對(duì)內(nèi)地新疆中職班汽修專業(yè)學(xué)生鉗工教學(xué)策略的幾點(diǎn)思考

徐紅波

【內(nèi)容摘要】本文從內(nèi)地新疆中職班學(xué)生和鉗工課程的特點(diǎn)入手，從學(xué)生情況的了解、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教學(xué)模式和方法的改進(jìn)，教學(xué)項(xiàng)目的制定等5個(gè)方面，提出了優(yōu)化策略，從而找出適合內(nèi)地新疆中職班汽修專業(yè)學(xué)生鉗工教學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】內(nèi)地新疆中職班 鉗工教學(xué) 教學(xué)策略

長興縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校有幸接收了第一批內(nèi)地新疆中職班學(xué)生，共96人，分汽修和電子兩個(gè)專業(yè)。其中汽修專業(yè)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在第一學(xué)期開設(shè)鉗工課。筆者擔(dān)任了汽修專業(yè)鉗工課的任課教師，有幸與這些新疆的孩子們朝夕相處。通過一年多以來的新疆班鉗工教學(xué)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、充分了解學(xué)生情況，制定合適的教學(xué)計(jì)劃

1.學(xué)生的語言

雖然這些新疆的學(xué)生在來內(nèi)地前，已經(jīng)或多或少地學(xué)習(xí)了一些漢語，但是通過與他們短暫的交流，筆者發(fā)現(xiàn)他們的漢語水平還是比較低的。

2.學(xué)生的知識(shí)水平

通過與負(fù)責(zé)新疆班語文、數(shù)學(xué)、英語教學(xué)的教師溝通，筆者發(fā)現(xiàn)內(nèi)地新疆班的學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)很薄弱。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

語言交流的障礙，直接導(dǎo)致課堂上學(xué)生很難理解教師傳授的知識(shí)。教師講臺(tái)上眉飛色舞，學(xué)生在下面目瞪口呆。因此，相對(duì)于比較難理解的理論課，學(xué)生更喜歡操作課。筆者所教授的鉗工課，就受到學(xué)生的歡迎。

在了解學(xué)生基本情況之后，筆者降低課程要求，豐富教學(xué)內(nèi)容，采取循序漸進(jìn)的方式，增加趣味性比較強(qiáng)的教學(xué)項(xiàng)目，制定了相對(duì)比較適合新疆班學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。

二、讓學(xué)生了解課程重要性，為教學(xué)做鋪墊

筆者教授的是汽修專業(yè)的學(xué)生，他們提出了一個(gè)問題：“老師，我們汽修專業(yè)學(xué)習(xí)鉗工有什么用呢？”針對(duì)這個(gè)問題，筆者首先帶他們到汽修車間觀摩了汽修專業(yè)學(xué)生工作的過程，然后介紹了汽修專業(yè)（尤其是汽車維修、汽車鈑金、汽車噴涂）的特點(diǎn)，那就是很多工作都需要?jiǎng)邮植僮?，需要熟練使用工量具，科學(xué)合理的拆裝機(jī)器等。鉗工課恰巧可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)拆裝配機(jī)械，合理使用工具、量具，會(huì)看圖識(shí)圖，認(rèn)識(shí)金屬性能，學(xué)會(huì)矯形能力。通過這樣講解，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)鉗工課的必要性和重要性，為后面的教學(xué)做好了鋪墊。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，重視前幾節(jié)課的教學(xué)

興趣是最好的老師，在鉗工教學(xué)中，筆者把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)首要工作，既要讓學(xué)生了解鉗工專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)、有前途，又要讓學(xué)生覺得貼近生活，簡單易懂，還要打消他們眼中的鉗工工作過于辛苦，沒有價(jià)值的錯(cuò)誤想法。

因此，在上鉗工教學(xué)的第一節(jié)課時(shí)，筆者并不是忙于給學(xué)生上理論課，而是帶了很多工件到教室，這些工件是往屆學(xué)生的實(shí)習(xí)作品。筆者在帶這些工件到教室的時(shí)候，為了保持一份神秘感，特意用報(bào)紙包起來，課堂開始，教師把工件一件件擺出，讓學(xué)生說說這些工件的名稱。最初，拿出來的是一些日?？梢姷奈锲?，例如：螺釘、螺母、劃規(guī)、呆板手、鏨口錘體等，并發(fā)下去讓學(xué)生們傳看。很多學(xué)生對(duì)這些東西并不陌生，當(dāng)筆者肯定他們的答案正確時(shí)，大多數(shù)人都流露出得意之色。而當(dāng)他們知道這些工件是師兄們自己做出的時(shí)候，他們更驚嘆不已。最后筆者把凸凹體、銼配六角體、四方體、內(nèi)外卡鉗等銼配件拿出來讓他們辨識(shí)，他們就迫切想知道答案，這時(shí)候筆者詳細(xì)講解這些工件的名稱，需要用到哪些鉗工設(shè)備與鉗工操作技能，怎樣做才能達(dá)到工藝要求，如何才能做到滿足加工精度與配合的難度等等。最后再引出關(guān)鍵話題，那就是：上好每一節(jié)理論課，實(shí)習(xí)課不怕苦不怕累，按時(shí)完成實(shí)習(xí)任務(wù)，同時(shí)多思考多練習(xí)，當(dāng)然，筆者還會(huì)順便把實(shí)習(xí)時(shí)的安全注意事項(xiàng)交代清楚。下課時(shí)，還有的學(xué)生拿著這些工件仔細(xì)研究，更有學(xué)生意猶未盡，學(xué)生開始對(duì)課程產(chǎn)生興趣。

第二節(jié)課，教師帶學(xué)生到多媒體教室，讓他們看《狀元360》欄目中的超級(jí)鉗工爭霸賽，讓他們了解鉗工的技術(shù)運(yùn)用。如在魚缸上磨鐵絲、氣球上鉆紙、目測(cè)配鑰匙、手鋸鋼花等技術(shù)性高而又有趣味性的比賽項(xiàng)目?？赐旯?jié)目，多數(shù)還沉浸在剛才的畫面中，激動(dòng)的心情還很難平靜，除了贊嘆聲，更多的是討論什么時(shí)候才能達(dá)到那些鉗工師傅的技術(shù)程度。通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)鉗工課程興趣濃厚，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)意愿，為以后的學(xué)習(xí)打好的基礎(chǔ)。

四、采用小組合作學(xué)習(xí)模式，開展有效教學(xué)

筆者學(xué)校，從2011年開始在全校開展了從傳統(tǒng)課堂到生態(tài)課堂的教學(xué)改革，課堂環(huán)節(jié)基本上是以小組為單位展開，重視對(duì)學(xué)生及小組的考核，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高課堂效率。在新疆班的學(xué)生中，漢族和回族的學(xué)生因?yàn)闈h語較好，在學(xué)習(xí)上相對(duì)于維族的學(xué)生就顯有優(yōu)勢(shì)。針對(duì)層次不一的特點(diǎn)，筆者也在新疆班的鉗工教學(xué)中引用了小組教學(xué)模式，既照顧各層次的學(xué)生，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

首先，以一個(gè)鉗工工作臺(tái)為單位，把學(xué)生分為4人一組，每組推舉一位組長。利用組長會(huì)說漢語和維語的優(yōu)勢(shì)可以給較差的學(xué)生用維語輔導(dǎo)功課，做到基礎(chǔ)較差的同學(xué)也能掌握課堂中的知識(shí)。同時(shí)小組長根據(jù)課堂表現(xiàn)，工件的質(zhì)量好壞，紀(jì)律的好壞等綜合考慮，展開評(píng)比。班主任針對(duì)每一個(gè)月學(xué)生個(gè)人和小組量化分?jǐn)?shù)進(jìn)行考核、獎(jiǎng)勵(lì)。

同時(shí)，改變教學(xué)方法，重視學(xué)生課堂技能操作姿勢(shì)的訓(xùn)練，在傳統(tǒng)的鉗工教學(xué)中，學(xué)生的操作練習(xí)都是在實(shí)習(xí)室里完成；而筆者的鉗工教學(xué)，學(xué)生的一部分操作練習(xí)是在教室中完成的。首先，筆者會(huì)以同桌學(xué)生為單位，讓他們互相檢查對(duì)方，初步模仿教師的示范操作姿勢(shì)練習(xí)后，然后通過小組長的不斷糾正、組員們的不斷練習(xí)。最后，讓各小組選一名學(xué)生到講臺(tái)示范操作姿勢(shì)，由全班同學(xué)選出“學(xué)得快的學(xué)生”。通過競選活動(dòng)，大部分學(xué)生都能認(rèn)真對(duì)待，努力掌握正確操作姿勢(shì)。

在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的模式和教學(xué)方法的改進(jìn)，形成了師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，小組中每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)展示自我和點(diǎn)評(píng)他人，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

五、制定豐富的教學(xué)項(xiàng)目，在趣味中展開教學(xué)

在教學(xué)的過程中，如果一味地要求學(xué)生做機(jī)械式的動(dòng)作或是呆板的工件，學(xué)生覺得枯燥無味，甚至在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)抵制情緒。針對(duì)這些情況，筆者對(duì)制作工件做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。每當(dāng)做一些較復(fù)雜或是容易疲勞的工件，或是在提前完成了工作任務(wù)時(shí)，就安排學(xué)生做一些技術(shù)性要求不高，而學(xué)生又感興趣的工件，如制作F1賽車、開瓶器、刀口角尺等，或是讓他們自由發(fā)揮做一些自己感興趣的東西。有趣的純手工制品，沒有過高的技術(shù)要求，還可以自己設(shè)計(jì)，這些既讓學(xué)生感到成功的喜悅，又能在趣味中掌握知識(shí)技能，一舉兩得。

總之，針對(duì)內(nèi)地新疆學(xué)生，影響鉗工教學(xué)效果的因素很多，筆者在此通過教學(xué)中的一些體會(huì)，拋磚引玉。擺在我們新疆班專業(yè)任課老師面前的困難還很多，要真正找出適合他們的有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的專業(yè)技能，還需要在每一點(diǎn)滴教學(xué)中善于收集、提煉和大膽的猜想及在實(shí)踐中驗(yàn)證，才能更好地促進(jìn)內(nèi)地新疆班汽修專業(yè)學(xué)生鉗工教學(xué)工作的發(fā)展。

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（作者單位：浙江省長興縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校）