讓“古典詩歌教學(xué)”煥發(fā)活力

文賈小軍

古典詩歌是中國文化的瑰寶，學(xué)習(xí)古典詩歌能讓學(xué)生滋潤心靈，陶冶情操，并認(rèn)識到中華文化的博大精深，吸收民族文化智慧。但一直以來，很多老師沒能靈活掌握古典詩歌的教學(xué)技巧，收效甚微。在此，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

一、興趣引路，激情導(dǎo)入

教材選入的古典詩歌都打著時(shí)代的烙印，對初中生來說要透徹理解這些作品確實(shí)是一大難事。因此，教師應(yīng)有激情地導(dǎo)入，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。利用逸聞趣事類導(dǎo)語，讓學(xué)生對詩歌產(chǎn)生興趣和期待，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；利用情境圖畫類導(dǎo)入，可以刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的情感，將學(xué)生帶入詩歌的情境；利用音樂渲染類導(dǎo)入，讓學(xué)生在優(yōu)雅的旋律中欣賞優(yōu)雅的詩歌，從而更好地學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)詩中的意境，既培養(yǎng)學(xué)生的吟誦能力、理解能力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

二、詩讀百遍，其義自見

古人云“書讀百遍，其義自見”“三分詩七分吟”，不難看出學(xué)詩歌首先要從“讀”開始，教師應(yīng)重視這一環(huán)節(jié)。在課堂中，要盡可能讓學(xué)生多讀，通過讀去體味詩歌中的韻味。當(dāng)然，教師必須對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，而指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：（1）要學(xué)生在朗讀時(shí)放得開，盡情投入；（2）要讀出詩歌的節(jié)奏；（3）要融入感情，讀出作者要表達(dá)的情感。在教學(xué)中，我常采用讀思相結(jié)合的方法，例如，一讀詩歌，讀準(zhǔn)音；二讀詩歌，讀準(zhǔn)節(jié)奏；三讀詩歌，弄明詩意；四讀詩歌，體會(huì)情感。這樣能使教學(xué)顯得思路清晰，有條不紊，也容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)意境，品味詩情

常言“詩如畫”，一些詩歌蘊(yùn)含著豐富的意象，有著獨(dú)特的意境。所謂意境，是指作者的主觀情思和所描寫的富于特征性的客觀景物渾融契合而形成的藝術(shù)境界和氛圍。在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過對意象的感知，進(jìn)入詩歌本身所營造的意境之中，從而把握詩歌所展示的意象與內(nèi)在的意蘊(yùn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的生活積累與審美經(jīng)驗(yàn)，通過豐富的聯(lián)想和想象，完成詩歌意境的再現(xiàn)與再造。如，請學(xué)生用自己優(yōu)美的語言，把詩歌的意境再現(xiàn)出來。以此來引導(dǎo)學(xué)生提高審美情趣，理解詩歌情感，也有助于背誦，寓教于樂、一舉兩得。

四、走近作者，領(lǐng)悟詩魂

古典詩歌都有其內(nèi)在的情感脈絡(luò)，解讀、賞析時(shí)就必須探求本源、尋找內(nèi)理、把握心聲。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生深入到詩人的內(nèi)心深處，體驗(yàn)詩人的情感，從而觸摸詩人的靈魂。

以上方法并不是某堂課的教學(xué)步驟，教者可根據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)行有選擇的參考或借鑒，以求達(dá)到最優(yōu)化。讓語文課堂充滿生機(jī)，讓古典詩歌教學(xué)煥發(fā)活力。

編輯 謝尾合

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