高中體育高效課堂教學(xué)法的實踐與研究

李剛

教師應(yīng)樹立全新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)實踐，注重學(xué)生主體性教育，尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個體差異，重視學(xué)生的個性發(fā)展，遵從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及體育的興趣愛好。

一、構(gòu)建新課標(biāo)體育課堂教學(xué)方式

1. 要對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

教學(xué)方法是教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的步驟、程序、法則、方式等，包括教法與學(xué)法。教法起著組織、控制、激發(fā)、引導(dǎo)、示范、說明、概括、評價等作用；學(xué)法起著主體、目的、內(nèi)化、發(fā)展等作用。教法和學(xué)法是有機(jī)聯(lián)系不可分割的整體，有什么樣的教法，就會有某種相應(yīng)的學(xué)法。創(chuàng)建發(fā)揮學(xué)生主動性、創(chuàng)造性的教學(xué)方式，是當(dāng)前體育教學(xué)改革的方向。

2. 實施以學(xué)生為主體的教學(xué)策略

要根據(jù)學(xué)生的需要更新教學(xué)方法和手段，為其創(chuàng)設(shè)一個獨立練習(xí)的時間和獨立思維的空間，在運動技能形成過程中讓學(xué)生自我表現(xiàn)、發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。要為學(xué)生創(chuàng)造一個充分展現(xiàn)的機(jī)會，展現(xiàn)他們的獨立個性，展現(xiàn)他們的創(chuàng)造能力，展現(xiàn)他們實踐中的創(chuàng)新成果。這種展現(xiàn)又推動他們?nèi)ニ伎?、去探索、去?chuàng)新。

3. 深入進(jìn)行教學(xué)研究，探索適應(yīng)新的體育課程的教學(xué)規(guī)律

教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是體育教師可持續(xù)發(fā)展的動力。要從教學(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)模式、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用等方面著手，研究改進(jìn)體育與健康學(xué)科的基本規(guī)律，堅持理論聯(lián)系實際、理論指導(dǎo)實踐的原則，及時將研究成果運用于教學(xué)實踐。把學(xué)生的今天和未來的發(fā)展聯(lián)系起來，建立起一個能夠保持教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的動態(tài)平衡。

二、將新的教育理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行動

1. 給學(xué)生一些權(quán)利，讓他自己去選擇

主動選擇帶來主動學(xué)習(xí)，選擇性教育才是有效和成功的教育。學(xué)生的身體差異較大，活潑好動，興趣愛好廣泛，有意注意的持續(xù)時間短。在教學(xué)中應(yīng)安排一些選擇性活動，讓學(xué)生自己選擇練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)方式，獨立地進(jìn)行練習(xí)。選擇性學(xué)習(xí)活動使不同身體條件和能力水平的學(xué)生都找到了適合自己的學(xué)習(xí)起點和發(fā)展空間。選擇性的學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提供了廣闊的時空，變換一種器材、替一次場地都會有新鮮的感覺，都會產(chǎn)生新的興趣和一種自主支配學(xué)習(xí)的激情，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，最終使學(xué)生學(xué)會選擇，形成個性，體驗成功的快樂。

2. 給學(xué)生一些機(jī)會，讓他自己去體驗

體驗，是一種基于學(xué)生通過自身的活動經(jīng)驗，從中獲得感性認(rèn)識的過程，其主體在學(xué)生本人。體育教學(xué)是一門以身心鍛煉為主要手段以增強(qiáng)學(xué)生健康為主要目標(biāo)的教學(xué)，學(xué)生可以從學(xué)習(xí)環(huán)境中得到體驗，環(huán)境是教學(xué)中學(xué)生獲得體驗的載體。心理學(xué)認(rèn)為：一個人的情感是從他接觸的周圍環(huán)境中得到的。體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)環(huán)境有兩類：一類是顯性的學(xué)習(xí)環(huán)境，另一類是隱性的學(xué)習(xí)環(huán)境。顯性的學(xué)習(xí)環(huán)境包括場地、器材、教具、學(xué)具的布置、安放和使用，以及教學(xué)過程的實物情景等；隱性的學(xué)習(xí)環(huán)境包括師生、生生之間的心理關(guān)系以及教學(xué)中的模擬情景等。

3. 給學(xué)生一點困難，讓他自己去解決

以往，人們常常認(rèn)為，體育課程的價值主要體現(xiàn)在學(xué)生獲得運動知識和技能以及增強(qiáng)體質(zhì)方面。而新的課程除重視這些方面外，還十分重視對促進(jìn)學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力方面的作用。強(qiáng)調(diào)在經(jīng)歷挫折和克服困難的過程中，提高學(xué)生分析與處理問題的能力。例如，面對人際關(guān)系的處理、個人與群體的協(xié)調(diào)、個人需要與社會需要之間發(fā)生沖突等問題，教師在教學(xué)中應(yīng)采用靈活多樣、富于變化的解決方法，要對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。課堂教學(xué)應(yīng)采用探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、體驗式學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生能夠在多種多樣的學(xué)習(xí)方式中掌握知識，培養(yǎng)能力。

三、新課標(biāo)下體育教學(xué)方式應(yīng)用與實踐體會

新課程要求教師必須不斷地探索新型有效的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動合作交流，主動探究，緊緊圍繞“提出問題──實踐研究──解決問題”這一主線展開各種師生活動，在教學(xué)實踐中我們運用了主題式、互動式、演進(jìn)式教學(xué)方式。從而保證絕大多數(shù)學(xué)生完成課程目標(biāo)。

1. 主題式教學(xué)方式是根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)和相關(guān)的活動內(nèi)容，圍繞創(chuàng)設(shè)的一個教學(xué)主題，把教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來，采用相互聯(lián)系的若干教學(xué)環(huán)節(jié)，通過游戲為主的方法達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。主要體現(xiàn)以學(xué)生為本、以身體鍛煉為主要手段的一種教學(xué)方式。

2. 主題式教學(xué)方式的教學(xué)過程：①引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境；②以主題情境逐漸進(jìn)入各小標(biāo)題情境教學(xué)；③主要是發(fā)展學(xué)生思維技能訓(xùn)練；④小組合作探討和實踐完成教學(xué)目標(biāo)；⑤讓評價滲透到每一個情境教學(xué)中。

3. 互動式教學(xué)以學(xué)生為主體，以教師陪伴學(xué)生完成學(xué)習(xí)過程為主要形式，以師生互動為主要方法創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)練。該方式重視學(xué)生首次發(fā)現(xiàn)，首次示范，將所學(xué)知識、技能“外化”，進(jìn)行自我反饋，以逐步完成教學(xué)目標(biāo)。

4. 互動式教學(xué)過程：①向?qū)W生呈現(xiàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的情境；②教師陪伴學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)程序，陪同學(xué)生一起練習(xí)；③發(fā)展學(xué)生思維技能訓(xùn)練；④小組協(xié)作學(xué)習(xí)，利用各人不同的認(rèn)識開展小組討論，利用集體練習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)提供學(xué)習(xí)幫助；⑤學(xué)習(xí)效果評價、自我評價、小組評價和教師評價。

5. 演進(jìn)式教學(xué)以一課一教材為主要教學(xué)形式，以器材、場地、自然條件為主線展開教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，逐漸地改變教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)各種鍛煉方法，主動參與到學(xué)習(xí)過程中來，積極討論游戲的規(guī)則，以達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

6. 演進(jìn)式教學(xué)過程：①引導(dǎo)學(xué)生利用器材進(jìn)行自主鍛煉；②不斷地改變同一器材的條件（如器材的數(shù)量、參與人數(shù)的多少）來吸引學(xué)生的鍛煉興趣；③在小組合作下創(chuàng)設(shè)游戲，延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；④讓個人、小組進(jìn)行表演、展示；⑤運用綜合性評價。