體育教學(xué)中的有效備課和講授

文/何亞茹

在社會(huì)發(fā)展改革中，人類要從事各種活動(dòng)就要有一副強(qiáng)健的身體，所以強(qiáng)身健體已經(jīng)引起大家的重視，越來(lái)越多的人重視體育鍛煉對(duì)人類生存的重要性。

初中階段的體育課堂，已經(jīng)把體育課納入中考必考科目，其成績(jī)計(jì)入中考成績(jī)，這就更引起人們對(duì)初中體育課程學(xué)習(xí)的關(guān)注。學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)也較之以前更加重視。在這一背景下，體育教師在體育課堂教學(xué)中要怎樣發(fā)揮引導(dǎo)作用？如何上好每一節(jié)體育課，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生體育水平呢？

以往體育課堂都是學(xué)生圍繞教師，圍繞操場(chǎng)，圍繞器材，傳統(tǒng)備課中常用了解、掌握、理解等動(dòng)詞描述的教學(xué)目標(biāo)。體育課堂知識(shí)因太抽象，學(xué)生有時(shí)并不能真正理解其意思，動(dòng)作要領(lǐng)不到位，甚至損傷自己的身體，學(xué)生學(xué)得乏味，課堂效果不佳。新課改要求體育教師樹立學(xué)生是主體意識(shí)，關(guān)注每一位學(xué)生，將學(xué)生的全面發(fā)展放在首位。在新課程改革的背景下，課標(biāo)已不同于傳統(tǒng)的教學(xué)大綱，在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面需要準(zhǔn)確了解。有效備課和有效講授已經(jīng)被眾多體育教師重視。

有效備課要求教師首先考慮學(xué)生的實(shí)際水平、接受能力和情緒狀態(tài)，關(guān)注每位學(xué)生的體能和體育基本技能的差異對(duì)教材內(nèi)容重新選擇、組織和排序，確定教學(xué)內(nèi)容考，安排教學(xué)目標(biāo)，減少無(wú)用功，使每一位學(xué)生都能有在自身?xiàng)l件下平等地參與體育訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，也就是說教師要用教材而不是教教材。

學(xué)習(xí)的興趣，在于信心的支持，學(xué)生對(duì)體育課的興趣，同樣需要教師的鼓勵(lì)，初中體育課的教學(xué)，雖然大多是體育技能的訓(xùn)練，但一切教學(xué)活動(dòng)都離不開教師的講解，有效講授首先要能夠吸引學(xué)生注意，采用教學(xué)方式多樣化可能會(huì)造成學(xué)生只關(guān)注形式的熱鬧和參與的開心，卻抓不住核心內(nèi)容，所以，在課堂教學(xué)活動(dòng)中有必要在課堂教學(xué)時(shí)首先讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，可有效保持與學(xué)生能力相適應(yīng)的“教學(xué)節(jié)奏”，這種節(jié)奏既能使教師的“講授”變得輕松，且能使學(xué)生借助某種暗示效應(yīng)而更有效地記住，理解某些知識(shí)并形成相應(yīng)的價(jià)值觀。在講授重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，故意稍作停頓或語(yǔ)氣加重，可以引起學(xué)生注意或使學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行思考，有效講授在某種程度上決定了課程的順利進(jìn)行，因此，教師應(yīng)保證課堂教學(xué)有條理、簡(jiǎn)潔，并且要預(yù)先準(zhǔn)備好與之有關(guān)的材料。

總之，在初中體育課堂教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育教學(xué)實(shí)踐中去，真正把初中體育課堂的有效性貫徹到實(shí)處。

編輯 韓 曉