文/王昭君

最初接觸繪本，應(yīng)該就是在義烏舉辦的第二屆全國班級讀書會上，在場的每一個教師竟都被那樣的課堂所深深吸引了，那是一種怎樣的感覺呢？我想，在那樣的課堂上，學(xué)生才是快樂的，而坐在臺下的我們竟忘了課堂，一起沉浸在美妙的繪本閱讀中。也許，這就是繪本帶給我們的最真實的快樂吧！

在接下來的一次杭州培訓(xùn)中，我特地跑去杭州較大的一家書店，隨機地挑了幾百元的繪本書，就算是送給兒子的禮物。繪本，價格不菲，但，就這么幾張簡簡單單的圖畫夾雜著很少的文字，何以能讓孩子讀得有滋有味呢？當時的我對此百思不解。

然而，在我把第一本繪本《猜猜我有多愛你》鄭重地遞給兒子，和他一起翻開這本書時，我發(fā)現(xiàn)首先吸引的不是我，而是我的兒子。我，一個語文教師，只是盡可能有感情地讀出配圖文字，以為這就是讀繪本。沒想到，我的兒子表現(xiàn)出的是異常的興奮，他覺得自己就是那小兔子，學(xué)著小兔子的動作，似乎一定要超過媽媽對他的愛。我萬萬沒想到，原來書可以這樣讀！我竟然可以邊讀邊和兒子比“愛”，在不斷地想辦法做出動作時，甚至在學(xué)完小兔子能想到的愛的方式之后，兒子竟想出了書中沒有的方式……

原來，“親子共讀”是如此的快樂，原來，“繪本”的奧妙就在其中。偶爾，兒子還會用他自己的方式對我說：“媽媽，猜猜我有多愛你，我愛你有這么多?！彼麚Пе业难?，因為我不能扭動了，他覺得這就是很愛我；他緊緊摟著脖子，可以說是使勁地，讓我有點壓不過氣來；還用小嘴拼命地親我，因為他覺得這就是很愛我……

有一次，兒子竟然在他犯錯而我沒有責備他時，用怪怪的語氣問我：“媽媽，你怎么不罵我了？”搞得我哭笑不得，“是不是我聽話了，你就不罵我了，我知道媽媽永遠都愛我?！币苍S，這又是另一本繪本《我永遠愛你》影響孩子的吧！

繪本，就這樣不知不覺地感染了我和兒子，也無聲無息地影響了兒子的成長。所以我也一直想把繪本帶給我的學(xué)生，讓他們也能享受這份快樂，從那以后，我總有理由舍出時間跟我的學(xué)生一起共讀繪本。

讓我和我的幾個同事意想不到的是，這一本本繪本帶給學(xué)生的遠遠不止我們所預(yù)想的。一本《愛心樹》，讀著讀著，學(xué)生的想象竟像滿天的煙花四處散開，好美好精彩；讀著讀著，學(xué)生竟真情地融入那小男孩與大樹間的真愛之中，我可以感受到學(xué)生那滿臉燦爛的笑容是真切的；讀著讀著，一個又一個的學(xué)生竟會非常生氣，甚至憤怒地指責小男孩，“沒良心、狠心、忘恩負義……”這些字眼竟然從他們的嘴中脫口而出。這時，我不得不相信，繪本是可以讓學(xué)生變得更快樂，更智慧的。

一本《逃家小兔》、一本《我的幸運一天》……于是我的學(xué)生總期待著我能跟他們共讀繪本，于是我們的學(xué)生發(fā)生了從未有過的改變——他們會說了，他們會想了，他們會問了，他們變得更大膽了，也許，他們覺得這樣的課堂才是自由的課堂吧！

編輯 董慧紅

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