物理教學(xué)中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

田學(xué)強(qiáng)

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者”,初中物理新課標(biāo)對(duì)教學(xué)過程中的師生關(guān)系早已這樣明確定位.這充分說明培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性.而重視對(duì)學(xué)生非智力因素(動(dòng)機(jī)、興趣、意志、品德、方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神等)的培養(yǎng),有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成.初中物理教材在選材、構(gòu)建教材體系、形成教材風(fēng)格方面都為物理教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)提供了條件.

現(xiàn)就初中物理教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)談點(diǎn)自己的看法.

一、培養(yǎng)師生情感

情感，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和行為有很大的影響.學(xué)生在不同的情感和情緒下學(xué)習(xí)，效果明顯不同.在輕松、愉快、充滿信心的情感和情緒下學(xué)習(xí)，學(xué)生的智力活動(dòng)能順利進(jìn)行，并顯著地提高學(xué)習(xí)效率.

首先，教師必須有意識(shí)地主動(dòng)關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，真心誠(chéng)意地幫助學(xué)生，使學(xué)生感到教師的親切與關(guān)懷，從而更加努力學(xué)習(xí)物理；當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，真摯地表?yè)P(yáng)他們，喚起學(xué)生成功的喜悅；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理受挫時(shí)，以樂觀情緒去感染學(xué)生，增強(qiáng)解決問題的勇氣，擺脫消極情緒.可以說，情感是一種“親和力”，它使師生之間心心相印，在教學(xué)中達(dá)到默契，共同走向教學(xué)的成功.在教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)師生雙方始終保持知識(shí)流和情感流的暢通，并融為一體，這樣才能把學(xué)生的思想引入學(xué)習(xí)物理的意境.

其次，充分利用教材中易于激發(fā)學(xué)生情感的史料.在物理教學(xué)過程中，教師要恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合有關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義情感教育.

二、注重物理實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)興趣培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)所在.初中生好奇心強(qiáng)，又有好動(dòng)手的習(xí)慣，對(duì)教師所做的演示實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣.如果說演示實(shí)驗(yàn)和小實(shí)驗(yàn)只能使學(xué)生產(chǎn)生較低層次的興趣的話，那么物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)則能使學(xué)生產(chǎn)生較高層次的興趣.在學(xué)生實(shí)驗(yàn)和一些小實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的眼、耳、手、腦能夠并用，往往會(huì)因?yàn)樽约候?yàn)證了某種物理規(guī)律或現(xiàn)象，而感受到心理上的滿足.實(shí)踐證明，即使是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，也同樣對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣.教師要充分利用物理學(xué)科的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性.

首先，在教學(xué)中適當(dāng)增加演示實(shí)驗(yàn)，演示時(shí)要通過創(chuàng)設(shè)情景引入課題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和觀察能力.

其次，學(xué)生實(shí)驗(yàn)要想方設(shè)法讓學(xué)生動(dòng)手，切忌以教師講實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生做實(shí)驗(yàn).學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生產(chǎn)生興趣，每當(dāng)完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)后，他們會(huì)從心底里感到高興.

第三，重視物理小實(shí)驗(yàn)和小制作.這些小實(shí)驗(yàn)和小制作具有器材簡(jiǎn)單、容易操作等特點(diǎn)，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，它對(duì)提高學(xué)生的觀察、動(dòng)手、思維、設(shè)計(jì)等綜合能力以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性是不可缺少的重要環(huán)節(jié).

三、開辟第二課堂

每周定期組織有關(guān)學(xué)生參加第二課堂活動(dòng).通過開展專題講座(如實(shí)際應(yīng)用、問題探討、—題多解、多題一解、一題多變等)，物理興趣活動(dòng)、競(jìng)賽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.通過建立“結(jié)對(duì)子”學(xué)習(xí)小組，發(fā)動(dòng)優(yōu)生，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓他們共同提高.

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

1．指導(dǎo)學(xué)生自主地預(yù)習(xí).“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”，正確指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，使他們由“去預(yù)習(xí)”變?yōu)椤皶?huì)預(yù)習(xí)”.針對(duì)物理學(xué)科的特點(diǎn)，著重指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)物理語(yǔ)言的翻譯、數(shù)理轉(zhuǎn)變能力的訓(xùn)練.尤其是重視指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí).如主要知識(shí)點(diǎn)是什么，是怎樣得到的，有什么應(yīng)用，應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意什么.這樣，既可以提高預(yù)習(xí)效果，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.

2．指導(dǎo)學(xué)生怎樣去聽課.在物理教學(xué)中，教師應(yīng)首先從講課語(yǔ)言的生動(dòng)有趣來激發(fā)學(xué)生的聽課興趣入手，讓學(xué)生集中精力聽教師對(duì)每堂課提出的要求，對(duì)公式、定律、定理的引入和推理過程，對(duì)解題思路的分析過程，對(duì)解題中關(guān)鍵問題的處理方法，對(duì)疑難問題的解釋和課后小結(jié).讓學(xué)生順著知識(shí)的“延伸”來聽課，這樣能提高聽課效率.

3．指導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地去復(fù)習(xí)鞏固.指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中用發(fā)展的觀點(diǎn)來研究知識(shí)的來龍去脈、結(jié)構(gòu)關(guān)系，并歸納要點(diǎn)，掌握關(guān)鍵，吸取精華，形成知識(shí)體系，養(yǎng)成鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣，并在理解的基礎(chǔ)上去記憶，給學(xué)生傳授記憶方法，如類比聯(lián)想記憶、編成順口溜記憶、借助圖形記憶等.

4．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考.用教師的思維方式來啟發(fā)學(xué)生的思維，舉一反三，擴(kuò)展學(xué)生的思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行觀察、比較、分析、推理、綜合.同時(shí)要求學(xué)生多提“為什么”，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng).

總之，學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期艱巨而又漸進(jìn)的過程.在教學(xué)中，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，“在每個(gè)學(xué)生身上都喚起個(gè)人的人格獨(dú)特性”，使學(xué)生以積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果.