小組合作學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中的有效性探究

文/楊杰

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)目前是各個(gè)國(guó)家都普遍實(shí)施的一種科學(xué)的、有效的教學(xué)方法，新一輪課程改革要求建立優(yōu)質(zhì)、高效的課堂，小組合作學(xué)習(xí)法也就越來越多地受到了廣大教育研究者的重視。如何發(fā)揮這種有效性，就要求教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)采取各種科學(xué)、合理的措施，以提高其有效性。

關(guān)鍵詞：小組合作；高中語文；有效性

合作指的是兩個(gè)或者兩個(gè)以上的人或群體，為了追求共同的奮斗目標(biāo)，在行動(dòng)上相互配合的這一過程。小組合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中單一的教學(xué)模式，以學(xué)習(xí)小組為其基本形式，進(jìn)行學(xué)生間的相互交流，達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目的。

一、小組合作學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中適用的有效性

1.小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了更多的自我鍛煉機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展

有的學(xué)者認(rèn)為，能夠滿足學(xué)生需求的一個(gè)主要場(chǎng)所就是學(xué)校，學(xué)生之所以到學(xué)校生活和學(xué)習(xí)，主要需求就是為了學(xué)習(xí)對(duì)自身有用的知識(shí)，充實(shí)自己，更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。高中語文教學(xué)不僅要傳播語文基礎(chǔ)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。所以，在教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)是很有必要的，它可以給學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)能自我表現(xiàn)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過程中展現(xiàn)自己的語文能力，同時(shí)也可以提升學(xué)生的合作意識(shí)和組織能力。

2.小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的獨(dú)立性和自主性

學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候，往往會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一定的依賴性，離開教師的指導(dǎo)與講解就不會(huì)或是不想學(xué)習(xí)。因此教學(xué)中，通過采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，可以讓學(xué)生脫離教師的羽翼，進(jìn)行獨(dú)立自主的語文學(xué)習(xí)。在沒有教師直接參與的情況下，小組成員之間可以進(jìn)行大膽的交流，將自己的領(lǐng)悟與見解同其他成員分享，共同討論，尋求答案。在這過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的獨(dú)立性和自主性得到了潛移默化的鍛煉和成長(zhǎng)，自然也就可以提高高中語文的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、如何提高小組合作學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中適用的有效性

1.語文教師對(duì)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的有關(guān)問題要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)

提高小組合作學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中適用的有效性的前提是，要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的有關(guān)問題進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。

（1）小組合作學(xué)習(xí)的有關(guān)問題要具備開放性。開放性問題對(duì)提高小組合作學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中適用的有效性有非常重要的作用。開放性問題的答案并不是唯一的，這一點(diǎn)就可以有力地吸引學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)生在一個(gè)人的情況下來面對(duì)這類問題，往往不會(huì)對(duì)語文知識(shí)有一個(gè)全面的了解與掌握，可能是因?yàn)橹R(shí)水平不夠高或者是思維方式不正確所導(dǎo)致。在這個(gè)時(shí)候，就需要給學(xué)生提供一個(gè)交流的空間，讓他們?cè)诨ハ嘟涣鞯倪^程中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，掌握語文要點(diǎn)。

（2）小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)問題必須具有一定的挑戰(zhàn)性。相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的語文問題，沒有進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的必要，因?yàn)閷W(xué)生在經(jīng)過獨(dú)立思考以后都可以很快找到答案；相反，難度過高的問題也沒有必要應(yīng)用到小組合作學(xué)習(xí)中，這類問題無論學(xué)生利用多長(zhǎng)的時(shí)間思考也不能在自己有限的知識(shí)范圍內(nèi)得出答案。因此，要求語文教師在設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的問題的時(shí)候，要進(jìn)行一番細(xì)致的思考和精心的設(shè)計(jì)，要讓問題富有適當(dāng)程度的挑戰(zhàn)性，這樣才有進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的必要，才能勾起學(xué)生的討論興趣，才能發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

2.對(duì)每一次小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的調(diào)配，綜合小組實(shí)力

高中語文教學(xué)在展開小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，合理調(diào)配學(xué)習(xí)小組是很有必要的。首先，語文教師要對(duì)學(xué)習(xí)小組的每位成員進(jìn)行明確的分工，讓每位成員都能在學(xué)習(xí)小組中找到適合自己的位置，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，起到一定的作用；其次，語文教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)的差異等因素進(jìn)行小組的合理分配，讓每個(gè)學(xué)生都處在一個(gè)適合自己的合作環(huán)境中，以此達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的；再次，語文教師要認(rèn)真考察每個(gè)學(xué)生的語文知識(shí)水平以及能力特征等，了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)這些因素有了一定的掌握以后再合理地分配學(xué)習(xí)小組，綜合每個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)實(shí)力，最大限度地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。通常情況下，小組合作學(xué)習(xí)都是采用優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生互相搭配的組合形式，這樣才能達(dá)到小組學(xué)習(xí)的目的，提高語文教學(xué)效果；最后，語文教師要在學(xué)習(xí)小組的合作交流過程中進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)小組分配的不足并及時(shí)調(diào)整。

總之，在高中語文教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)候很有必要的，有其自身的有效性，可以提高教學(xué)效果，并能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生在各個(gè)方面的能力。高中語文教師應(yīng)該在進(jìn)行高中語文教學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)夭捎眯〗M合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)和探索各種有效辦法來提高小組合作學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中使用的有效性。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉星.高中語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性探究［D］.江西師范大學(xué)，2005.

［2］朱萬香.合作學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略研究［D］.東北師范大學(xué)，2011.

編輯 郭曉云