如何提高中職學(xué)生計算機應(yīng)用能力

柏雪飛

摘要：隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展和計算機應(yīng)用的日益普及，對我們中職學(xué)生的要求越來越高，信息化技術(shù)水平對職校的學(xué)生的要求也越來越高，用人單位對畢業(yè)生的計算機應(yīng)用能力要求也不斷提升，這就對非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)提出了越來越高的要求。

關(guān)鍵詞：中職；計算機；應(yīng)用

中職計算機技術(shù)水平的高低和計算機應(yīng)用能力的強弱，已成為今天衡量畢業(yè)生質(zhì)量和水平的重要尺度之一。所以在進行中職教學(xué)的同時，提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力和計算機的技術(shù)水平是急需解決的事情，也是適應(yīng)社會化發(fā)展的必然趨勢。是培養(yǎng)社會新型勞動者的職業(yè)技術(shù)教育的必然要求。

一、加強學(xué)生計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要性

1.計算機應(yīng)用能力是社會職業(yè)需求的基本要求21世紀人類已經(jīng)步入信息化社會，信息化社會將打破人們傳統(tǒng)的工作方式和學(xué)習(xí)方式，人們的工作、生活都離不開計算機和網(wǎng)絡(luò)，熟悉并掌握計算機信息處理技術(shù)的基本知識和技能已經(jīng)成為勝任本職工作、適應(yīng)社會發(fā)展的必備條件之一。因此，隨著計算機在各個領(lǐng)域的廣泛使用，必然要求進入社會就業(yè)崗位的勞動者具有計算機應(yīng)用能力，并且具有不同層次的計算機應(yīng)用能力，這是信息社會對未來勞動者的要求、對培養(yǎng)社會新型勞動者的職業(yè)技術(shù)教育的必然要求。

2.學(xué)生計算機應(yīng)用能力現(xiàn)狀與普通學(xué)生相比，職中學(xué)生的起點較低，這是存在的現(xiàn)實。他們的計算機知識及應(yīng)用能力基本處于起步水平，甚至有些學(xué)生是計算機“文盲”。我曾對新入學(xué)的部分學(xué)生進行調(diào)查，結(jié)果是好一些的學(xué)生，初級中學(xué)階段學(xué)過計算機課程，他們對簡單的并有確定答案的問題基本上能回答，但許多學(xué)生卻不會實際操作，而相當(dāng)多的來自邊遠地區(qū)的學(xué)生僅知道有計算機而并未見過，就更談不上操作計算機了。面對這樣的尷尬，在教學(xué)時叫苦不迭是可以想象的。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生掌握計算機應(yīng)用技術(shù)，注意培養(yǎng)、訓(xùn)練和提高他們的計算機應(yīng)用能力，是應(yīng)該認真思考的一個問題，并且要將這個問題貫穿于整個教學(xué)過程中，創(chuàng)造性地開展計算機教學(xué)，摸索合適的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

3.掌握計算機應(yīng)用技術(shù)，是學(xué)生必須具備的基本技能。

隨著計算機技術(shù)在教學(xué)環(huán)節(jié)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生除了通過課堂教學(xué)獲取知識、增長才干外，還必須懂得如何通過應(yīng)用計算機技術(shù)去獲得相關(guān)的知識信息，如網(wǎng)上查詢資料等。所以，在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會應(yīng)用，在應(yīng)用中學(xué)會學(xué)習(xí)，提高計算機素質(zhì)，盡可能早地融入信息化社會，為將來步入社會就業(yè)領(lǐng)域利用計算機知識與技術(shù)解決自己專業(yè)的實際問題奠定扎實的基礎(chǔ)，使學(xué)生能將計算機較好地應(yīng)用到自己的專業(yè)領(lǐng)域并獨立開展工作。

二、發(fā)揮教師在培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用能力上的主導(dǎo)作用

1.著名計算機教育家譚浩強先生在計算機課程教學(xué)方面曾精辟地指出：很難想象，一門實踐性很強的課程脫離了實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生還能很好地掌握這門課程。如果一名計算機教師，只能在黑板上講授計算機的相關(guān)理論，而實際操作計算機能力不強，教不好這門課程那是不容置疑的。

計算機課程的教師理應(yīng)是計算機操作的能手。在計算機教學(xué)過程中，教師動手能力是至關(guān)重要的。其一，教師熟練的操作技能會給學(xué)生以無形的感召和激勵；其二，教師能在操作訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)過程中迅速準確地解決學(xué)生可能遇到的任何疑難，讓他們在老師的指導(dǎo)下獲得成功的愉快感，激發(fā)進一步努力學(xué)習(xí)的興趣；因此，教師能力的提高，就顯得更加迫切。

2.為了整體提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，必須因材施教。

由于學(xué)生所在地域計算機課程的開設(shè)情況不太一樣，有些地方計算機的文化氛圍比較落后，甚至有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?；旧蠜]有計算機的文化環(huán)境。因此，學(xué)生的計算機基礎(chǔ)水平參差不齊，這樣的生源構(gòu)成，學(xué)生接受計算機知識的能力有所差異，在開展計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，必須有針對性地講授，既要解決大多數(shù)學(xué)生計算機基本知識普及的問題，又要滿足一部分學(xué)生提高計算機技能的要求。這就要求教師需要創(chuàng)造性地開展計算機教學(xué)，摸索出一套合適的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

我在剛來到職中教學(xué)時，首先通過問卷調(diào)查，摸清10春考班學(xué)生計算機現(xiàn)有水平。然后將全班大體上分成上中下三個層次，采用“復(fù)式教學(xué)法”進行教學(xué)。例如，在開始計算機最基本的操作時，以中層學(xué)生水平為主進行講述，并給上層學(xué)生安排與之相關(guān)的內(nèi)容練習(xí)；在上機練習(xí)時，以下層學(xué)生為主，必要時，專門安排時間為下層學(xué)生開“小灶”，讓他們盡快跟上整體步伐。在教學(xué)過程中，還經(jīng)常安排上層學(xué)生對其他同學(xué)做操作示范，傳授經(jīng)驗。這樣，在同一個時間段里，各層同學(xué)都能有所收獲。

總之，計算機教學(xué)是一門應(yīng)用性很強的科學(xué)，很多東西值得我們?nèi)ミM一步的研究和探索，在實踐中探索，在研究中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，把握住社會發(fā)展的需求、時代的需求和職業(yè)崗位對高素質(zhì)勞動者綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的要求，力求達到兩者的和諧統(tǒng)一。讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，發(fā)展學(xué)生的能力，尤其是計算機的能力，讓他們可以在信息化的社會立足，并且為社會做貢獻！