淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)的選題

文/魏紅英

摘 要：就綜合實(shí)踐活動(dòng)課選題方面闡明一點(diǎn)心得體會(huì)，在選題方面主要做了三方面的嘗試：把選題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生；選題不僅要貼近學(xué)生生活；還要展現(xiàn)地方特色。

關(guān)鍵詞：選題；主動(dòng)權(quán)；學(xué)生生活；地方特色

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)面向全體學(xué)生開(kāi)放的以學(xué)生自主選擇的、直接體驗(yàn)的、研究探索的學(xué)習(xí)為課程基本方式，以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐的主題為課程基本內(nèi)容，以學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成為課程基本任務(wù)的非學(xué)科性課程；它強(qiáng)調(diào)改變以往課程實(shí)施過(guò)程中對(duì)教材的過(guò)分依賴(lài)、過(guò)多的接受式學(xué)習(xí)、脫離生活實(shí)際的死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生以主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課一般以“主題”為線(xiàn)索來(lái)進(jìn)行，而選題則是綜合實(shí)踐活動(dòng)得以開(kāi)展的第一步，也是最為關(guān)鍵和重要的一步，它所涉及的方向?qū)⒂绊懼n程深入實(shí)施的成效和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的方向與質(zhì)量。選題階段正是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的階段，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的起點(diǎn)。那么，如何幫助學(xué)生尋找到值得研究的主題呢？我們從以下三個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。

一、把選題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

選擇課題時(shí)，要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)生的年齡層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力，尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。教師普遍感覺(jué)課程內(nèi)容難以選擇，我們不妨把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生寫(xiě)出自己想了解的內(nèi)容、感興趣的內(nèi)容，自主確立一些課題，然后再進(jìn)行篩選，確立符合學(xué)生實(shí)際的課題。

我校是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，很多學(xué)生平時(shí)愛(ài)好折紙，利用課余時(shí)間折疊出一些裝飾品，比如千紙鶴、幸運(yùn)星、風(fēng)鈴等物品，簡(jiǎn)單而實(shí)用且起到美化環(huán)境的作用，大部分學(xué)生對(duì)此感興趣，因此我們確定折紙為我們綜合實(shí)踐的內(nèi)容。

二、選題要貼近學(xué)生的生活

1.學(xué)校生活

學(xué)校是個(gè)小社會(huì)，學(xué)校里發(fā)生的各種現(xiàn)象都可能給我們提供研究素材，只要師生深入挖掘，就可以為綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展空間。教師可以把這些問(wèn)題作為幫助學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐、深入實(shí)踐的起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能分析和解決這些問(wèn)題。如我校學(xué)生開(kāi)展的《學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查研究》《農(nóng)村初中生輟學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查及對(duì)策研究》等。

2.家庭生活

家庭是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的部分，可現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，只知向父母索取，不知父母勞動(dòng)的艱辛，只知享受，不知回報(bào)。為了表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生感恩父母、孝敬長(zhǎng)輩的愛(ài)心，我校圍繞學(xué)生的家庭生活，開(kāi)展了《關(guān)于生日的研究》《家庭開(kāi)支的調(diào)查研究》等主題實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)本次活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的孝心和責(zé)任心，讓他們從小懂得感恩，用愛(ài)回報(bào)父母的養(yǎng)育教導(dǎo)之恩。

3.社會(huì)生活

近幾年，地震、海嘯、泥石流、火山等自然災(zāi)害頻發(fā)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生將電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)中了解的情況和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)展以“生命救助”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，這個(gè)主題還可以分解為“自然災(zāi)害防范”“飲食健康”“交通安全”等諸多領(lǐng)域。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，既可以讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)災(zāi)害的成因、預(yù)兆和危害，又能提高學(xué)生的自救意識(shí)。同時(shí)活動(dòng)的開(kāi)展還可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的情感。

三、選題要展現(xiàn)地方特色

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒(méi)有統(tǒng)一的教材教參，要求地方和學(xué)校參與課程開(kāi)發(fā)和選題，以彌補(bǔ)我國(guó)幅員遼闊、地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展水平的差距，這對(duì)我們從事綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)的人員來(lái)說(shuō)既是一個(gè)挑戰(zhàn)，更是一次機(jī)遇。而綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)放性、社會(huì)性、實(shí)踐性等特征，決定了它的實(shí)施必然要求十分注重強(qiáng)調(diào)教育資源的開(kāi)發(fā)和利用。各地的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、歷史人文、地理環(huán)境的不同，造成了各地有不同的生活教材，這其實(shí)已經(jīng)給綜合實(shí)踐活動(dòng)課提供了很豐富的教學(xué)資源。像我們?yōu)I州高新區(qū)坐落在黃河邊上。黃河是中華民族的搖籃，我們就搞了一次主題是《歌頌黃河》的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生搜集與黃河有關(guān)的民間故事、神話(huà)傳說(shuō)、歷史人物故事、有關(guān)黃河的詩(shī)句等，整理出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)黃河母親河有一個(gè)更深刻、更直觀(guān)的了解，加深他們對(duì)黃河——母親河的理解，增強(qiáng)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

總之，在綜合實(shí)踐活動(dòng)選題時(shí)，要“變虛為實(shí)，化大為小，異同比較”，要降低綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)術(shù)性難度，保護(hù)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的欲望和創(chuàng)新欲望，讓他們踮起腳能摘到桃子，讓他們追求成功，不斷提高綜合能力，我們也將在選題方面做進(jìn)一步的探索，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課更加吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生得到更好的提高和成長(zhǎng)。

編輯 薛直艷

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