初中生物教學(xué)方法淺析

劉紅艷

【摘要】課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的中心壞節(jié)，是教學(xué)的基本組織形式，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的主要途徑，學(xué)生的知識大多是通過課堂教學(xué)的途徑獲得的。因此,重視課堂教學(xué)，對課堂教學(xué)要精心設(shè)計(jì),跟編導(dǎo)設(shè)計(jì)節(jié)目一樣要通盤考慮編出使觀眾賞心悅目的好戲。也就是要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而更能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中生物；教學(xué)；實(shí)驗(yàn)

一、實(shí)踐有效教學(xué)的思考

生物學(xué)科在中考里所占分?jǐn)?shù)比例較少，很多地方甚至不計(jì)入中考分?jǐn)?shù)，相對來說就更易受到學(xué)生的輕視，從而產(chǎn)生偏科現(xiàn)象。要想改變這種現(xiàn)狀，作為一名生物教師，我們必須從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲入手，著力實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。有效教學(xué)是一種“使得教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)”（捷克著名教育家夸美紐斯語）的方法，即教學(xué)的效率問題。

有效教學(xué)應(yīng)是“三高”教學(xué)。一是從時空上看應(yīng)是高效率，即花最少的時間取得最大效果；二是從成果看應(yīng)是高效益，即教學(xué)結(jié)果能使現(xiàn)實(shí)有較多的得益；三是從關(guān)系看應(yīng)是高效益，即通過教學(xué)在師生之間的心理、人格、思維、情感等方面產(chǎn)生高效應(yīng)。有效教學(xué)即在教學(xué)的某個階段，經(jīng)過一個時期的學(xué)習(xí)，學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得了預(yù)期的進(jìn)步與發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求“提高課堂教學(xué)的有效性”，生物是一門科學(xué)課程，蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)道理，如若教學(xué)不遵循一定的原則，忽略學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，則生物課程就會變得枯燥，難懂。所以，教師要努力實(shí)現(xiàn)趣味化教學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，喜歡學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。

二、多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也得到了長足的發(fā)展，可以說電腦已進(jìn)入每一個家庭，這也為我們的教育普及現(xiàn)代化奠定了基礎(chǔ)，多媒體課件的使用越來越廣泛了，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到生物教學(xué)中，是很有必要的。多媒體集聲音、圖像、模擬等手段于一體，尤其適用于生物教學(xué)。能夠開闊學(xué)生的視野，化遠(yuǎn)為近、化靜為動、化無形為有形，是生物教師的好幫手。

電化教育作為運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體（如電視、錄像、幻燈、投影等）進(jìn)行教學(xué)的一種方式，對于傳統(tǒng)的教育來說，無疑是一次激烈的沖擊和深刻的革命。教育工作者當(dāng)然應(yīng)該更新觀念，注重現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。通過多年的教改實(shí)踐和探索，我認(rèn)為，只有將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體中合理、優(yōu)秀的部分與現(xiàn)代電教媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，才能形成一種優(yōu)勢互補(bǔ)的“整體效應(yīng)”，收到良好的教學(xué)效果。比如人體的細(xì)胞、血液的流動、神經(jīng)的傳導(dǎo)、食物的消化等，這些均是教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)；但又看不見，摸不著，理解起來有一定的困難。比如，在講授消化道的物理消化——蠕動的生理作用時，過去我用“講述＋板畫”的形式講授，以語言講述為主，板畫為輔，雖然也能強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，但缺陷是既不真實(shí)，也缺乏動感。如果應(yīng)用現(xiàn)代化電教媒體——教學(xué)錄像片演示這一生理過程，通過慢放、定格、特寫等方法處理出來的鏡頭，既能真實(shí)、藝術(shù)地再現(xiàn)消化道蠕動的動態(tài)過程，使其具體形象，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識；又使枯燥乏味的生命運(yùn)動現(xiàn)象變得新穎有趣。在演示錄像過程中，我還通過暫停放映，教師解釋，或邊放邊解釋的方法，把兩種教學(xué)媒體有機(jī)地結(jié)合起來。這樣，學(xué)生在形象化、趣味化的接受知識過程中，又得到教師適時適度的強(qiáng)化，使這一難于理解的知識變得易于接受。當(dāng)過一段時間測驗(yàn)這一內(nèi)容時，全班所有學(xué)生都準(zhǔn)確地掌握了這一知識。這就啟示我們：電教媒體的生動、直觀，接近于現(xiàn)實(shí)；合理使用，則使知識進(jìn)入學(xué)生頭腦中的途徑增多了，記憶加深了；若再與講解結(jié)合，其形象化、趣味化與化難為易的效果，是單純的講述所無法達(dá)到。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從要我學(xué)到我要學(xué)

興趣是最好的教師，學(xué)生時代對所有東西都有強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)生的可塑性很大，一旦對某種事物發(fā)生興趣，他會用心的投入，效果非常明顯。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的知識面開闊了，愛好多了，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)游戲等豐富多彩的生活也在對他們產(chǎn)生了巨大的影響，學(xué)生的厭學(xué)情緒越來越嚴(yán)重。假如教師在課堂上不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他就會不喜歡這門課程，也就不會主動學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。

四、充分利用教學(xué)資源，力求教法多樣靈活

（1）課堂教學(xué)中盡量發(fā)揮各種媒體的輔助作用。使用實(shí)物、掛圖、模型、標(biāo)本等直觀教具或充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源開展教學(xué)。

（2）教師在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達(dá)到最佳教學(xué)效果。知識方法教育要靈活，在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決生物問題過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不同角度、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應(yīng)當(dāng)有目的地對學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。

五、課堂中充分體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的自主探究合作方式，向課堂要質(zhì)量

在生物課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析、體會建立生物概念、生物規(guī)律的科學(xué)方法。讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中，他們才能把課本中的生物學(xué)知識學(xué)活，使抽象的理論具體化；同時也才能把生活中有關(guān)生物的感性知識深刻化，零散的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，才能真正理解生物學(xué)科的研究方法、知識體系并進(jìn)一步形成科學(xué)的思維方法、形成分析綜合能力、技術(shù)操作能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和創(chuàng)造性思維的能力。而這些將會讓他們在將來任何領(lǐng)域的學(xué)習(xí)研究中受用終生。

六、追求教學(xué)特色，形成獨(dú)具魅力的教學(xué)風(fēng)格

烏申斯基說過：“只有個性才能作用于個性的形成和發(fā)展”。廣大生物學(xué)教師也要追求獨(dú)具魅力的教學(xué)風(fēng)格，我們應(yīng)該大力提倡借鑒學(xué)習(xí)別人教學(xué)方法的同時也要淋漓盡致地把自己的特長發(fā)揮出來，張揚(yáng)了自己個性也潛移默化地影響著學(xué)生，千萬不可套在一個固定的模式里畫地為牢。我們可以通過挖掘教材，發(fā)揮特長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格來吸引學(xué)生，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

首先，教師要有教學(xué)氣質(zhì)。這種教學(xué)氣質(zhì)不僅體現(xiàn)在衣著與外貌上，而且可通過一個人的眼神表現(xiàn)出來。一個優(yōu)秀的教師走進(jìn)課堂，總是精神振奮，莊重親切，他的一言一行都會使學(xué)生產(chǎn)生殷切的期待。教師充沛的體力和感情就會給學(xué)生良好的印象，直接影響著學(xué)生聽課的情緒和教學(xué)效果，這種氣質(zhì)會使學(xué)生受到感染，產(chǎn)生愛聽老師講課到愛學(xué)這門課的興趣遷移，出現(xiàn)所謂的“愛屋及屋”的效應(yīng)。教師的語言要有節(jié)奏，要有邏輯性，這主要和掌握教材的熟練程度有關(guān)，一個連教材都不熟的教師是很難表達(dá)自己的思想感情的。

其次，一個教師的教學(xué)風(fēng)格還體現(xiàn)在他的教學(xué)設(shè)計(jì)上，即按照一個什么樣的教學(xué)思路去教。對一名生物學(xué)教師來說，大自然給予我們豐富多彩、斑光陸離的生物素材，由這些第一手的材料，我們就可以運(yùn)用現(xiàn)代化的直觀教學(xué)手段或直接運(yùn)用這些材料在教學(xué)課堂設(shè)計(jì)上獨(dú)具匠心，充分地展示給學(xué)生，使教學(xué)模式達(dá)到最優(yōu)化，以便形成靈活開放、創(chuàng)新發(fā)展的課堂機(jī)制，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程之中，成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)由形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變，由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的飛躍。

新世紀(jì)的教師應(yīng)該是闊步向前、富于創(chuàng)新的開拓者。我們要重視課堂教學(xué)，真正做到“收”“放”自如，定能成為優(yōu)秀的沖浪高手，創(chuàng)造出和諧、自主、個性、創(chuàng)新、合作的新型課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]常生梅.淺談優(yōu)化初中生物教學(xué)方法.《小作家選刊：教學(xué)交流》，2013（6）

[2]謝加倍.初中生物教學(xué)方法探析.《祖國：教育版》，2013（6）