高等職業(yè)教育就業(yè)問題淺議

石琛琛　袁琳

高校畢業(yè)生的就業(yè)工作關乎千家萬戶，一直以來是社會各界關注的熱點。據(jù)報道，2014年全國高校畢業(yè)生規(guī)模為727萬人，比2013年增加28萬人，創(chuàng)下新的紀錄。大學的擴招隨之帶來了畢業(yè)生就業(yè)難的尷尬局面，使大學生就業(yè)問題一再成為人們關注的焦點。面對嚴峻的就業(yè)形勢，復雜多變的社會經(jīng)濟情況，畢業(yè)求職前做好相應準備，已成為大學生順利就業(yè)的前提，積極探索學生就業(yè)指導的有效途徑，幫助學生理性擇業(yè)，實現(xiàn)就業(yè)、職業(yè)和諧發(fā)展，提高就業(yè)質(zhì)量，是高校就業(yè)指導課的核心，也是高校輔導員的工作重點之一。

黨的十八屆三中全會提出，促進以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)和農(nóng)村轉移勞動力、城鎮(zhèn)困難人員、退役軍人就業(yè)，并提出了促進高校畢業(yè)生就業(yè)的具體措施，有“結合產(chǎn)業(yè)升級開發(fā)更多適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位”，“政府購買基層公共管理和社會服務崗位更多用于吸納高校畢業(yè)生就業(yè)”，“健全鼓勵高校畢業(yè)生到基層工作的服務保障機制，提高公務員定向招錄和事業(yè)單位優(yōu)先招聘比例”，“實行激勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策，整合發(fā)展國家和省級高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金”，以及“實施離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)促進計劃，把未就業(yè)的納入就業(yè)見習、技能培訓等就業(yè)準備活動之中，對有特殊困難的實行全程就業(yè)服務”

政策的出臺，貴在落實。近年來，高職畢業(yè)生就業(yè)率雖然高于本科畢業(yè)生就業(yè)率，但整體就業(yè)質(zhì)量仍然有待提高。

一、首先，各有關部門應該加大宣傳力度，讓好政策人人知曉、深入人心。其次，確保好政策落實到位，就要有不折不扣的落實辦法，要責任落實到人，嚴防政策執(zhí)行過程中出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象。第三，政策的執(zhí)行過程中，要主動傾聽來自不同方面的聲音，以更好地做好這件保障和改善民生的頭等大事

二、高職院校要準確把握高職教育的發(fā)展方向，合理定位，提高辦學質(zhì)量

（1）高職院校要服務區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展，適應就業(yè)市場要求，積極調(diào)整專業(yè)方向和優(yōu)化專業(yè)結構，打造自身的辦學特色。

（2）促進教師專業(yè)化水平的提高。當前我國雙師型師資數(shù)量不足，教師專業(yè)發(fā)展水平不高，除與缺乏國家公認的職教教師專業(yè)標準、準入制度有關外，還與高職院校自身缺乏教師專業(yè)化發(fā)展的制度機制有關。因此，高職院校應從制度層面上進行完善，以促進教師專業(yè)化水平的提高。

（3）加大課程建設與改革力度，大力推行工學結合，實施“雙證書”制度，通過學中做、做中學，突出職業(yè)崗位能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，增強學生的職業(yè)能力。

（4）重視學生的素質(zhì)養(yǎng)成。加強學生的職業(yè)道德教育和法制教育，培養(yǎng)他們的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識，培養(yǎng)他們的社會適應能力和學習能力，樹立團隊協(xié)作意識。

（5）加強就業(yè)指導和服務。一要通過宏觀就業(yè)形勢分析行業(yè)、企業(yè)對人才需求標準與要求。通過介紹面試技巧與註意事項、擇業(yè)要素和優(yōu)先次序講解，邀請企業(yè)人事干部、中介機構經(jīng)理、優(yōu)秀畢業(yè)生進行專題講座等形式，使畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀、成才觀，使他們及家長的就業(yè)預期適應社會需求與現(xiàn)實。二要加強就業(yè)服務工作。要完善畢業(yè)生的就業(yè)指導和服務體系，發(fā)揮學校在畢業(yè)生資源配置中的主體性作用，加強學校的就業(yè)資源積累，拓展教師的畢業(yè)生就業(yè)資源，增進學校與上級主管部門及其他相關部門的聯(lián)系，建立畢業(yè)生就業(yè)基地，為畢業(yè)生就業(yè)營造良好的社會輿論氛圍。

當前高職院校就業(yè)指導工作面臨的新情況，要從探討轉變高職學生的觀念、高職教育、教學管理者的觀念和高職教師的觀念入手，研究如何提高畢業(yè)生的就業(yè)力和就業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展能力。同時，還應從就業(yè)指導觀念的創(chuàng)新發(fā)展和工作機制的轉變出發(fā)，進行深入系統(tǒng)的研討，努力為高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導工作提供新的理論依據(jù)和新的實踐途徑。