故事講述對幼兒語言發(fā)展影響的研究

段霞陽

【摘要】幼兒是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時(shí)期，在幼兒語言發(fā)展教學(xué)方面，學(xué)?？梢愿嗟牟捎霉适轮v述的方式進(jìn)行教學(xué)，以便通過故事講述激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)語言熱情，并且借助于故事中的事物促進(jìn)幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間的溝通交流，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。筆者在本文中簡要分析故事講述對幼兒語言發(fā)展的影響，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】故事講述；幼兒語言；發(fā)展；影響

幼兒是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)前教育階段，每個(gè)幼兒必須要學(xué)會傾聽、表達(dá)和交流，初步學(xué)習(xí)會與人溝通。為此，我們必須重視幼兒語言教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)手法，為幼兒選擇合適的語言學(xué)習(xí)方法，故事講述作為一種常見的方式，可以吸引幼兒學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展能力。

一、幼兒語言教學(xué)應(yīng)該遵循的規(guī)律

1.幼兒語言學(xué)習(xí)的習(xí)得性

所謂習(xí)得性，是指每個(gè)人在其日常生活中都會隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)言語活動，并逐漸形成言語能力，提升自己的言語水平。在這個(gè)過程中，人們的語言能力逐漸形成。相關(guān)研究表明，人們學(xué)習(xí)母語都是從習(xí)得開始的，而人們自出生之日起就在母語的語言環(huán)境中，并不自覺的接受母語的影響，也就是說，幼兒是以習(xí)得的方式學(xué)習(xí)語言的，如果僅僅依靠理論性的講解或者枯燥的傳授語言常識是無法幫助幼兒語言學(xué)習(xí)的，但是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)言語學(xué)習(xí)環(huán)境，使其在不知不覺中理解語言，潛移默化的掌握自己的母語。故事本身就是很好的語言材料，其中包含了比日常生活中遇見更為規(guī)則、更加豐富的語言材料和語言元素。由此可見，幼兒語言學(xué)習(xí)的習(xí)得性決定了運(yùn)用故事進(jìn)行語言教學(xué)對提高教學(xué)成效具有重要作用。

2.幼兒語言學(xué)習(xí)的情境性

語言學(xué)習(xí)活動主要是指交際雙方建構(gòu)話語和理解交流的過程。通過構(gòu)建生動活潑真實(shí)度高的學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)者可以在短時(shí)間內(nèi)快速的接受并理解獲得的信息，并在求知欲與好奇心的雙重作用下更積極的進(jìn)行話語的建構(gòu)。故事講述大都包含了故事情境，對此幼兒總能夠從故事中主動發(fā)現(xiàn)有趣的內(nèi)容，從而使得語言學(xué)習(xí)的印象更加深刻鮮明，擺脫了傳統(tǒng)教授方式的桎梏。在故事講述中，教育者應(yīng)該努力尋找合適的教學(xué)情境讓幼兒在特定的學(xué)習(xí)情境中即獲得形象生動的具體表象，也接受特定氣氛的感染，促進(jìn)幼兒的口語發(fā)展。

3.幼兒語言學(xué)習(xí)的整體性

所謂整體性認(rèn)知是指以綜合的方式，從整體角度認(rèn)識對象。對幼兒來說，其認(rèn)知方式首先是整體性的，也就是首先會從事物的表象去感知事物的整體，先整體后區(qū)局部的認(rèn)知方式，決定了他們在母語學(xué)習(xí)過程中也是這樣的。而任何故事的講述也都是由生動具體的完整事件構(gòu)成的，故事的開始、發(fā)展、結(jié)局都是相互連接的，這對整體性認(rèn)知正處于優(yōu)勢時(shí)期的幼兒來說，可以將故事內(nèi)容與故事語言融合在一起內(nèi)化在幼兒的心智結(jié)構(gòu)中。

二、故事講述對幼兒語言發(fā)展的影響

1.故事講述可以促進(jìn)幼兒之間的相互交流，優(yōu)化幼兒語言發(fā)展

童話故事是幼兒最喜歡聽的，這些故事可以激發(fā)幼兒的思維能力，讓幼兒在聽完故事之后能夠相互交流，表達(dá)自己對故事中人物以及事件的觀點(diǎn)和看法，而且合理的故事講述與教育者的啟發(fā)式引導(dǎo)相結(jié)合，可以幫助幼兒形成屬于自己的社交圈子。在教學(xué)中通過對幼兒語言學(xué)習(xí)中發(fā)音的模糊性進(jìn)行糾正，可以起到優(yōu)化幼兒語言發(fā)展的目的。

2.故事講述可以培養(yǎng)幼兒語言學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒審美能力

依照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對幼兒的教育要求，幼兒園必須積極營造適合幼兒發(fā)展需要的學(xué)習(xí)環(huán)境。對幼兒語言發(fā)展教學(xué)方面，學(xué)?？梢愿嗟牟捎霉适轮v述的方式進(jìn)行教學(xué)，以便通過故事講述激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)語言熱情。為此，教師可以讓幼兒結(jié)合故事內(nèi)容進(jìn)行表演，讓不同的幼兒扮演故事中的不同角色，此外，因?yàn)橛變汗适露际敲枋雒篮玫氖挛?，用以培養(yǎng)幼兒的愛心，所以，教師借助故事表演培養(yǎng)有幼兒的審美意識和語言能力。

3.故事講述可以培養(yǎng)幼兒的意志力，促進(jìn)幼兒心智健康發(fā)育

幼兒時(shí)期不僅是語言學(xué)習(xí)的重要階段，也是一個(gè)人意志品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，為此，為了克服幼兒心智發(fā)育不健全，長大之后意志力薄弱的問題。在對幼兒進(jìn)行故事講述教學(xué)的同時(shí)，注意對其進(jìn)行思想教育，比如，教師可以結(jié)合《小紅帽》的故事培養(yǎng)幼兒的正義感，使得故事講述促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)幼兒的心智健康發(fā)展。

三、結(jié)語

幼兒對外界環(huán)境的敏感度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于成年人，他們更善于通過模仿周圍事物進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于幼兒階段是一個(gè)人語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以必須重視幼兒時(shí)期語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，為幼兒創(chuàng)造母語學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。諸多教學(xué)實(shí)踐表明，故事講述對提高幼兒語言表達(dá)能力具有重要作用，其不僅可以激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣，而且可以促進(jìn)幼兒各方面素質(zhì)能力的綜合發(fā)展。為此，在今天的幼兒教育中，相關(guān)教育工作者和家長必須學(xué)會利用故事講述開展幼兒教育。

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