高中物理課堂民主化教學(xué)初探

宋先艷

高中物理課堂民主化教學(xué)的核心是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)，要求物理教師選擇、設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教育，而不是選擇適合教育的學(xué)生。在物理課堂教學(xué)中，教師要努力探索“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，啟發(fā)——?jiǎng)?chuàng)新為主線”的民主教學(xué)新路。營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍，轉(zhuǎn)變教師角色觀念；實(shí)施“問(wèn)題中心”教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的習(xí)慣；面向全體，分層推進(jìn)；愛(ài)護(hù)學(xué)生，民主評(píng)價(jià)。

一、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍，轉(zhuǎn)變教師角色觀念

在物理課堂民主教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，要注重營(yíng)造平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍和使學(xué)生“心理安全”的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生在求知中得到快樂(lè)，在學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。營(yíng)造和諧氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣的具體作法是：①引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)求知者角色，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情；②營(yíng)造情景，激活學(xué)生投入情緒，將學(xué)生從雜亂的思維中帶入新鮮清晰的物理世界；③教師適機(jī)而“導(dǎo)”，學(xué)生自主而“學(xué)”，師生配合，“導(dǎo)”“學(xué)”默契；④科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的好奇心理、想象心理、標(biāo)新求異心理，促使其“頓悟”，激發(fā)其“靈感”，開(kāi)啟其創(chuàng)造思維的閘門；⑤實(shí)行“因材施教”“適性而教”，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)別差異，實(shí)施分層教學(xué)和揚(yáng)長(zhǎng)教學(xué)，特別是男、女學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中的差別。

物理教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色觀念，確定新型師生關(guān)系：①教師的角色主要是教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)者、組織者和參與者，是學(xué)習(xí)困難的幫助者和人格品質(zhì)的示范者上，真正落實(shí)“教師中心”轉(zhuǎn)化為“學(xué)生中心”。②切實(shí)處理好師生之間、教學(xué)之間的關(guān)系，堅(jiān)決擯棄教師中心、學(xué)生被動(dòng)的師生單向傳授關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生中心、教師主導(dǎo)的師生雙向互動(dòng)關(guān)系，追求師生之間、學(xué)生之間多向互動(dòng)關(guān)系，真正落實(shí)“讓學(xué)生做成長(zhǎng)的主人”。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，形成持久的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)求知和探索的良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、實(shí)施“問(wèn)題中心”教學(xué)

根據(jù)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征、認(rèn)知水平和認(rèn)知能力特點(diǎn)以及高中物理學(xué)科特點(diǎn)，教師教的過(guò)程和學(xué)生學(xué)的過(guò)程就是教師不斷啟迪學(xué)生思維，不斷引導(dǎo)解決問(wèn)題的過(guò)程。在物理教學(xué)中，教師要在“依綱據(jù)本”，落實(shí)“精、活、實(shí)”前提下，注重問(wèn)題的基礎(chǔ)性，擴(kuò)展性和探索性之間的合理梯度和合適比例，盡可能體現(xiàn)以“學(xué)為中心”的教學(xué)設(shè)計(jì)原則。①每課每節(jié)每章，其基礎(chǔ)性問(wèn)題，必須面向全體，以保證夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)常規(guī)求同的思維能力；②擴(kuò)展性問(wèn)題注重發(fā)展，以促進(jìn)知識(shí)遷移和能力強(qiáng)化，培養(yǎng)發(fā)散求異的思維能力；③探索性問(wèn)題注重創(chuàng)新，是專為學(xué)習(xí)潛力大的學(xué)生設(shè)計(jì)，為他們進(jìn)一步探索與創(chuàng)新提供空間，培養(yǎng)求新、求深的創(chuàng)造性思維能力。教師的引導(dǎo)和啟發(fā)貫穿于設(shè)置問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的全過(guò)程。不僅如此，物理教師還應(yīng)注重啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)，并把它作為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的一個(gè)重要方面。問(wèn)題中心教學(xué)要求物理教師給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師設(shè)置問(wèn)題或啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，然后指導(dǎo)幫助學(xué)生分析并解決問(wèn)題，讓學(xué)生能夠舉一反三。經(jīng)過(guò)多年探索，我總結(jié)出課堂教學(xué)“問(wèn)題中心”教學(xué)的基本模式：設(shè)置問(wèn)題及問(wèn)題情境——分析、思考問(wèn)題核心——解決問(wèn)題。

三、培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的習(xí)慣

學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”是民主教學(xué)的直接實(shí)現(xiàn)，是教師由“教”轉(zhuǎn)為“不教”的目的所在，是實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)效果最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)之一。在課堂教學(xué)中，教師激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要做法是：①努力實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)移——以“教”為中心轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為中心，以“傳授知識(shí)”為中心轉(zhuǎn)移到以“培養(yǎng)能力”為中心，努力培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，為學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”提供前提：②以情導(dǎo)學(xué)，對(duì)學(xué)生即時(shí)肯定和期盼，改善學(xué)生非智力因素，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，為學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”不斷注入活力：③充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，精講精煉，“減負(fù)讓時(shí)”，為學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”提供重要保證；④致力于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)與總結(jié)，幫助學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，更要“會(huì)學(xué)”，并進(jìn)行學(xué)習(xí)上的自我設(shè)計(jì)，為學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”奠定基礎(chǔ)。

四、面向全體，分層推進(jìn)

實(shí)行民主教學(xué)，面向全體學(xué)生，了解學(xué)生在認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素兩方面的差異性，“因材施教”，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。物理教學(xué)分層推進(jìn)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行：①備課，教師備課中堅(jiān)持備學(xué)生，并通過(guò)平時(shí)觀察、作業(yè)檢查、問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)習(xí)總結(jié)等方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后有所針對(duì)地對(duì)作業(yè)的難度和數(shù)量進(jìn)行有效控制，以保證學(xué)生在課堂上完成作業(yè)。②練習(xí)，物理教師在指導(dǎo)演練時(shí)，采取扣緊問(wèn)題，分類指導(dǎo)，分層推進(jìn)的方式。③機(jī)會(huì)，給“后進(jìn)生”和優(yōu)生以平等的學(xué)習(xí)和成功的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持做到“三個(gè)一樣”和“三個(gè)不一樣”：對(duì)所有學(xué)生一樣熱情，一樣認(rèn)真，一樣嚴(yán)格要求；對(duì)不同學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)可以不一樣，回答問(wèn)題的難度可以不一樣，作業(yè)數(shù)量和難易度可以不一樣。④要求，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，嚴(yán)格督促檢查，并用好“錯(cuò)題本”，認(rèn)真糾錯(cuò)，寫(xiě)好總結(jié)；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)研究性學(xué)習(xí)，超前學(xué)習(xí)。

五、愛(ài)護(hù)學(xué)生，民主評(píng)價(jià)

（1）在教學(xué)中，要民主評(píng)價(jià)學(xué)生。①把握評(píng)價(jià)的恰當(dāng)性，讓學(xué)生真正感到自己的成功之處是值是肯定的，不足之處是必須糾正的；②注重評(píng)價(jià)的層次性，物理教師善于捕捉，分析，運(yùn)用反饋信息，分別給不同的學(xué)生以不同的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)產(chǎn)生有效的激勵(lì)作用：⑧運(yùn)用評(píng)價(jià)的多樣性，綜合運(yùn)用鼓勵(lì)的言語(yǔ)、眼神、微笑，機(jī)會(huì)的提供、成績(jī)的展示等方式，使每個(gè)學(xué)生有成功感；④利用評(píng)價(jià)的多功能性，既進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，又注重思維啟發(fā)，既注重師生心理溝通，又注重融洽人際關(guān)系，形成良，好的民主教學(xué)氛圍；⑤堅(jiān)持評(píng)價(jià)的參與性，鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)，在這種學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程中，讓學(xué)生懂得怎樣發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)和欣賞他人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)正確對(duì)待別人，正確對(duì)待自己。這些措施促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（2）在對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，要注意保護(hù)學(xué)生自尊，尊重學(xué)生人格。①保守秘密，堅(jiān)持考試成績(jī)不公開(kāi)，不排隊(duì)，由物理教師個(gè)別通知學(xué)生，②注重分析，堅(jiān)持對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行科學(xué)分析，尤其關(guān)注學(xué)習(xí)暫時(shí)困難學(xué)生的進(jìn)步，公開(kāi)表彰先進(jìn)，個(gè)別指導(dǎo)后進(jìn)。⑧指導(dǎo)有法，對(duì)中差學(xué)生，運(yùn)用“微小進(jìn)步激勵(lì)法”指導(dǎo)他們調(diào)整和優(yōu)物理習(xí)策略，幫助他們制訂“小步子前進(jìn)”的計(jì)劃。

時(shí)代在發(fā)展，堅(jiān)持課堂教學(xué)中的民主化，是對(duì)傳統(tǒng)教育中“教師中心”“學(xué)生被動(dòng)”的突破，在民主教學(xué)、民主評(píng)價(jià)、師生平等的良好氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、參與性得到激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，這為他們今后參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和培養(yǎng)他們的終身學(xué)習(xí)能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。