實現(xiàn)職業(yè)院校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化培養(yǎng)的探究

文/于文

摘 要：輔導(dǎo)員隊伍是掌控學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活的強大助力，尤其在近年來，教育的改革不斷增強了對職業(yè)院校育人質(zhì)量的重視。因此，在教育革新的影響下，職業(yè)院校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化水平的提高，與開展校內(nèi)工作的有效方式的實施，足以成為一個令人深思的問題。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；輔導(dǎo)員隊伍工作情況；專業(yè)化培養(yǎng)

一、強化輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化培養(yǎng)——與學(xué)生共同成長

輔導(dǎo)員的職場是學(xué)校，對輔導(dǎo)員的專業(yè)化培養(yǎng)并不只應(yīng)以優(yōu)秀的育人理論為基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，一個具有專業(yè)素養(yǎng)的輔導(dǎo)員應(yīng)該努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師，成為學(xué)生發(fā)展道路上的良師益友，

應(yīng)與學(xué)生共同成長、共同進(jìn)步。

例如，在過去，輔導(dǎo)員在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時，基本都以“一言堂”的方式對學(xué)生進(jìn)行“強勢”灌輸。然而，職業(yè)院校的學(xué)生本就對學(xué)習(xí)興趣不高，越是這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式，越無法讓他們接受，甚至?xí)鹚麄儚娏业姆锤?。因此，輔導(dǎo)員在傳授思想政治知識時，應(yīng)放低身份，采取聊天、游戲?qū)氲确绞脚c學(xué)生共同學(xué)習(xí)。這樣的方式一定程度上既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提升了輔導(dǎo)員個人的思想素質(zhì)，使輔導(dǎo)員與學(xué)生共同成長。

二、強化輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化培養(yǎng)——增加考核項目

筆者認(rèn)為，輔導(dǎo)員的工作除了育人，育己也是非常重要的一部分，而對于這一部分，職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)則起著重要的作用。一般來說，職業(yè)院校錄取輔導(dǎo)員的程序是較為簡化的，而除了在聘用時有一定的考核與要求，在任用過程中基本沒有定期或不定期的額外考核項目，這就造成了輔導(dǎo)員隊伍較為安于現(xiàn)狀，追求上進(jìn)的積極性較差，很不利于職業(yè)院校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化技能與素養(yǎng)的精進(jìn)。因此，職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)不能僅將提升輔導(dǎo)員專業(yè)化素養(yǎng)作為一種空泛的口號，而是應(yīng)該結(jié)合校內(nèi)實際情況與教學(xué)目標(biāo)，定期或者不定期地對輔導(dǎo)員隊伍進(jìn)行項目考核，要求輔導(dǎo)員在不斷提升專業(yè)技能的同時，也努力結(jié)合時代教育特色，創(chuàng)新職業(yè)院校的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更為廣闊的發(fā)展空間貢獻(xiàn)力量。

輔導(dǎo)員是職業(yè)院校開展思想政治工作的骨干力量，是職業(yè)院校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)

者。但就目前的狀況來看，職業(yè)院校的輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化弱化嚴(yán)重，且開展日常工作的方式也較為保守，無法適應(yīng)新時代教育改革的風(fēng)潮，這對職業(yè)院校學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提升有一定的影響。因此，精化職業(yè)院校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)素養(yǎng)，建設(shè)完整、長效且適合職業(yè)院校學(xué)生發(fā)展的機制，從而配合輔導(dǎo)員日常對學(xué)生的教育與指導(dǎo)，對職業(yè)院校學(xué)生的各方面成長都是有利有益的。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馬燕萍

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