語文綜合實踐活動教學(xué)隨筆

韓煥枝

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0037-01

語文綜合實踐活動，也就是將語文課堂教學(xué)中所學(xué)到的基礎(chǔ)知識與學(xué)生日常生活中遇到的各種現(xiàn)象與問題完美的結(jié)合起來，從而成功解決或描述實際生活中的問題和現(xiàn)象的一種活動方式。

語文綜合實踐活動注重學(xué)生多樣化的實踐性學(xué)習(xí)方式，改變了以前學(xué)生那種單一的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在活動中能養(yǎng)成各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在活動中能開拓思維，有所創(chuàng)新，養(yǎng)成合格，探究的實踐能力。語文綜合實踐活動超越書本知識學(xué)習(xí)的局限，要求學(xué)生從生活，社會現(xiàn)實中提出問題，自主提出活動主題，并開展探究、社會參與性的體驗、實踐等活動，因而，語文綜合實踐活動為密切學(xué)生與生活，學(xué)生與社會的聯(lián)系，架起一座橋梁。

一、在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中開展豐富多樣的語文活動

1.組織學(xué)生動手編輯自己的作文選。

平時的訓(xùn)練中，我指導(dǎo)學(xué)生堅持寫周記，周記的內(nèi)容豐富多彩。每學(xué)期的期中這段時間，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最易倦怠的階段，這時，教師適時提出：人人動手，從自己的周記中摘錄最令自己滿意的作品，編輯匯編成冊，打印成鉛字，每人一冊。學(xué)生可自行給作文選命名，設(shè)計封面。接著小組合作，同伴間互相評閱作文選，從中找出優(yōu)缺點，給別人一點溫馨的提示和美好的祝愿。學(xué)生們在互幫互學(xué)的氛圍中共同進步，也為后期的學(xué)習(xí)奠定了激發(fā)靈感的基礎(chǔ)。學(xué)期末，指導(dǎo)全班學(xué)生評選“班級優(yōu)秀作文集”每生至少一篇，優(yōu)秀者可推薦多篇，打印成冊，每篇入選的作文后面教師都送給其一些美好的評價和提出更高的期望。通過編輯作文選的實踐活動，學(xué)生的作文水平大幅提高。

2.組織學(xué)生設(shè)計手抄報和黑板報。

首先教師牽引著學(xué)生走好第一步，師生合作辦好第一份手抄報和黑板報。接著提出要求，慢慢放手讓學(xué)生辦好第二份報刊，碰到疑難問題隨時予以幫助，最后可完全放手，讓學(xué)生在浩瀚的的書海中大膽探索自行設(shè)計編輯。我驚喜的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅能給自己的報刊起一個與眾不同的，富于想象力的刊名，而且善于博采眾長，每期欄目名稱千變?nèi)f化，內(nèi)容越發(fā)新穎別致。孩子們的求知欲王被充分激活了，想象力和創(chuàng)造力在實踐中得到了空前的升華。我精心收藏下孩子們留下的每一朵智慧的小火花，并將眾多的浪花聚集到一起，讓其發(fā)揚光大。

3.誦讀經(jīng)典，讓學(xué)生走進國學(xué)的殿堂。

讓學(xué)生每天至少誦讀20-30分鐘。誦讀《弟子規(guī)》、《百家姓》等國學(xué)經(jīng)典，排練國學(xué)小短劇，舉行誦讀比賽。建立班級圖書角，組織學(xué)生交流讀書心得；舉辦朗誦會，讀書活動，促進學(xué)生多讀書、愛讀書、讀好書的習(xí)慣養(yǎng)成。每學(xué)期組織學(xué)生整理自己的讀書心得，編輯成冊，讓學(xué)生能欣賞到自己的文字變成鉛字，體會當(dāng)小作家的樂趣。

二 、聯(lián)系生活，走進自然，結(jié)合社會生活開展豐富多彩的語文綜合實踐活動

1.聯(lián)系生活學(xué)語文。

引導(dǎo)學(xué)生在社會大課堂中開展語文活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文，用語文的意識，為語文綜合實踐活動贏得一片更廣闊的天空。鼓勵學(xué)生觀察自然，觀察社會，養(yǎng)成寫觀察日記的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生多看、多聽、多想，，一分為二的評價人物和事件，發(fā)現(xiàn)問題學(xué)寫建議書；指導(dǎo)學(xué)生進行調(diào)查訪問，進行調(diào)查匯報、答記者問、開新聞發(fā)布會等。

2.服務(wù)社會用語文。

幫助學(xué)生運用語文為社會服務(wù)。比如“調(diào)查用字的混亂現(xiàn)象”，把學(xué)生推入社會用字的實踐活動中，去翻閱書包雜志，考察大街小巷的用字，區(qū)分正誤，各自根據(jù)已學(xué)知識匯總、分類。這樣學(xué)生們在實踐活動中增長了知識與能力。

三、 融入家庭，感受親情，結(jié)合家庭生活開展多姿多彩的語文實踐活動

家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境對孩子的語文學(xué)習(xí)耳濡目染。因此。應(yīng)挖掘語文與家庭關(guān)系方面的內(nèi)容，以豐富語文綜合實踐活動的資源。如：我做家庭小記者，訪問家庭成員訴說煩惱，尋找童年，召開家庭成語接龍賽等家庭趣味活動。

語文綜合實踐活動，是提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑，它源于課堂，又要超越課堂;結(jié)合教材，又要超越教材。它始終貫穿著語文學(xué)習(xí)與實踐，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)與社會實踐的結(jié)合，促進聽說讀寫能力的整體提高。我們應(yīng)繼續(xù)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性的開張語文綜合實踐活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，不斷提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。