《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計(jì)

文/寧彩霞

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握詩歌鑒賞的基本方法——品味意境、賞析意象、把握情感。

2.賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)，感受詩人深沉的苦痛與憂思。

【教學(xué)重點(diǎn)】賞析詩歌的意境，通過意象分析，領(lǐng)悟作者的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】對詩人思想感情的認(rèn)識。

【教學(xué)課時】一課時

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

唐代有一位詩人，一生只留下兩首詩，但他憑借其中一首足以名垂詩壇。這位詩人是張若虛，這首詩是《春江花月夜》。今天我們來共同欣賞這篇經(jīng)典詩作。

二、整體感受

1.請學(xué)生說說初讀感受，或找出你最喜歡的詩句讀讀、談?wù)劇?/p>

2.配樂朗讀。（配樂宜用洞簫曲《春江花月夜》，以收清凈幽遠(yuǎn)之效）

提示：全詩36句，每4句一轉(zhuǎn)韻，共9韻，每韻構(gòu)成一個小的段落。學(xué)生靜靜聆聽，要注意全詩的音韻節(jié)奏聲韻之美?！蒙碓娋?，吟詠詩韻

思考：有人這樣評價《春江花月夜》：“孤篇蓋全唐”“孤篇橫絕，竟成大家”。大師級的詩人聞一多先生也說《春江花月夜》是“詩中的詩，頂峰上的頂峰”。

為什么聞一多先生給予這么高的贊譽(yù)？下面我們就隨著聞一多先生的解讀去領(lǐng)悟張若虛的詩心吧。

PPT：聞一多評《春江花月夜》：這里一番神秘而又親切的，如夢境的晤談，有的是強(qiáng)烈的宇宙意識，被宇宙意識升華過的純潔的愛情，又由愛情輻射出來的同情心，這是“詩中的詩，頂峰上的頂峰”。

三、品讀詩歌

1.強(qiáng)烈的宇宙意識

（1）為什么聞一多先生首先說這里有的是強(qiáng)烈的宇宙意識呢？你能找出詩中哪些句子表現(xiàn)了詩人強(qiáng)烈的宇宙意識嗎？（板書：宇宙意識）請你讀出來。

PPT：江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？

人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水。

分析：詩人身處江天一色，毫無纖塵的純凈之境，不禁對空中的這輪孤月發(fā)出奇想：究竟是誰最先在江畔看見這明月呢？江月又在什么時候開始照著人呢？（板書：月明）人生代代綿延不絕，但江月卻年復(fù)一年沒有變化，他可是在等待什么人嗎？但月下只有滔滔不絕的江水。

感嘆問月的八句，整個體現(xiàn)了宇宙自然的寧靜、深邃、博大、浩渺。前四句詩人在探索宇宙生成、人類起源的問題，這是人類永遠(yuǎn)探索的哲學(xué)命題，自然無解。既然沒法回答，于是轉(zhuǎn)入對人類在宇宙生存狀態(tài)的思考，“人生代代無窮已，江月年年只相似”：這實(shí)際上他在慨嘆什么？

在詩人心中，江月雖然永恒，但永遠(yuǎn)如一，單調(diào)，沒有變化，沒有生命，不過是單調(diào)的重復(fù)罷了；人生雖然短暫，但作為群體的人類是代代相傳，綿延久長，與明月共存，作為個體而言，人生的悲喜豐富而生動！也就是我們無法追求生命的長度，但我們可以追求生命的寬度、深度。所以詩人表現(xiàn)的情緒是“哀而不傷”，我們聽到的不是哀怨和絕望，而是青春熱情的盛唐之音在詩人心中的回響。而這正是源于張若虛對人生的追求與熱愛，對生活的自信。

（2）比較鑒賞：張若虛在對宇宙和人生的哲理認(rèn)識上與他人有何不同？

其實(shí)，張若虛并非第一個對人生宇宙探索之人，在他之前就有，在他之后仍然有人探索著，你能詠出這樣的詩句嗎？

PPT：宇宙人生哲理詩句：

天地?zé)o終極，人命若朝霜——曹植《送應(yīng)氏》

人生若塵露，天道邈悠悠——阮籍《詠懷》

年年歲歲花相似,歲歲年年人不同。（唐·劉希夷《代悲白頭翁》）

今人不見古時月,今月曾經(jīng)照古人。（李白《把酒問月》）

追問：這些詩句主題基本是什么？

分析：哀嘆人生之短，宇宙無窮。尤其是李白詩在回環(huán)唱嘆中抒發(fā)人生有限而宇宙無窮的慨嘆。他有感于明月長存而人生短暫，人類無法改變這一自然規(guī)律，因此就更應(yīng)當(dāng)珍惜今生的點(diǎn)滴光陰，在瞬間把握永恒?？偟幕{(diào)是積極向上的，展現(xiàn)了詩人曠達(dá)自適的寬廣胸懷，但結(jié)句暗含及時行樂之意?！Ａ粼趥€體層面上，境界相對不高。

詩人對天人關(guān)系的思索，超越了前人僅僅哀嘆生命短暫的窠臼，表現(xiàn)出對生命的熱愛和對人生幸福的追求，在禮贊自然的同時盛贊生命。張若虛認(rèn)為：“個人的生命是短暫即逝的，而人類的存在則是綿延久長的，因此‘代代無窮已的人生就和‘年年望相似的明月得以共存”。因此，聞一多稱贊此詩展現(xiàn)了“迥絕的宇宙意識，一個更深沉而寂寥的世界”。（板書：迥絕）

——不僅停留在個體層面上，而是擴(kuò)大到綿延久長的人類，這是詩人從大自然的美景中感受到的一種欣慰。境界更高?！砸饽嬷?/p>

過渡：詩人在感受到永恒與短暫、無限與有限的沖突和矛盾后，把深情的目光投向可戀慕的人生，而這人生的精華就是“情”。誰的情？游子思婦的純潔的愛情。（板書：純潔的愛情）

思考：是什么讓詩人由宇宙意識轉(zhuǎn)向謳歌純潔的愛情的？文中哪句話哪個字可以看出？

分析：“不知江月待何人，但見長江送流水”中的“待”字。她在等待什么呢？原來，一輪孤月永照長江，是等待她的意中人，而至今尚未等到，所以她不離開，徘徊不定。這個擬人用得真好！月兒在等待，只見到長江送流水，正所謂“江月有恨，流水無情”，怎能不更添愁意？詩人這番想象是從“孤月輪”的“孤”字生發(fā)出來的，由月的孤單聯(lián)想到月的期待，再由月的期待轉(zhuǎn)到人的期待上來。即由等待意中人的孤月想到離人的相思?！安恢麓稳耍婇L江送流水”很好地引出下文。

追問：為何詩人會關(guān)注游子思婦的情感？

分析：（1）社會背景：因?yàn)樘瞥?，特別是盛唐，國勢強(qiáng)大，經(jīng)濟(jì)文化繁榮，詩人大抵胸襟開闊，意氣昂揚(yáng)，希冀建功立業(yè)。所以出現(xiàn)許多外出求學(xué)、求仕途、經(jīng)商，或服兵役徭役的人，造成了很多離人的現(xiàn)象。（2）自身：據(jù)文推測，詩人創(chuàng)作此詩時，也許宦游在外，也許羈留他鄉(xiāng)?！苏撌?/p>

2.純潔的愛情

（1）江月都有情，人何以堪！詩人想到了游子思婦純潔的愛情，從哪句到哪句寫他們的相望相思之情？（“白云一片去悠悠”至“江潭落月復(fù)西斜”。齊讀）

（2）“白云一片去悠悠”到“何處相思明月樓”是寫男的還是女的？為什么？

分析：詩人想象誰家今夜扁舟子正經(jīng)過江邊的青楓浦這個分手的地方，目睹白云一片去悠悠而生漂泊不定的旅愁，于是想到了遠(yuǎn)方的妻子在某處明月樓上思念自己。從結(jié)構(gòu)上來說，是總寫游子思婦之間的離愁別恨，相思之情。一句寫游子，一句寫思婦，把“一種相思，兩處閑愁”“兩地相思一樣愁”的苦楚渲染得淋漓盡致，情濃欲滴。

（3）如何寫女子的相思之情？

提示：“可憐樓上月徘徊”到“魚龍潛躍水成文”?？勺ァ芭腔病敝?、“卷”“拂”動作描寫揣摩思婦的心理。

分析：詩篇把“月”擬人化，“徘徊”二字極其傳神：①浮云游動，故光影明滅不定；②月光懷著對思婦的憐憫之情，在樓上徘徊不忍去。它要和思婦作伴，為她解愁，因而把柔和的清輝灑在妝鏡臺上、玉戶簾上、搗衣砧上。

可妻子望月懷人，而人終不至，因而她怕見這惱人的月光，于是思婦卷起玉戶簾，拂凈搗衣砧，可卷起玉戶簾，卻卷不走月光，可以拂凈搗衣砧，卻拂不掉月光。“長安一片月，萬戶搗衣聲”，搗衣是寫給游子縫制寒衣。詩人借“卷”“拂”兩個動詞表現(xiàn)了思婦看到月光觸景生情，反而相思又深，烘托了女子揮之不去、無法排遣的綿綿不絕的相思之情。

月色可惱，可思婦又癡想能追隨月光，跨越時空和游子相伴，“我寄愁心與明月”，追月照夫君當(dāng)然不可能，“尺素在魚腸，寸心憑雁足”，那我托鴻雁鯉魚捎書帶信，可鴻雁奮飛，也飛不出明月的光影，鯉魚騰躍也只能激起水面的波紋。我又何時才能見到夫君啊！

這種深情是多么感人，多么投入，多么執(zhí)著。相比之下，宇宙自然的永恒與無限是虛無的，冷漠的，而這充滿喜悅與煩惱的人生才是豐富多彩的。情愛和煩惱織成了多彩的人生，雖然渺小短暫，卻真實(shí)可感，這就是人們對生存價值的肯定，是樂觀向上的生命意志的體現(xiàn)。

（4）同樣，游子對思婦充滿相思之情。詩中哪幾句寫游子的感情？

提示：“昨夜閑潭夢落花”四句。請個別學(xué)生朗讀這四句。

問：詩人通過什么方式來寫？（夢境）

問：寫游子的詩句用了哪些意象？（閑潭、落花、流水）

追問：“落花”“流水”兩意象有何特定內(nèi)涵？

PPT：簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。

獨(dú)自莫憑欄，無限關(guān)山。別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間。

（五代十國·李煜《浪淘沙令·簾外雨潺潺》）

一曲新詞酒一杯。去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。

（宋·晏殊《浣溪沙》）

飄零的落花中，彌漫著春光不再、青春不再、美人遲暮的感慨。以落花為媒介，用優(yōu)美流暢的語言表達(dá)對年光流轉(zhuǎn)、紅顏易老、生命無常的感嘆，幾乎涵蓋了后世落花意象的所有意義。

“扁舟子”連做夢也念歸家——花落幽潭，春光將老，可回家日子遙遙無期，人還遠(yuǎn)隔天涯，情何以堪！江水流春，流去的不僅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬。江潭落月復(fù)西斜（板書：月斜），想借明月寄托相思都不可能了，這飄蕩的生涯究竟到幾時為止，好不悵惘。

（5）與唐玄宗開元時宰相張九齡《望月遠(yuǎn)懷》作比，在抒寫游子思婦離愁別恨的范圍和境界方面有何不同？有人說張若虛的相思之苦已經(jīng)超越了自我，上升到了天下的離人思婦，你怎么理解？

PPT：海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。

滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。

（張九齡《望月遠(yuǎn)懷》）

分析：同樣抒寫人間思婦游子的離情別緒，謳歌人們對愛情的向往和對幸福的憧憬?？嗟鞓分?！

《望月遠(yuǎn)懷》從一個人的視角進(jìn)行描寫，更側(cè)重于個體的情感抒寫，不如課文大氣。

《春江花月夜》作者用“誰家”“何處”的互文方式，表現(xiàn)出不止一家、一處有離愁別恨，都是“一種相思，兩處閑愁”，都希望“何時倚虛幌，雙照淚痕干”。作者要表現(xiàn)的游子思婦的相思之苦已經(jīng)超越了自我，超越了時代。

3.無限的同情心

正因作者要表現(xiàn)的游子思婦的相思之苦已經(jīng)超越了自我，超越了時代。所以詩人在最后四句抒寫由愛情輻射出來的無限的同情心。學(xué)生齊讀。

思考：怎樣理解詩人的同情心？

分析：沉沉的海霧隱遮了落月，（板書：落月）碣石、瀟湘，天各一方，道路是多么遙遠(yuǎn)。普天下的游子思婦，地北天南，不知道能有幾人乘著月華歸來，他們大概和我們一樣只得無奈吧，對所有離人充滿了無限的同情?！奥湓?lián)u情滿江樹”，這結(jié)句的“搖情”──不絕如縷的思念之情，將月光之情、游子之情、詩人之情交織成一片，灑落在江樹上，也灑落在你我他的心上。

4.迷離的美景

（1）詩人思索的強(qiáng)烈的宇宙意識和想到的純潔的愛情以及對所有離人的同情心，都是由什么引發(fā)的？

提示：春江花月夜美景（板書：美景）

追問：詩中描寫春江花月夜最美之景的語句在哪？（1~8句，齊讀）

（2）思考：詩句前面的景物描寫中出現(xiàn)了哪些意象？請你通過聯(lián)想和想象將其連綴成一幅畫面，選擇部分景物或場景用自己的語言描述出來。

（教師指導(dǎo)：鑒賞詩歌，不能簡單的翻譯詩句，而是通過詩句的理解，加之想象和聯(lián)想，再現(xiàn)詩的意境，或復(fù)原畫面，或再現(xiàn)場景，再用優(yōu)美的文字表述出來，從而更好地領(lǐng)會詩人的情感和意圖。）

明確：意象：春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、汀、白沙。

示例：詩人抓住了人生中最美好的良辰美景——春天、夜晚、江水、花樹、明月，由大到小，由遠(yuǎn)及近，給我們描繪了一幅春江月夜的美景。春江的潮水涌動，與大海相連，一輪明月從春江上冉冉升起，這個意象是如此的闊朗和美麗，讓人心馳神往。明月朗照之下，滟滟的水波，花草叢生的芳甸，如同披上霜雪的花樹，銀色的沙灘，一切是如此的清麗出塵，神秘朦朧。

（3）景物描寫中融入了作者什么情感？我們能否用四字短語概括畫面的意境特點(diǎn)？

學(xué)生討論作答：景象令人心曠神怡，表達(dá)了作者對大自然之美的欣賞和喜愛。

意境特點(diǎn)：寥廓深遠(yuǎn)、氣勢宏偉、幽美恬靜、靜謐迷離、澄澈空靈——緣景明情。

小結(jié)：詩人從春江月夜的美景入筆，選取春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等最具表現(xiàn)力的物象，構(gòu)成令人心馳神往的神秘的藝術(shù)境界，描繪了一幅寥廓深遠(yuǎn)、靜謐迷離、澄澈空靈的絕美的春江月夜風(fēng)景圖。

5．我們可以給聞一多評論中加一句什么？（加“有著迷離的景色”）（板書：迷離的）

四、課堂小結(jié)

《春江花月夜》為我們描繪出了一幅寥廓靜謐、空靈迷離的水墨丹青。在這幅畫面中，春、江、花、夜只是背景，明月成了詩人極力渲染的意象，月在張若虛筆下變得如此妖嬈多情，奧妙無窮。是一輪明月，成就了春江花月夜如詩如畫的美景；是一輪明月，引出了詩人對宇宙人生的無窮感慨；是一輪明月，平添了思婦游子的幾多愁情。一輪明月將景、情、理完美地融合在一起了，而《春江花月夜》帶著這皓潔的月光像鉆石一般熠熠生輝。最后讓我們再次感受這觸動靈魂的詩句吧，在集體誦讀中結(jié)束課堂。

五、作業(yè)

1.背誦全詩

2.收集古典詩歌中描寫本詩所選意象的詩句，結(jié)合整首詩分析意象蘊(yùn)含的情感，并綜合分析此意象在中國古典詩歌中的一般情感寄寓。

板書

春江花月夜

張若虛

月生 迷離的美景

月明 迥絕的宇宙意識

月斜 純潔的愛情

月落 無限的同情心

編輯 郭曉云