體育俱樂部教學(xué)模式的可行性研究

文/烏衛(wèi)星

關(guān)鍵詞：高職院校體育俱樂部教學(xué)模式措施

體育教學(xué)是高職院校教學(xué)中較為重要的部分，學(xué)校體育的目標(biāo)和功能不僅發(fā)展學(xué)生個性情感和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),而且還應(yīng)該培養(yǎng)廣大學(xué)生的自主健身能力和自主體育學(xué)習(xí)能力，自覺地養(yǎng)成體育健身和體育學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。隨著體育課程改革的不斷深入和體育目標(biāo)的不斷更新，體育俱樂部教學(xué)模式逐步成為一種發(fā)展趨勢。

高職院校體育俱樂部教學(xué)模式的定位

1.高職院校體育俱樂部教學(xué)的涵義

體育俱樂部是圍繞著某一運(yùn)動項目的體育課堂教學(xué)模式，依托高職院校的運(yùn)動場館，將學(xué)生的自覺意識以俱樂部的組織形式來使體育教學(xué)、課外體育、群體競賽、運(yùn)動訓(xùn)練等融為一體，其目的在于最終形成終身體育運(yùn)動的思想和一種健康、科學(xué)、文明的生活方式。

2.高職院校體育俱樂部教學(xué)的類型

高職院校體育俱樂部可以分為課內(nèi)外結(jié)合體育俱樂部、課內(nèi)體育俱樂部和課外體育俱樂部3種類型。課內(nèi)體育俱樂部以現(xiàn)代教育理論和教育思想為依托，其目標(biāo)在于構(gòu)建新型體育學(xué)習(xí)方式，將以人為本的教育理念充分體現(xiàn)出來；課外體育俱樂部的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的體育行為和體育習(xí)慣，將學(xué)校體育功能進(jìn)一步拓展，可以作為學(xué)校體育課的補(bǔ)充和延伸； 課內(nèi)外結(jié)合的體育俱樂部是基于整體人才教育觀出發(fā)的，以終身體育教育思想為指導(dǎo)而開展的課內(nèi)課外一體化體育管理模式。

3.高職院校體育俱樂部教學(xué)的特征

一是目的的多樣性。學(xué)生可以在體育俱樂部中選擇某一運(yùn)動項目為常練項目，每日鍛煉一小時，不斷地增加運(yùn)動量和運(yùn)動強(qiáng)度，通過循序漸進(jìn)的方式達(dá)到一定的專業(yè)水平。在他們得到自我滿足或者他人肯定之后，他們又有更高的熱情去堅持鍛煉來達(dá)到新的專業(yè)水平，以此博得更多的關(guān)注，逐步形成良性運(yùn)動循環(huán)。

二是內(nèi)容的豐富性。體育俱樂部項目不僅包括傳統(tǒng)體育課程，而且還包括一些學(xué)生感興趣的新型體育項目，如大型游樂項目、拓展訓(xùn)練、射擊、游泳、登山、輪滑、攀巖、野外生存、定向越野等。體育俱樂部是學(xué)校體育教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，將學(xué)生的運(yùn)動興趣更好地激發(fā)出來，這樣就能全面發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)。

三是過程的主動性。眾所周知，興趣是學(xué)生勇于探索、積極思維、主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在體育俱樂部中，學(xué)生可以按照自己的興趣來選擇運(yùn)動項目，從而獲得愉悅感和滿足感。而部分高校由于缺乏體育場地、器材和體育教師配備不足、學(xué)生人數(shù)眾多等原因而無法做到按興趣分組練習(xí)或者分班練習(xí)，而體育俱樂部恰恰可以彌補(bǔ)學(xué)校體育課教學(xué)的不足。

體育俱樂部教學(xué)模式與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的區(qū)別

1.傳統(tǒng)體育教學(xué)模式

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體地位，過于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，使得整個體育教學(xué)呈現(xiàn)出呆板化、強(qiáng)制化和格式化的特點(diǎn)，不利于發(fā)展學(xué)生的個性，也不利于將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，更談不上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；教學(xué)過程仍處于封閉、呆板狀態(tài)，以規(guī)范動作練習(xí)為主要的教學(xué)內(nèi)容，忽略了不同身體條件、不同愛好、不同個性的學(xué)生個體與群體之間的矛盾。

2.體育俱樂部教學(xué)模式

體育俱樂部教學(xué)模式將學(xué)生放在主體地位，以人為本，教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化為“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”，而不再是過去的“教授”， 教學(xué)內(nèi)容的安排也根據(jù)學(xué)生的興趣來定，學(xué)生可以按照自己的愛好和興趣來選擇指導(dǎo)教師和體育項目，能夠處于一個有巨大發(fā)展?jié)撃?、有個性、有尊嚴(yán)的生命體中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。而在順序排列和內(nèi)容構(gòu)造等方面對于學(xué)生的運(yùn)動求知欲給予充分的尊重，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力、增強(qiáng)體質(zhì)、終身體育意識為核心，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3. 高職院校體育課教學(xué)模式類型對比

模式類型 組織形式 課程目標(biāo) 指導(dǎo)思想 優(yōu)越性

三基型 傳統(tǒng)高職院校男女分班上課組織形式 以掌握“三基”、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主 注重增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和給學(xué)生傳授體育基本技術(shù)、技能、知識 積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，體育教學(xué)規(guī)范

并列型 大學(xué)一二年級同時開設(shè)體育專項課和體育基礎(chǔ)課 以競技運(yùn)動和技能教學(xué)為主 重視因材施教，注重積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 兼顧學(xué)生興趣特長，能在一定程度上區(qū)別對待學(xué)生體育差異

分段型 一年級開設(shè)基礎(chǔ)課,二年級開設(shè)選項課,三年級開設(shè)選修課 以掌握運(yùn)動技能和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)相結(jié)合為主 養(yǎng)成學(xué)生自覺鍛煉習(xí)慣，注重提高學(xué)生體育技能和培養(yǎng)體育基礎(chǔ) 注重培養(yǎng)學(xué)生體育能力，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),打好體育基礎(chǔ)

一體化型 有機(jī)結(jié)合體育課、課外體育和早操 課外體育與體育課程教學(xué)一體化 注重培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì) 培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣，努力體現(xiàn)體育教學(xué)整體性,實現(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合

俱樂部型 一年級開設(shè)體育教學(xué)俱樂部,高年級開設(shè)課外體育俱樂部 以學(xué)生為主體, 培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動性和積極性 注重提高學(xué)生體育活動能力，發(fā)展學(xué)生個性,培養(yǎng)體育興趣 有利于課內(nèi)外相結(jié)合, 滿足學(xué)生需要,將學(xué)生放在主體地位，以人為本

研究表明，隨著人才培養(yǎng)的需要和社會的變革，高職院校體育教學(xué)模式逐步發(fā)展為多樣性和開放性，而不再是過去的那種單一性和封閉性。上表五種高職院校體育課教學(xué)類型也并非孤立存在,都是互補(bǔ)融合。隨著高職院校進(jìn)一步深化體育課程教學(xué)改革，體育教學(xué)會更加注重學(xué)生的主體選擇性和自主性，以此來滿足學(xué)生個性化的需要。由此可見，高職院校的體育教學(xué)模式正在趨向于一體化、綜合性的體育俱樂部方向發(fā)展，高職院校選擇體育俱樂部教學(xué)模式為體育教學(xué)的發(fā)展方式是可行的。

加強(qiáng)高職院校體育俱樂部教學(xué)模式的措施

1.構(gòu)建較為科學(xué)合理的三級管理體系

高職院校應(yīng)該及時調(diào)整體育教學(xué)指導(dǎo)委員會、學(xué)術(shù)委員會和教學(xué)督導(dǎo)組人員結(jié)構(gòu)，明確責(zé)任與義務(wù)。分設(shè)第一教研室（大球）、第二教研室（小球）、第三教研室（綜合）和體質(zhì)測試與健康咨詢中心等教學(xué)組織。按項目分類教研室來開設(shè)體育教學(xué)俱樂部，如芭蕾形體俱樂部、體育舞蹈俱樂部、太極拳俱樂部、籃球俱樂部、田徑俱樂部、健美操俱樂部、輪滑俱樂部、排球俱樂部、健美俱樂部、羽毛球俱樂部、網(wǎng)球俱樂部、乒乓球俱樂部、足球俱樂部等。同時，開展多樣性教學(xué)實踐，如體育教師對于足球俱樂部的學(xué)生，可以結(jié)合他們實際的足球技術(shù)水平，將其分為高級、中級、初級三個層次和階段來開展分層次教學(xué)，采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這樣一來，能夠?qū)⑦^去傳統(tǒng)教學(xué)中的“吃不了”和“吃不飽”的問題進(jìn)行有效的解決。而健美俱樂部、輪滑俱樂部等可以開設(shè)課外輔導(dǎo)課，滿足學(xué)生個性發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生專項技能提高，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。

2.打造“三型”特色師資隊伍

教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平對于高職院校體育俱樂部教學(xué)模式的影響較大，需培養(yǎng)具有扎實的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的專業(yè)技能、充實的體育實踐經(jīng)歷，精教學(xué)、能指導(dǎo)、懂訓(xùn)練的“三型”特色教師。教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解教育改革動態(tài)，提高自身的業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)中充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

3.建立俱樂部課程選課機(jī)制

體育課教學(xué)質(zhì)量得以保證的基本前提就是應(yīng)該有計劃地安排體育項目選課?？梢詮娜c(diǎn)做起：一是編制《體育俱樂部課程選課指南》，讓每名學(xué)生對即將開展的體育課程的任課教師、考核辦法、授課時間、教學(xué)內(nèi)容、上課地點(diǎn)、課程設(shè)置等有較深入的了解，以便能夠找到其喜歡的課程。二是選課時采用計算機(jī)選課的方式，淡化原有的行政班級制度，打破原有的班級、專業(yè)、院系的界限，學(xué)生可以按照自己的興趣愛好，利用校園網(wǎng)在規(guī)定的時間內(nèi)選擇自己喜愛的課程。三是體育俱樂部應(yīng)該搞好選課摸底工作，結(jié)合學(xué)生的志愿，統(tǒng)籌規(guī)劃,計劃出每門課程具體的學(xué)生人數(shù)，安排教師。

[責(zé)任編輯：張 雯]