淺談農(nóng)村初中地理教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

文/牛峰

摘 要：當(dāng)前農(nóng)村初中地理學(xué)科的教學(xué)狀況不容樂(lè)觀(guān)，要改變現(xiàn)狀需要上級(jí)教育部門(mén)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)真正重視地理教學(xué)，在地理教師配備及培訓(xùn)工作上多做工作，教師要重建地理有效課堂，使地理教學(xué)走出困境。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；地理教學(xué)；有效課堂

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：地理學(xué)科教育在基礎(chǔ)素質(zhì)教育中具有不可替代的作用。但是，當(dāng)前農(nóng)村初中地理學(xué)科的教學(xué)狀況卻不容樂(lè)觀(guān)。表現(xiàn)在地理教學(xué)在學(xué)校得不到重視，教師不認(rèn)真教，學(xué)生不認(rèn)真學(xué)，整體上地理教學(xué)處于一種受到冷落的境地。為了改善地理教學(xué)中存在的種種怪現(xiàn)象，立足于農(nóng)村地理課堂教學(xué)的研究工作勢(shì)在必行。

一、農(nóng)村初中地理教學(xué)現(xiàn)狀

1.地理教師的基本情況

農(nóng)村初中普遍缺少地理專(zhuān)業(yè)的教師，以堯都區(qū)為例，城市中學(xué)情況還好，農(nóng)村初中學(xué)校專(zhuān)職地理教師則非常少，前幾天農(nóng)村地理聯(lián)片教研時(shí)，參研的教師大部分是兼代地理課，即教師代一門(mén)主科再兼代一個(gè)班的地理。即便有個(gè)別教師是專(zhuān)職地理教師，也是由于年紀(jì)大學(xué)校照顧代地理課的，教師專(zhuān)業(yè)化其實(shí)成了一句空話(huà)。

2.學(xué)校教學(xué)設(shè)施的狀況

農(nóng)遠(yuǎn)工程的普及，給每所農(nóng)村初中均裝配了多媒體教室，新的教學(xué)手段的應(yīng)用極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是隨之而來(lái)的問(wèn)題是班級(jí)多，多媒體少，代課教師必須提前預(yù)約排隊(duì)使用，在這種情況下，作為副科的代課教師要想使用多媒體進(jìn)行教學(xué)就成了一種奢求。日常教學(xué)中，地理教師能使用的只有教學(xué)掛圖和地理模型，很多地理知識(shí)不能直觀(guān)地展現(xiàn)給學(xué)生，直接影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視的程度

中考改革使地理學(xué)科徹底與中考無(wú)緣，給正在發(fā)展的農(nóng)村地理教學(xué)帶來(lái)了沉重的打擊。隨著上級(jí)對(duì)各校中考成績(jī)?cè)u(píng)比工作的系統(tǒng)化，各校強(qiáng)化中考科目的教學(xué)，將年輕、專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬的教師充實(shí)到中考科目的教學(xué)中去，而一些即將退休的老教師則被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)照顧擔(dān)當(dāng)?shù)乩斫虒W(xué)的工作。在大部分農(nóng)村中學(xué)，地理教學(xué)基本上成了形式主義。

二、改變農(nóng)村初中地理教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

1.重新實(shí)行初中地理中考政策

前幾年市局自主命制中考試題，將地理科目納入到中考范圍，各校積極配備優(yōu)秀教師，強(qiáng)化地理教學(xué)，使得地理教學(xué)在一定時(shí)期呈現(xiàn)蓬勃向上的景象。隨著學(xué)生參加山西省統(tǒng)一中考招生考試，中考將地理拒之門(mén)外，這是地理課程在學(xué)校不受重視的主要原因之一，這種改變傷害了地理教師對(duì)教學(xué)的熱情和積極性。教育部門(mén)及學(xué)校要提高認(rèn)識(shí)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮應(yīng)制訂地理中考政策，也可以將地理的考試成績(jī)以一定的比例計(jì)入中考成績(jī)，以此來(lái)提高教師和學(xué)生的積極性，促進(jìn)地理教學(xué)向前發(fā)展。

2.強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

農(nóng)村學(xué)校地理教師的配備基本是非專(zhuān)業(yè)的，這種現(xiàn)狀直接影響到了地理教學(xué)的質(zhì)量，我們無(wú)法從根本上改變這種現(xiàn)象，但是我們可以強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提高教師專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)和技能。這幾年，區(qū)教研在暑期進(jìn)行的教師全員培訓(xùn)以及聯(lián)片教研活動(dòng)都包括了地理，而且有幾次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)都抽測(cè)了地理。學(xué)校的校內(nèi)教研活動(dòng)中地理課堂教學(xué)的展示，教師自評(píng)互評(píng)的開(kāi)展在一定程度上也提高了教師的素質(zhì)。教育部門(mén)和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要繼續(xù)完善各項(xiàng)制度，以此對(duì)地理教學(xué)起到積極的推動(dòng)作用。

3.重建地理有效課堂

地理教育要樹(shù)立新課程的教學(xué)觀(guān)，重建地理有效課堂，這是提高課堂效率的關(guān)鍵。地理教師要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)造性思維等方面加大研究。通過(guò)學(xué)生科學(xué)興趣和創(chuàng)造性精神的培養(yǎng)等措施，重建地理有效課堂。

總之，要改變當(dāng)前農(nóng)村初中地理學(xué)科的教學(xué)狀況，需要上級(jí)教育部門(mén)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)真正重視初中地理教學(xué)，在地理教師的配備及培訓(xùn)工作上多做工作。同樣，教師要努力重建地理有效課堂，最終使地理教學(xué)走出困境。

編輯 薄躍華