中國創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域?qū)W者和論著學(xué)術(shù)影響力分析
——基于CSSC（I 2009—2010年）數(shù)據(jù)

王 蕾 郭新寶

（河南科技大學(xué)，河南 洛陽 471003）

中國創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域?qū)W者和論著學(xué)術(shù)影響力分析
——基于CSSC（I 2009—2010年）數(shù)據(jù)

王 蕾 郭新寶

（河南科技大學(xué)，河南 洛陽 471003）

國家的繁榮昌盛離不開創(chuàng)業(yè)活動的興旺發(fā)達(dá)。在實踐中，創(chuàng)業(yè)者不斷涌現(xiàn)，各類企業(yè)不斷創(chuàng)建、發(fā)展；而在理論界，創(chuàng)業(yè)研究也在如火如荼地進(jìn)行中。文章以2009—2010年的CSSCI數(shù)據(jù)庫作為研究統(tǒng)計源，對創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域的相關(guān)學(xué)者和論文進(jìn)行統(tǒng)計，通過分析學(xué)者發(fā)文統(tǒng)計、學(xué)者被引統(tǒng)計以及相關(guān)論文發(fā)表、被引概況等資料信息，從成果的“質(zhì)”和“量”，觀察了目前創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域的學(xué)者和論著的學(xué)術(shù)影響力。

創(chuàng)業(yè)研究；學(xué)者被引；論著；學(xué)術(shù)影響力

1 引言

中國創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)研究雖然起步較晚，但在世界范圍的創(chuàng)業(yè)浪潮和國外創(chuàng)業(yè)研究的推動和影響下發(fā)展較為迅速。特別是進(jìn)入

21世紀(jì)以來，國內(nèi)創(chuàng)業(yè)研究不斷升溫。學(xué)者是科學(xué)研究的主體，

學(xué)者的研究成果是其辛勤勞動的結(jié)晶，通常表現(xiàn)為學(xué)術(shù)論文的發(fā)表和著作的問世。對中國創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域相關(guān)學(xué)者和論著的學(xué)術(shù)影響進(jìn)行分析和評價，可以幫助我們較為深入地了解國內(nèi)創(chuàng)業(yè)研究的現(xiàn)狀，從而為推進(jìn)創(chuàng)業(yè)實踐和繁榮創(chuàng)業(yè)理論研究提供有用的信息。文章以2009年—2010年的CSSCI數(shù)據(jù)庫作為研究統(tǒng)計源，獲取研究所需的原始數(shù)據(jù)資料，并對之進(jìn)行統(tǒng)計分析。

借助統(tǒng)計分析結(jié)果來觀察中國創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域?qū)W者和論著的學(xué)術(shù)影響力。

2 創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域?qū)W者學(xué)術(shù)影響分析

2.1 學(xué)者發(fā)文統(tǒng)計

對哲學(xué)社會科學(xué)的學(xué)者來說，成果發(fā)表得越多、被他人引用得越多，就越能證明其學(xué)術(shù)影響的廣度和深度。從表1所列數(shù)據(jù)可以看出，在2009年—2010年發(fā)表的研究論文中分別有65.98%和62.72%屬于多名作者合著的論文。其中兩人合作是創(chuàng)業(yè)研究論文作者合作的主要形式，在2009年—2010年兩人合作發(fā)文分別占當(dāng)年合作發(fā)表文章的62.40%和63.93%。

表 1 2009-2010年“創(chuàng)業(yè)”研究論文作者合著情況統(tǒng)計（單位：篇）

表2列出了2009年-2010年創(chuàng)業(yè)研究發(fā)文3篇及其以上的學(xué)者姓名、所在機(jī)構(gòu)、及發(fā)文數(shù)量。需說明的是：第一，表中統(tǒng)計的僅僅是某學(xué)者創(chuàng)業(yè)研究論文發(fā)表數(shù)量，同一學(xué)者所發(fā)表的其他專業(yè)領(lǐng)域的論文未計入內(nèi)；第二，由于合著人數(shù)的多少和作者署名位置不同因而權(quán)重和分?jǐn)?shù)不同的緣故，有些作者的發(fā)文篇數(shù)出現(xiàn)了小數(shù)；第三，發(fā)文篇數(shù)的具體的計算方法是：把每篇文獻(xiàn)的分值限定為1，當(dāng)出現(xiàn)多個作者的合作的情況時，就根據(jù)作者的署名位置，按照一定權(quán)重分配這個1。如兩人合著其權(quán)重分別為0.6和0.4；三人合著則為0.60、0.25和0.15；四人合著為0.6、0.2、0.1和0.1；5人合著為0.60、0.10、0.10、0.10和0.10；6人合著為0.60、0.10、0.10、0.10、0.05和0.05。

表 2 2009-2010年“創(chuàng)業(yè)”研究發(fā)文3篇及其以上的學(xué)者

表 3 2009-2010年被引用10篇次以上的“創(chuàng)業(yè)”研究期刊論文作者

2.2 學(xué)者被引統(tǒng)計

學(xué)者被引統(tǒng)計是指學(xué)者的成果被CSSCI來源期刊上所載論文引用的統(tǒng)計，這里的被引用不僅僅是學(xué)者論文的被引，也包括著作和其他類型成果的被引統(tǒng)計。通過對學(xué)者們在2009年—2010年被引用的期刊論文數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計排名，可以從一定程度上反映出該學(xué)者在此時間段在創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)影響力。

表3列出了2009年—2010年被引用10篇次以上的“創(chuàng)業(yè)”研究期刊論文作者姓名、機(jī)構(gòu)、被引期刊論文數(shù)量。排名前三位的學(xué)者的學(xué)術(shù)成果為其在同行中擁有的學(xué)術(shù)影響力奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3 創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域論著學(xué)術(shù)影響分析

3.1 創(chuàng)業(yè)研究論文發(fā)表概況

2009年—2010年在CSSCI收錄的期刊中分別分表了391篇和389篇“創(chuàng)業(yè)”研究領(lǐng)域論文。如表4所示，在這些論文中，有近三分之一的論文為國家自然科學(xué)基金或國家社會科學(xué)基金資助課題的研究成果。這不僅反映了國家層面對創(chuàng)業(yè)研究的重視，而且也反映了這些創(chuàng)業(yè)研究學(xué)術(shù)成果具有深厚的研究基礎(chǔ)和肥沃的研究土壤。同時，也有越來越多的CSSCI收錄的核心中文期刊刊登創(chuàng)業(yè)研究的論文。另外，值得注意的是，統(tǒng)計結(jié)果顯示，在CSSCI數(shù)據(jù)庫中這些“創(chuàng)業(yè)研究論文”從學(xué)科屬性上被歸入管理學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)、新聞學(xué)與傳播學(xué)、文化學(xué)等現(xiàn)有的多種學(xué)科。期中管理學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)為這些論文的三大學(xué)科來源類別。這一現(xiàn)象再次證明了創(chuàng)業(yè)研究與管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)這些學(xué)科知識具有密不可分、千絲萬縷的關(guān)系。

表 4 2009年—2010年CSSCI收錄的“創(chuàng)業(yè)”研究論文接受科研基金資助情況

3.2 創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域具有重要學(xué)術(shù)影響的論著

某一研究領(lǐng)域的論文或著作的質(zhì)量如何，除了可在長期內(nèi)接受時間和實踐活動的檢驗外，在短期內(nèi)，我們可以從論文和著作被該研究領(lǐng)域的同行引用的次數(shù)上進(jìn)行判斷。在一定時間段內(nèi)，被同行引用次數(shù)越多的論文和著作，我們可以認(rèn)為其學(xué)術(shù)影響越大。如表5所示，在這些被引次數(shù)較多的論文中，包含了創(chuàng)業(yè)行為、創(chuàng)業(yè)機(jī)會、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)業(yè)教育等多方面的內(nèi)容。從運(yùn)用的研究方法上來說，不僅有實證研究，也有理論建構(gòu)研究。從運(yùn)用的多學(xué)科知識角度而言，涉及管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個學(xué)科。綜合運(yùn)用多學(xué)科知識和多種研究方法對創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象和問題進(jìn)行研究，成為創(chuàng)業(yè)研究的一大特點，這既是創(chuàng)業(yè)研究未來得以繁榮發(fā)展的優(yōu)勢，同時也反映了目前創(chuàng)業(yè)研究仍缺乏其獨(dú)有的研究范式的現(xiàn)狀。

表 5 2009年—2010年“創(chuàng)業(yè)”研究論文引用6次及其以上的論文

4 結(jié)論與反思

創(chuàng)業(yè)活動的復(fù)雜性決定了創(chuàng)業(yè)研究的多學(xué)科基礎(chǔ)，由創(chuàng)業(yè)衍生的相關(guān)研究跨域經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、人才學(xué)、社會學(xué)等多門學(xué)科的相關(guān)理論。就目前的研究成果來看，多數(shù)學(xué)者都認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，因為它需要跨學(xué)科合作，需要其他社會科學(xué)以及科技創(chuàng)新領(lǐng)域的知識作為研究基礎(chǔ)。

創(chuàng)業(yè)的根本目標(biāo)是解決國家的就業(yè)問題，黨的十七大報告中也明確提出；“實施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展策略，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)?！睆膶W(xué)校來講，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，是高校順應(yīng)時代潮流，服務(wù)社會的必然選擇。2002年，我國教育部確立了中國人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、上海交通大學(xué)等九所創(chuàng)業(yè)教育的試點高校之后，指出了對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)前高校的首要任務(wù)，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵得到了不斷地豐富和完善。筆者在CNKI上以“創(chuàng)業(yè)教育”為篇名繼續(xù)搜索，發(fā)現(xiàn)2002年—2012年共有5 723篇文獻(xiàn)，同樣是遞增的趨勢。這樣的種種趨勢表明，在國家創(chuàng)業(yè)政策和高教創(chuàng)業(yè)活動的不斷推動下，近幾年有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的研究也在不斷深入。

通過本文的研究發(fā)現(xiàn)，在CSSCI數(shù)據(jù)庫檢索的過程中，學(xué)者被引統(tǒng)計數(shù)據(jù)（包括學(xué)者論文的被引，著作和其他類型成果的被引統(tǒng)計）存在一定的重復(fù)數(shù)據(jù)，由于CSSCI數(shù)據(jù)庫檢索的局限性其查準(zhǔn)率還有待于提高。我國的創(chuàng)業(yè)研究還處于起步發(fā)展階段，相關(guān)的理論體系建設(shè)還需要進(jìn)一步實證檢驗來完善。

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F2

A

1671-0037（2014）04-12-3

國家哲學(xué)社會科學(xué)基金項目（批準(zhǔn)號10BGL039），教育部人文社科青年基金項目（批準(zhǔn)號09YJC630057）。

王蕾（1987-），女，碩士研究生，研究方向：創(chuàng)業(yè)學(xué)和創(chuàng)業(yè)教育、技術(shù)經(jīng)濟(jì)與系統(tǒng)工程。

郭新寶（1970-），男，副教授，碩士生導(dǎo)師，西安交通大學(xué)博士研究生，河南科技大學(xué)管理學(xué)院副院長，研究方向：創(chuàng)業(yè)學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育，技術(shù)經(jīng)濟(jì)與系統(tǒng)工程的研究。