個性化作業(yè)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

玉欣

作業(yè)是鞏固知識的重要手段，更是了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷程、評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。在六年級學(xué)生學(xué)習(xí)完有關(guān)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的知識后，為了能夠讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活、分析調(diào)查資料，進(jìn)一步認(rèn)識我們周圍的世界，我布置了一個研究性作業(yè)，即“請你觀察周圍的生活，選擇你感興趣的一件事情進(jìn)行調(diào)查，繪制出統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表，并根據(jù)圖表進(jìn)行分析，寫出自己的想法”。為順利實現(xiàn)教學(xué)目的，我將全班分成若干小組，每組3-4人，兼顧學(xué)習(xí)層次，實施組內(nèi)分工；開展集體討論，確立統(tǒng)計主題。

由于沒有布置指定內(nèi)容的作業(yè)，學(xué)生的統(tǒng)計題材就較為廣泛。如有一組學(xué)生的統(tǒng)計內(nèi)容是“視力情況”，他們將全班學(xué)生的視力情況做了調(diào)查，制成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。在圖上，我們清晰地看出男女生視力對比，這為糾正學(xué)生的視力提供了參考依據(jù)。當(dāng)把統(tǒng)計圖表送給校醫(yī)時，學(xué)生的成就感油然而升。又如，有的學(xué)生將北京近10天天氣、空氣質(zhì)量指數(shù)的變化情況繪制成折線統(tǒng)計圖，通過天氣變化和空氣質(zhì)量的對比，得出空氣質(zhì)量與氣象條件關(guān)系密切的推測等。總體看，學(xué)生統(tǒng)計內(nèi)容豐富多彩，收集數(shù)據(jù)客觀、真實，繪制的統(tǒng)計圖表布局合理，還注意了版面的整潔和美觀。特別是在實踐中，學(xué)生經(jīng)歷了參與、分析和描述數(shù)據(jù)的過程，鞏固了分析統(tǒng)計知識，得出了具有決策性或預(yù)測性的問題。

在展示、匯報的過程中，學(xué)生們也享受到了被認(rèn)可和欣賞的快樂。有的學(xué)生說：“我非常喜歡這樣富有人性化、挑戰(zhàn)性的作業(yè)?！边€有的學(xué)生說：“這樣的作業(yè)可以激發(fā)我的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動我的學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)我的創(chuàng)造意識?！眰€性化作業(yè)設(shè)計，讓知識的掌握過程融入日常生活，學(xué)生能夠真切地感到數(shù)學(xué)在生活中的存在，明白數(shù)學(xué)的價值；這樣的作業(yè)還能有效地激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，不僅使學(xué)生掌握了知識，而且獲得了生活技能。學(xué)生在完成這類調(diào)查式的實踐作業(yè)時，把知識應(yīng)用到了生活中，感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和價值。不難看出，設(shè)計好數(shù)學(xué)個性化作業(yè)就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)打開一扇窗、指明一條路、提供一個創(chuàng)造的天地，既有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升，又有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展，這正體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

新課程理念下的作業(yè)是具有學(xué)生鮮明的價值追求、理想、愿望的活動，是學(xué)生課外、校外的一種生活過程和生活方式。學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度也是一種生活態(tài)度，學(xué)生在作業(yè)過程中可體驗幸福和快樂、苦惱和辛勞。這樣的作業(yè)已不再是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是學(xué)生成長的一種自覺的學(xué)習(xí)需要、生活需要、人生需要。

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