xué)活動的游戲化主張在幼兒園的“教”與“學(xué)”中融入游戲的形式、游戲的要素、游戲的精神，讓幼兒在游戲中快樂、自主、自由的享受教育。這就為“幼兒教育以游戲?yàn)榛净顒印睆睦碚撓驅(qū)嵺`的轉(zhuǎn)換提供了一條可行之路。游戲是幼兒的基本活動，是幼兒的興趣之所在，因此，幼兒園教育要尊重幼兒喜歡游戲的天性，充分利用游戲來提高教學(xué)的有效性。

一、確立良好的師幼關(guān)系

有效開展幼兒園教學(xué)需要良好的師幼關(guān)系，良好的師幼關(guān)系是建立在教師與幼兒平等互動、相互尊重的基礎(chǔ)上的。幼兒天性喜歡游戲，參與游戲能使幼兒獲得極大的快樂，因此在教學(xué)活動中，教師要運(yùn)用游戲的手段，為幼兒提供游戲的環(huán)境和素材。教師應(yīng)真正和幼兒玩在一起，體會到他們發(fā)自內(nèi)心的快樂，而這種積極、愉快的情緒又能進(jìn)一步感染兒童，從而形成良性循環(huán)。教師與幼兒之間自然形成一種平等互動關(guān)系，良好的師幼關(guān)系便隨之形成。

二、注重激發(fā)幼兒自覺、自愿參加游戲

游戲的愉快性是游戲的本質(zhì)所在，幼兒體驗(yàn)到游戲的快樂才能自覺、自愿地參加游戲，幼兒園集體教學(xué)以游戲的方式開展，自然會吸引幼兒愉快地投入到教學(xué)當(dāng)中。游戲還能在教學(xué)開展過程中引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的求知欲和好奇心，使幼兒樂于跟著教師的引導(dǎo)，一步一步去展開對新知識的探索和學(xué)習(xí)，充分調(diào)動幼兒作為學(xué)習(xí)主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從小培養(yǎng)起幼兒參與集體教學(xué)的興趣。

如，筆者在中班語言活動“參觀動物園”課堂教學(xué)中，在了解不同的小動物的本領(lǐng)時，教師讓一些幼兒伸長了手臂模仿大象的長鼻子，讓其他小朋友模仿小花——大象用鼻子給小花澆水。幼兒快樂地把手臂伸得長長的，歡笑著圍著小朋友跑，在座的小朋友在“大象”的澆灌下一點(diǎn)一點(diǎn)地長大。幼兒在游戲中獲得了快樂的體驗(yàn)，培養(yǎng)起了對課堂的興趣。

三、教學(xué)游戲和課程要貼近幼兒完整的生活

如今學(xué)校里各種各樣的課程將孩子們原本擁有的一個整體的世界分割成不同的板塊，孩子們被那小小的學(xué)科束縛，無法感受完整世界的美好。教師要明白是學(xué)科之間聯(lián)系的中心應(yīng)該是我們共同擁有的這個世界，一個完整的世界，所有的生活事件和現(xiàn)象都是整體不可分割的，它們相互聯(lián)系。孩子需要的并不是一個個獨(dú)立的游戲，而是這游戲背后所帶來的相互滲透、相互聯(lián)系的完整的經(jīng)驗(yàn)。所以，幼兒園的教師應(yīng)該要保證學(xué)校的所有課程無論是在教學(xué)目標(biāo)還是教學(xué)的內(nèi)容和形式都要有所聯(lián)系，課程之間應(yīng)該是相互滲透、彼此聯(lián)系的，教師只有進(jìn)一步地關(guān)注幼兒的整體生活，抓住游戲中所蘊(yùn)藏的教學(xué)價值，將游戲和課程進(jìn)行融合將之滲透到教學(xué)中去，才能夠不斷地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們主動積極地投入學(xué)習(xí)。

四、多角度挖掘游戲的內(nèi)容形式，重視創(chuàng)生延伸

迦爾默爾認(rèn)為，游戲活動是指一種不斷進(jìn)行的來回或往返重復(fù)的運(yùn)動，這些運(yùn)動決不能有一個使其中止的目的。游戲有一個開放的秩序結(jié)構(gòu)，游戲一直在它自身的秩序結(jié)構(gòu)里游戲著，不斷往返重復(fù)。然而，游戲并非是封閉的，游戲需要更新和延伸。幼兒教師要在設(shè)計課堂游戲時，準(zhǔn)備豐富的游戲形式，深入挖掘游戲的內(nèi)涵，將游戲作為課程的生長點(diǎn)，注意游戲活動的創(chuàng)設(shè)和延伸，教師要隨時根據(jù)幼兒在游戲中產(chǎn)生的新的興趣點(diǎn)，對游戲進(jìn)行豐富和補(bǔ)充，延伸出新的問題，從而建立知識網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)幼兒綜合能力的培養(yǎng)，切不可過分拘泥于活動預(yù)設(shè)。

五、充分發(fā)揮幼兒主體地位，重視情感體驗(yàn)

幼兒是游戲的主人，處于主體地位，具有高度的體驗(yàn)性、主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師要通過隱性指導(dǎo)和個體指導(dǎo)等方式，讓幼兒從精心組織的游戲中體驗(yàn)到人際關(guān)系、社會經(jīng)驗(yàn)、自然法則等，逐步消化、吸收，融入到自己的生命中，成為其成長過程中不可缺的體驗(yàn)。在順應(yīng)幼兒天性和發(fā)展需要的創(chuàng)造性游戲中，教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，使幼兒健康、快樂地成長。教師還應(yīng)重視通過游戲情境遷移，啟發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)，讓幼兒仿佛身臨其境，鼓勵幼兒自己去想，去發(fā)現(xiàn)，去感受。