職高VB教學(xué)心得

文/郭瑞青

摘 要：在VB教學(xué)中，針對(duì)職高生的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了一些有效的方法。

關(guān)鍵詞：VB教學(xué)；興趣；方法

Visual Basic程序設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)稱VB，具有可視化、面向?qū)ο?、采用事件?qū)動(dòng)編程機(jī)制的特點(diǎn)。簡(jiǎn)單易學(xué)、功能強(qiáng)大，是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，也是我校職高計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門必修課，教學(xué)內(nèi)容分為設(shè)計(jì)程序界面和編寫程序代碼兩部分。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，程序設(shè)計(jì)的思維方式、概念都是全新的，普遍覺(jué)得枯燥、難懂、不感興趣，接受起來(lái)比較困難。針對(duì)這一情況，到底采用什么樣的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生掌握呢？我在幾輪的教學(xué)中有如下體會(huì)：

一、激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)中，常遇到學(xué)生不入門、不細(xì)心、常出錯(cuò)等問(wèn)題。比如，常把對(duì)象名text寫成txet；事件與屬性分不清；枯燥的代碼更是覺(jué)得難以理解，不愿意研究，歸根結(jié)底還是興趣不高造成的。在教學(xué)中，應(yīng)注重課前導(dǎo)入，根據(jù)教學(xué)目的及要求，將學(xué)生的熟悉的、感興趣的及熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行融合，制作案例，激發(fā)學(xué)生興趣。如，我在講文本框時(shí)（Text Box），將Windows、QQ等界截圖，制作案例。課前，播放給學(xué)生，讓學(xué)生有自己動(dòng)手完成的沖動(dòng)，然后通過(guò)對(duì)案例的閱讀、分析、運(yùn)行和總結(jié)，掌握各知識(shí)點(diǎn)。

二、突破教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)是指教學(xué)中學(xué)生難以理解的教學(xué)內(nèi)容，如不能及時(shí)地突破一個(gè)個(gè)難點(diǎn)，日子久了，難點(diǎn)堆積就會(huì)嚇倒一大批學(xué)生。因此，快速有效地突破難點(diǎn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心的關(guān)鍵因素，也是教師必備的基本功之一。以下是我在教學(xué)中用到的一些方法。

1.類比法

類比法的關(guān)鍵就是將抽象的問(wèn)題遷移到日常中熟悉的事物上，利用兩者之間的相似性促使學(xué)生理解。面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本概念是教材中的一個(gè)難點(diǎn)，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，用不同的事物作類比。如，介紹對(duì)象的屬性概念時(shí)，可以用一個(gè)人的性別、身高、體重等屬性作類比；介紹對(duì)象的方法時(shí)，可以用一個(gè)人會(huì)吃飯、會(huì)睡覺(jué)、會(huì)唱歌等作類比。

學(xué)習(xí)變量時(shí)，因?yàn)檫@個(gè)概念太抽象了，讓邏輯思維能力差的學(xué)生摸不著邊際，不知到底是何物，加上早已習(xí)慣了“＝”的用法，對(duì)于變量的值隨時(shí)變化更是難以理解，這就成了教學(xué)中的一大難點(diǎn)。

2.死記法

當(dāng)然，只有理解了，才能讓學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸饬x的學(xué)習(xí)。但在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，抽象思維能力跟不上，盡管你使用了各種方法還是不能理解，這種情況下，只能死記了。如：Int函數(shù)，它的功能是取不大于本身的最大整數(shù)。但對(duì)負(fù)數(shù)取整時(shí)總有學(xué)生出錯(cuò)，沒(méi)辦法只好記?。骸胺彩怯形驳模闹苯咏匚?；負(fù)的先減1，再截尾。”自此以后，再?zèng)]有學(xué)生出錯(cuò)了。再如，產(chǎn)生［a，b］區(qū)間內(nèi)隨機(jī)整數(shù)：Int（Rnd*（b-a+1））+a。

3.總結(jié)歸納法

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)生很認(rèn)真地學(xué)習(xí)，但還是常常出錯(cuò)或容易混淆。為此，我嘗試用總結(jié)歸納法將一些易錯(cuò)、易混淆的知識(shí)點(diǎn)歸納、總結(jié)給學(xué)生，收到了良好的效果，學(xué)生不僅能夠牢固地掌握知識(shí)的要點(diǎn)，而且還增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。如，函數(shù)中的Int函數(shù)和Fix函數(shù)；Spc函數(shù)和Space函數(shù)；Space函數(shù)和Tab函數(shù)等。

三、改變實(shí)踐教學(xué)方法

由于要參加對(duì)口升學(xué)考試，在實(shí)際教學(xué)中注重理論教學(xué)及習(xí)題的練習(xí)，而忽視實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此，一要適當(dāng)增加實(shí)踐課，盡量讓學(xué)生多動(dòng)手，多思考，通過(guò)程序的運(yùn)行檢驗(yàn)自己的想法；二要注重實(shí)踐課的啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生基礎(chǔ)較差，雖然講例題時(shí)聽(tīng)明白了，到真正自己動(dòng)手時(shí)，絕大部分學(xué)生無(wú)從下手，需要教師“設(shè)計(jì)任務(wù)→啟發(fā)→引導(dǎo)→嘗試、探索、觀察”，成為自主的學(xué)習(xí)者，把“教法”與“學(xué)法”統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在此過(guò)程中，教師要多鼓勵(lì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題并幫助學(xué)生總結(jié)。

四、培養(yǎng)正確的編程思想

在VB教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往不知如何將問(wèn)題自頂向下，逐層分解細(xì)化，將大問(wèn)題細(xì)分為小問(wèn)題，直到滿足每一個(gè)要求，再用基本語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)。在授課時(shí)，要注重培養(yǎng)正確的編程思想，這樣學(xué)生才會(huì)有全局觀念，思路清晰、有條不紊，有利于問(wèn)題的解決。

總之，在教學(xué)中堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，勤思考、多嘗試，定會(huì)完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的實(shí)用性人才。

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編輯 韓 曉

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