高等職業(yè)院校體育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策探討

軒永昌

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，逐步與世界經(jīng)濟(jì)接軌，要求我國(guó)高等職業(yè)院校必須跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。在高等職業(yè)院校教學(xué)中體育教學(xué)占有非常重要的地位，在教育教學(xué)中發(fā)生了很大改變，但高等職業(yè)院校的體育教學(xué)也存在著很多問(wèn)題，筆者從事體育教學(xué)工作多年，依據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的方法，創(chuàng)新教學(xué)理念，為促進(jìn)高等職業(yè)院校體育教學(xué)工作的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)院校；體育教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

一、高等職業(yè)院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)思想落后

在人們的傳統(tǒng)意識(shí)中“學(xué)而優(yōu)則仕”的思想根深蒂固，人們普遍認(rèn)為這就是我國(guó)教育的最高目標(biāo)。在人們的意識(shí)當(dāng)中，體育教育和中考、高考沒(méi)有直接聯(lián)系，在人的教育當(dāng)中并不重要。但隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到體育教育的重要性，人們也越來(lái)越多的關(guān)注到高職院校的體育教學(xué)工作，高職院校的體育教學(xué)工作也取得了一定的進(jìn)步，但體育教育的總體指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)依然不能與當(dāng)前快速發(fā)展的社會(huì)要求相符，有的與高校的體育教學(xué)觀念比較，也不能適應(yīng)高校的發(fā)展。主要表現(xiàn)在高職體育教育還是將工作重點(diǎn)放在提高學(xué)生身體素質(zhì)方面，重視體育教學(xué)成績(jī)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到高校的體育教學(xué)應(yīng)該“為學(xué)生就業(yè)服務(wù)”，沒(méi)有意識(shí)到高職體育教育指導(dǎo)思想的重要性。

2.教學(xué)目標(biāo)不明確

在新的歷史時(shí)期要求高職院校為社會(huì)培養(yǎng)技藝型和應(yīng)用型相結(jié)合的復(fù)合型人才。學(xué)生在接受高等職業(yè)教育后，可以直接參加生產(chǎn)與管理、服務(wù)等工作。但在當(dāng)前高職院校的體育教學(xué)中，體育教學(xué)目標(biāo)依然重視提高學(xué)生的身體素質(zhì)、發(fā)展體育競(jìng)技技巧，沒(méi)有將工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉意識(shí)方面。導(dǎo)致體育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生以后的工作嚴(yán)重脫節(jié)，所以對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)首先應(yīng)該切實(shí)落實(shí)高職體育教育現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)。

3.教學(xué)內(nèi)容陳舊

受傳統(tǒng)教育意識(shí)的影響人們對(duì)高職院校的體育教育沒(méi)有過(guò)多關(guān)注，主要表現(xiàn)在：體育理論教材內(nèi)容不能實(shí)現(xiàn)更新，導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)掌握最新、最先進(jìn)的體育理論；學(xué)生對(duì)體育理論的學(xué)習(xí)缺乏興趣，不能養(yǎng)成優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，體育鍛煉收不到應(yīng)有的效果，不能樹(shù)立終身體育觀念；尤其是在一些高校中體育教學(xué)內(nèi)容依然運(yùn)用中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，這些都嚴(yán)重挫傷了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

4.教學(xué)方法傳統(tǒng)

在進(jìn)行體育理論課教學(xué)時(shí)，體育教材內(nèi)容與體育技術(shù)的發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)；在應(yīng)用的教學(xué)方法方面教師依然重視應(yīng)用講授法，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體性、差異性、多樣性等特點(diǎn)，很多教師在教學(xué)過(guò)程中仍然以課本為主，依然應(yīng)用滿堂灌教學(xué)手段，因此不能吸引學(xué)生的注意力，課堂氣氛也較為沉悶?？傊w育教學(xué)過(guò)程過(guò)于講究機(jī)械重復(fù)式學(xué)習(xí)，體育課程實(shí)踐方式?jīng)]有進(jìn)行改革，因此很多學(xué)生認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)并不重要，所以失去了體育運(yùn)動(dòng)興趣，影響了學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)積極性，也形不成積極參加體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)體系有待完善

在考察學(xué)生的期末體育成績(jī)時(shí)主要依靠考試這一手段進(jìn)行，而沒(méi)有全面考察學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度和平時(shí)體育鍛煉情況等；衡量體育教學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)還是側(cè)重于考察學(xué)生的體育技術(shù)，而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生身體素質(zhì)的重要性。因此形成了下面的現(xiàn)實(shí)：如果學(xué)生的身體素質(zhì)不好，那么考察學(xué)生的體育技能就不能反映學(xué)生的身體素質(zhì)提高情況，所以導(dǎo)致這些學(xué)生對(duì)體育鍛煉缺乏興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理；如果學(xué)生的身體素質(zhì)較好，那么在考察學(xué)生的體育技能時(shí)學(xué)生只在考試前加強(qiáng)練習(xí)和突擊復(fù)習(xí)即可，不用在平時(shí)加強(qiáng)鍛煉，所以這些學(xué)生也不重視體育教學(xué)，更不利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念。

6.體育硬件設(shè)施不足

沈陽(yáng)市的高職院校發(fā)展時(shí)間并不長(zhǎng)，當(dāng)前還屬于發(fā)展時(shí)期，學(xué)校經(jīng)費(fèi)過(guò)于緊張，依然依賴政府財(cái)政撥款和自身籌集資金。所以，在學(xué)校建設(shè)中大量經(jīng)費(fèi)主要投向于學(xué)科建設(shè)和學(xué)校設(shè)備配置方面，在體育設(shè)施和體育教師的培訓(xùn)方面投入資金較少，因此高職院校缺乏體育訓(xùn)練場(chǎng)地、器材和設(shè)施，不能滿足學(xué)生健身和運(yùn)動(dòng)的要求，再由于體育教師思想過(guò)于陳舊，也不能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，不能合理開(kāi)展課外鍛煉和體育競(jìng)技活動(dòng)，限制了體育教學(xué)的發(fā)展。還有因?yàn)楦呗氃盒＾k學(xué)規(guī)模越來(lái)越大，在校生人數(shù)越來(lái)越多，體育教師人數(shù)配置過(guò)少，任務(wù)量過(guò)大，造成教師授課質(zhì)量不能保證，學(xué)生體育學(xué)習(xí)也收不到應(yīng)有效果。

二、高等職業(yè)院校體育教學(xué)中存在不足的成因

1.缺乏體育意識(shí)教育

在高職院校的體育教學(xué)中體育意識(shí)和教學(xué)成果具有非常緊密的聯(lián)系，筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)很多高職院校的領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)工作的重要性，存在較大差異。很多高職院校領(lǐng)導(dǎo)不關(guān)注體育教學(xué)工作，只重視學(xué)校的形象建設(shè)，在涉及學(xué)校的體育教學(xué)工作時(shí)只是在口頭上應(yīng)付了事，所以高職院校的體育教學(xué)工作不能合理開(kāi)展，自然不能保證體育教學(xué)質(zhì)量。

2.體育教學(xué)基礎(chǔ)薄弱

我國(guó)當(dāng)前的高職院校都是傳統(tǒng)意義上的中專學(xué)校和技工學(xué)校，本身建校時(shí)間不長(zhǎng)，教學(xué)技術(shù)還沒(méi)有發(fā)展成熟。當(dāng)前我國(guó)還沒(méi)有出臺(tái)和高職院校體育教學(xué)相適應(yīng)的指導(dǎo)要求，因此在很多高職院校中依然運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)手段，所以體育教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，與當(dāng)前快速發(fā)展的社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)，與時(shí)代要求不符，不利于高職院校的人才培養(yǎng)。

3.體育老師缺乏對(duì)體育教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)

筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高職院校的體育教師都是高校體育專業(yè)畢業(yè)生，這些教師沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)工作與生活中不能有效與其他教師進(jìn)行交流，本身不了解高職學(xué)校特點(diǎn)、學(xué)生要求、訓(xùn)練學(xué)生手段以及學(xué)生應(yīng)該掌握的專業(yè)技能等，在理論知識(shí)傳授和體育實(shí)踐活動(dòng)方面專業(yè)能力過(guò)于薄弱。因此造成高職院校體育教師在教學(xué)活動(dòng)中仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，不但不利于高職院校體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，而且不利于高職院校其他科目的順利教學(xué)。

4.教師缺乏創(chuàng)新觀念

因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教育教學(xué)觀念影響很多高職院校體育教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，依然運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法，本身不進(jìn)行積極創(chuàng)新和發(fā)展，只是依據(jù)教材對(duì)學(xué)生講解陳舊理論知識(shí)，不能與當(dāng)前快速發(fā)展的時(shí)代要求相適應(yīng)，所以很多學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的體育知識(shí)過(guò)于陳舊，在實(shí)際運(yùn)動(dòng)當(dāng)中實(shí)用性不強(qiáng)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、應(yīng)對(duì)策略

1.增加財(cái)政投入

由于高職院校最近幾年大量擴(kuò)招，在校生人數(shù)越來(lái)越多，所以在實(shí)際體育教學(xué)中應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)《體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，在體育方面不斷增加資金投入，不斷建設(shè)完善學(xué)校的體育教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)備、運(yùn)動(dòng)器材等，促進(jìn)體育教學(xué)工作開(kāi)展。因?yàn)樵趯?shí)際操作中會(huì)遇到很多困難，要想建設(shè)新的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地存在一定的難度，所以要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在思想上高度重視，不過(guò)多依賴上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)本校的實(shí)際情況認(rèn)真征取社會(huì)各界意見(jiàn)，如合理規(guī)劃教學(xué)樓前空地，建設(shè)功能多樣的廣場(chǎng)等，為學(xué)生提供體育教學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)。只有大家共同重視高校體育工作，才能促進(jìn)高校體育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

2.完善教學(xué)內(nèi)容與目的

體育教學(xué)在高職院校的教學(xué)工作中屬于一種新型教育種類，本身具有職業(yè)性和高等性特點(diǎn)。還有在高職院校中教學(xué)任務(wù)和學(xué)生都具備與中學(xué)不同的特點(diǎn)，如獨(dú)立性、職業(yè)性、全面性、地域性和技術(shù)性等。因此高職院校的體育教學(xué)工作要全面依據(jù)高職學(xué)校自身特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生將來(lái)發(fā)展?fàn)顩r和職業(yè)規(guī)劃等方面，確定合理的教學(xué)內(nèi)容。在對(duì)體育教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃時(shí)教學(xué)任務(wù)要重點(diǎn)體現(xiàn)“強(qiáng)身育人”特點(diǎn)，認(rèn)真考慮學(xué)生今后的生活與職業(yè)規(guī)劃情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，使學(xué)生具備綜合素質(zhì)。如當(dāng)前很多高校的課程設(shè)置中都添加了英語(yǔ)專業(yè)和電子專業(yè)，這些專業(yè)設(shè)置決定了學(xué)生今后的工作方向都需要長(zhǎng)時(shí)間的伏案工作，大量工作時(shí)間內(nèi)都出現(xiàn)了含胸和精神集中等。因此體育教師在這些學(xué)生的體育教學(xué)工作中，要將學(xué)生的訓(xùn)練重點(diǎn)放在學(xué)生的腰、胸和肩等部位，在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中可以應(yīng)用健美操等課程，使學(xué)生形成健康形體。再有要認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)不但要讓學(xué)生有一個(gè)健康的身體而且也要重視培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。對(duì)于任何一個(gè)人來(lái)講都要求不但有具備一個(gè)健康的身體、智慧等，而且要求具備優(yōu)秀的心理素質(zhì)和品格修養(yǎng)。高職院校是學(xué)生剛剛走出中學(xué)校門(mén)，進(jìn)入社會(huì)生活的一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，在確定教學(xué)內(nèi)容和方法時(shí)都要考慮到學(xué)生今后的發(fā)展，所以要求體育教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不但要讓學(xué)生具有一定的運(yùn)動(dòng)能力，擁有一個(gè)健康的身體，而且要讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界，為祖國(guó)培養(yǎng)品德優(yōu)秀、能力突出的復(fù)合型人才，促進(jìn)學(xué)生今后工作發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

3.優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

現(xiàn)在我國(guó)教育部已經(jīng)規(guī)定高職院校的必修科目中必須設(shè)置體育教學(xué)，因此高職院校要依據(jù)一定要求，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)。要求體育理論教學(xué)課時(shí)在總課時(shí)的15%以上，課外輔導(dǎo)在教學(xué)實(shí)踐課的13%以上。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用“標(biāo)準(zhǔn)化、層次化、一體化”教學(xué)方法，不但要為學(xué)生確定合理的體育教學(xué)內(nèi)容，而且要重視學(xué)生的課外運(yùn)動(dòng)行為，使其體現(xiàn)在教學(xué)規(guī)劃當(dāng)中。如在完成2課時(shí)的體育教學(xué)工作后，可以增加1課時(shí)的課外體育活動(dòng)，進(jìn)而可以發(fā)揮教學(xué)場(chǎng)地、時(shí)間、硬件的作用。再有，可以借鑒先進(jìn)院校的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生的課外體育活動(dòng)與成績(jī)緊密聯(lián)系在一起，可以發(fā)給學(xué)生課外活動(dòng)卡，教師采取定期檢查的方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)。假如經(jīng)濟(jì)條件允許的話高職院校還可以發(fā)展運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部，這種形式可以激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生體育觀念，促使學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識(shí)，達(dá)到全面發(fā)展的目的。

4.建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在過(guò)去的很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)我國(guó)很多院校都應(yīng)用“競(jìng)技體育”教學(xué)模式，但在實(shí)際當(dāng)中學(xué)生發(fā)展是存在兩個(gè)方向的，一個(gè)方向是自然發(fā)展，一個(gè)方向是社會(huì)發(fā)展。對(duì)學(xué)生發(fā)展造成影響的因素也多種多樣，主要有先天遺傳因素和后天環(huán)境因素兩大類。由于存在遺傳因素，子女都會(huì)不同程度地保留親代的生物特點(diǎn)。但在后天環(huán)境的影響下人的自然屬性和社會(huì)屬性都會(huì)出現(xiàn)很大的改變。但存在于社會(huì)當(dāng)中的人之間都會(huì)不可避免的存在很多差異，又因?yàn)槭芙逃沫h(huán)境也不相同，如果高職院校依然運(yùn)用競(jìng)技體育教學(xué)模式則學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出更大的差異性。我國(guó)自1985年以來(lái)進(jìn)行了4次國(guó)民體質(zhì)檢查，作為特殊人群的學(xué)生，我們所得到的體質(zhì)狀況不容樂(lè)觀。在實(shí)際教學(xué)中要將競(jìng)技體育作為體育教學(xué)的一個(gè)組成部分，將其中的技術(shù)層面改革為健身因素，在學(xué)生體育課成績(jī)考核中不引入競(jìng)技體育內(nèi)容。在對(duì)學(xué)生的體育鍛煉情況進(jìn)行考核時(shí)要重點(diǎn)考察學(xué)生的“體質(zhì)”和“健康第一”，要明確體育教學(xué)的主要目標(biāo)就是不斷增進(jìn)學(xué)生健康。所以要建立大學(xué)生體質(zhì)狀況檔案，在體育教學(xué)中定期檢測(cè)學(xué)生的體質(zhì)狀況，再結(jié)合多個(gè)方面綜合評(píng)定學(xué)生的體育成績(jī)。

5.加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)

體育教師在教學(xué)活動(dòng)中具有非常重要的作用，是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)人員，所以沈陽(yáng)高職體育教育發(fā)展一定要重視加強(qiáng)高職體育教師隊(duì)伍建設(shè)工作。和普通高校體育教師相比，高職體育教師隊(duì)伍要以職業(yè)教學(xué)為重點(diǎn)：一是高職體育教學(xué)要認(rèn)真完成普通高校體育教學(xué)任務(wù)；二是高職體育教學(xué)還需依據(jù)高職學(xué)生的本身特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性教育。還有，高職體育教師不但要重視提高自身素質(zhì)，而且還需掌握學(xué)生的身體素質(zhì)狀況，要對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展差異性教育，爭(zhēng)取促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與順利發(fā)展，確定差異性教學(xué)方案。

6.尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律

體育教學(xué)活動(dòng)主要利用體育課來(lái)開(kāi)展，因此要依據(jù)教學(xué)規(guī)律，尤其是教學(xué)論的一些知識(shí)，還要依據(jù)人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，嚴(yán)格根據(jù)體育規(guī)律還有不同學(xué)科所表現(xiàn)出的一些規(guī)律等。依據(jù)體育教學(xué)改革視角認(rèn)真研究當(dāng)前教育對(duì)象，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生情感、學(xué)生的自覺(jué)性和自主意識(shí)等，才能切實(shí)保證不斷提高高職院校學(xué)生的體育技能水平，才能有利于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。還有，學(xué)生個(gè)體不同那么體質(zhì)基礎(chǔ)和個(gè)性特點(diǎn)也會(huì)不同，在進(jìn)行體育課程改革過(guò)程中要依據(jù)學(xué)生的“事實(shí)素質(zhì)”，認(rèn)真落實(shí)“健康第一”和“終身體育”教育思想，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行差異性教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在我國(guó)學(xué)校教育體系中高等職業(yè)院校體育教育具有非常重要的地位，一定要認(rèn)真研究學(xué)校、教師和學(xué)生三者之間的關(guān)系，才能順利開(kāi)展體育教學(xué)，才能不斷提高學(xué)生的體育能力和學(xué)校管理水平。在進(jìn)行體育教育改革過(guò)程中要以促進(jìn)高校發(fā)展為目的，應(yīng)用最為先進(jìn)的教育改革理念和改革目標(biāo)，依據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置和學(xué)生的實(shí)際要求，在進(jìn)行體育教學(xué)改革中要大力發(fā)展學(xué)校的硬件建設(shè)，不能將體育教學(xué)改革只停留在口頭上，在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)一定要依據(jù)硬件資源內(nèi)容進(jìn)行。進(jìn)行管理時(shí)要擺脫傳統(tǒng)管理模式，銳意改革不斷提高利用率。做到上面這些才能激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，切實(shí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，高職院校才能獲得健康發(fā)展。

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