面向教育國(guó)際化的“芳草課程”

劉飛

編者按：課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標(biāo)、價(jià)值主要是通過(guò)課程來(lái)體現(xiàn)和實(shí)施的。進(jìn)入新世紀(jì)，伴隨著課程改革，北京市朝陽(yáng)區(qū)芳草地國(guó)際學(xué)校加大三級(jí)課程建設(shè)，尤其是引進(jìn)國(guó)際理解教育思想，使“芳草課程”建設(shè)煥發(fā)勃勃生機(jī)。在“培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野的芳草學(xué)子”的育人目標(biāo)引領(lǐng)下，學(xué)校深入貫徹國(guó)家教育政策，以“國(guó)家課程校本化”為指導(dǎo)思想，構(gòu)建科學(xué)與人文結(jié)合、中西文化結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合、全面發(fā)展與個(gè)性培養(yǎng)相結(jié)合的具有國(guó)際化特色的“芳草課程”體系。

本期，我們讓參與課程建設(shè)的教師們以講故事的形式，說(shuō)說(shuō)在課程設(shè)計(jì)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)中的“我的故事”。

作為“十二五”期間學(xué)校重大改革項(xiàng)目，芳草課程項(xiàng)目被列入“北京市國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)教育課程教材改革試驗(yàn)項(xiàng)目”“北京市遨游計(jì)劃項(xiàng)目”“朝陽(yáng)區(qū)教委與北京師范大學(xué)構(gòu)建現(xiàn)代基礎(chǔ)教育體系研究項(xiàng)目——朝陽(yáng)區(qū)區(qū)域教育國(guó)際化的模式探索構(gòu)建項(xiàng)目”。

在課程實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校充分發(fā)揮集團(tuán)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，各校區(qū)根據(jù)學(xué)校實(shí)際，確立實(shí)施國(guó)家課程校本化研究的重點(diǎn)學(xué)科，確立各自主實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，由學(xué)術(shù)部牽頭，配備市區(qū)級(jí)學(xué)科優(yōu)秀教師，組成研究實(shí)施團(tuán)隊(duì)，確立研究負(fù)責(zé)人和實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，運(yùn)用科學(xué)的研究方法，有序推進(jìn)。從2013年至今，我們已經(jīng)成功召開“基于育人目標(biāo)的學(xué)科課程建設(shè)”“基于語(yǔ)文目標(biāo)的課堂教學(xué)”兩次市級(jí)研討會(huì)。

為保證課程項(xiàng)目的有序?qū)嵤?，學(xué)校成立以集團(tuán)管理組、指導(dǎo)組、學(xué)校發(fā)展顧問委員會(huì)、教師專業(yè)發(fā)展委員會(huì)人員為主要成員的芳草地課程體系建構(gòu)評(píng)價(jià)組，對(duì)校區(qū)課程設(shè)計(jì)、學(xué)科課程設(shè)計(jì)，以及學(xué)生學(xué)業(yè)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)校建立了相應(yīng)的課程管理制度，如《規(guī)劃制定與實(shí)施制度》《目標(biāo)管理制度》《項(xiàng)目工作例會(huì)制度》《知行課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)制度》等，并定期檢查各項(xiàng)制度的執(zhí)行情況，保障課程計(jì)劃切實(shí)執(zhí)行。

在課程改革實(shí)踐中，我們愈發(fā)認(rèn)識(shí)到學(xué)校層面的國(guó)家課程實(shí)施，不僅是一個(gè)執(zhí)行的過(guò)程, 同時(shí)還是一個(gè)創(chuàng)造和豐富的過(guò)程。我們將深入總結(jié)“國(guó)家課程校本實(shí)施”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，努力探索建設(shè)具有國(guó)際化特色的課程體系，為首都的基礎(chǔ)教育國(guó)際化再做貢獻(xiàn)。