在物理教學(xué)中如何有效地實(shí)施自主學(xué)習(xí)

季永建

在新課程改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)能力”已經(jīng)成為當(dāng)今教育流行的話題。為此，新的教育理念和新的教學(xué)方法不斷被提出、踐行，取得了不錯的成績。而作為教師，更多的關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要是最為重要的。但是筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，開展自主學(xué)習(xí)目前還存在一些問題，如：有些教師光追求表象，自主學(xué)習(xí)只是流于形式；還有些教師認(rèn)為自主學(xué)習(xí)等于自學(xué)等等，本文結(jié)合自己的實(shí)踐和感觸談?wù)勛约旱捏w會和認(rèn)識。

教育的目的主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，這一點(diǎn)已經(jīng)獲得教育界的普遍認(rèn)同。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生構(gòu)建自己的知識和能力的過程，而不是傳統(tǒng)教育所理解的知識傳遞的過程。當(dāng)今社會發(fā)展日新月異，對人才的能力提出新的要求——創(chuàng)新。如果我們的教育沒有針對性地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就沒有辦法為創(chuàng)新提供給養(yǎng)，人才的成長就會囿于一隅，且無法實(shí)現(xiàn)突破。認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性，充分挖掘、發(fā)揮學(xué)生的潛能是當(dāng)今教育對教師的基本要求，也是教學(xué)活動開展的方向標(biāo)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主學(xué)習(xí)就是以此為核心的。學(xué)生需要在教學(xué)過程中積極主動地參與其中，教師則是作為引導(dǎo)者的身份幫助學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力。對于物理教學(xué)而言，學(xué)生的主動探究、反思等行為是至關(guān)重要的，甚至決定著教學(xué)成效。自然學(xué)科的構(gòu)成特點(diǎn)使其具有很強(qiáng)的探究性，因而激發(fā)學(xué)生的興趣對于教學(xué)過程而言往往事半功倍。教師需要有針對性、計(jì)劃性地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，積極點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生樂在其中地學(xué)習(xí)，思維像活潑的小鹿一樣跳躍。下面筆者就教學(xué)實(shí)踐中的做法略談幾點(diǎn)心得體會。

一、理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和趣味性

教學(xué)要從生活中來，到生活中去，物理教學(xué)尤其如此。我們的日常生活中到處都存在著物理現(xiàn)象及其運(yùn)用，像每天都要用到的家用電器、交通工具，像工廠里轟鳴的機(jī)器，學(xué)生配用的手機(jī)、電腦等等，利用這些事例引導(dǎo)學(xué)生探究其中蘊(yùn)含的物理知識，即符合學(xué)以致用的教學(xué)原理，也能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。然而，僅僅教授學(xué)生其中的物理學(xué)原理是不夠的，還要通過這些事例引導(dǎo)學(xué)生去主動探究，在學(xué)生了解和掌握物理學(xué)原理發(fā)現(xiàn)過程的基礎(chǔ)上，開發(fā)他們的創(chuàng)新思維，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力由此得到潛移默化地培養(yǎng)和訓(xùn)練。

二、積極創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)是主陣地，積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，是非常重要的。物理教師應(yīng)當(dāng)盡可能的為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的便利條件和相關(guān)指導(dǎo)，比如物理實(shí)驗(yàn)的操作、改進(jìn)、創(chuàng)新，物理器材的提供和使用指導(dǎo)等等，學(xué)生自己是很難單獨(dú)完成的。教師在確定培養(yǎng)目標(biāo)之后，引導(dǎo)學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)的方式，互助合作，既可以解決時間和資源有限的問題，也使教學(xué)活動更有針對性和實(shí)效性。而且，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在能力、智力、情感三方面都能得到全面的發(fā)展，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)得到強(qiáng)化，最終把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

三、合理評價，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中犯錯是無法避免的情況，況且“犯錯”也是學(xué)習(xí)實(shí)踐中非常有價值的事情。教師不要過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生所犯的錯誤，這樣容易挫傷學(xué)生的自信心和主動性。教師除了要傳授知識，還要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，深入了解學(xué)生的心理。學(xué)生犯錯誤是必然的，而教師需要做的就是讓學(xué)生坦然面對這些錯誤，然后從中吸取經(jīng)驗(yàn)，這樣才能幫助學(xué)生正確掌握自主學(xué)習(xí)的方法。對學(xué)生表現(xiàn)較好的地方，教師要適時給予表揚(yáng)。對他們努力的肯定會更進(jìn)一步加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和動力，這是符合青少年心理特征的做法。當(dāng)學(xué)生意識到自己的努力得到了肯定，就會獲得應(yīng)有的自信，同時創(chuàng)新的源泉就這樣激活了。

四、鼓勵學(xué)生記錄自己的學(xué)習(xí)體會

在科學(xué)研究的過程中，記錄研究過程中的點(diǎn)滴體會是非常重要的。對于物理教學(xué)而言，學(xué)生對學(xué)習(xí)體會的記錄也同樣重要，它能幫助教師和學(xué)生掌握教學(xué)效果和教學(xué)方向，并在遇到實(shí)際問題時能夠及時調(diào)整。記錄的方法對自主學(xué)習(xí)而言就像是反思和積累。我們知道，創(chuàng)新并不是憑空出現(xiàn)的，靈感的閃現(xiàn)是在長期、大量的積累基礎(chǔ)上綜合而得出的成果。把學(xué)習(xí)成果、感受記錄下來，通過反思、總結(jié)、突破，便成為一個閃光的創(chuàng)造過程，便成為自主學(xué)習(xí)化繭成蝶的過程。同時，學(xué)生之間通過交流學(xué)習(xí)記錄，還能夠做到取長補(bǔ)短，相互啟發(fā)的效果，這是教師教學(xué)很難達(dá)到的效果。

五、提升教師素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法

教師是教學(xué)活動的掌舵人，因此，教師的素質(zhì)水平?jīng)Q定著教學(xué)成效。關(guān)于自主學(xué)習(xí)，有些老師還存在認(rèn)知上的誤區(qū)：他們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生的自學(xué)，應(yīng)此放任自流。實(shí)際上，自主學(xué)習(xí)并不是教學(xué)過程中的某一個環(huán)節(jié)，而是貫穿于整個學(xué)習(xí)過程的一種意識，是一種更適應(yīng)教育要求的學(xué)習(xí)方法。在自主學(xué)習(xí)的過程中，教師不再采用灌輸?shù)姆绞?，而是積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自己開動腦筋，深入學(xué)習(xí)知識，從而培養(yǎng)能力。這對教師而言是一種挑戰(zhàn)，需要教師與時俱進(jìn)，革新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法。知識變更日新月異，物理教師要關(guān)注學(xué)術(shù)方面的新成果，并把它們帶入課堂教學(xué)中，這些新發(fā)現(xiàn)會如同甘甜的泉水一樣滋潤著學(xué)生的求知欲，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的啟明星。抱殘守缺的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足實(shí)際的教學(xué)要求了，必須走出去，吸收、總結(jié)適合學(xué)情的教學(xué)方法，同時提高自己的綜合水平，這是教師的職責(zé)要求。

總之，物理教學(xué)中堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是時代發(fā)展的必然趨勢，作為教師，應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境，鼓勵學(xué)生自主探究，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。于此同時，教師也要不斷提高自身的綜合素質(zhì)水平，密切關(guān)注教育和科研的最新成果，使物理教學(xué)生機(jī)盎然。

（作者單位：江蘇省如皋市搬經(jīng)初級中學(xué)）